如何增强高中化学习题课教学的有效性

来源 :少儿科学周刊·教育版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:TSSSSSS
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  化学习题课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式,是中学化学教学不可缺少的一个重要环节,对于学生牢固掌握好化学基础知识,提高化学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用。传统的化学习题课教学主要采用“题海”战术,这严重制约着学生各方面潜质的发展,也适应不了当今课改和高考的要求。如何真正摆脱“题海”战术,充分增强化学习题课的有效性,开拓思维,培养能力,这是一个值得深入探讨的问题。
  一、习题的选编
  习题选编的好坏,直接影响到训练效率高低,所以教师在选择习题时要多多推敲,合理选题。总的来说,要注意以下几个方面:
  (1)习题选择要有目的性,即习题要体现高中化学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标,学生通过练习能进一步巩固知识,使思维能力得到进一步发展。要着眼于基础知识和基本方法,围绕基础这个中心进行策划,真正有效地发挥习题的功能。而对学习难度较大的内容,教师设计习题应侧重于重点,突破难点上。对学生易接受,知识连贯性强的内容,设计有利于提高思维力的习题。
  (2)习题选择要有针对性,能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生。要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状,切忌随意性和盲目性。学生通过高一上学期的学习,掌握了化学实验基本技能,对氧化还原反应的概念、特征和本质有了初步的了解,具备了一定的分析和解决问题的能力。所选习题应引导学生通过对原电池实验的探究,从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质,进一步理解探究的意义。
  (3)习题选择要注意可行性。教师应在学生“最近发展区”内进行习题的选择,过分简单的习题会影响学生思维的质量,思维活动未得到充分的展开,缺乏其应有的激励作用;难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性,使学生难以获得成功的喜悦,长此以往,将使学生丧失自信心。所以,题目的设计要有一定的梯度,适当的创设情境,激发学生的学习兴趣。每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别,习题的设计要针对学生的实际进行分层处理,既要创设舞台让优生表演,发展其个性,又要重视给后进生提供参与的机会,使其获得成功的喜悦。
  (4)习题选择要“少而精”。化学习题类型繁多,学生手中的习题资料也品种不一,如果面面顾及,势必将学生引入“题海战术”。一个好的习题就是一大类习题的综合和代表,教师必须精选知识覆盖面广、典型的习题,让学生在通过解决问题的过程中梳理知识、对基本概念进行辨析、掌握规律,从而培养学生分析解决综合问题的能力;并紧密联系生活实际,以激发学生学习化学的兴趣,启发学生运用已学化学知识解决实际问题,培养学生的创新精神。确保学生学习的兴奋度,提高课堂教学有效性。
  (5)习题类型要多样化、生活化、开放化。不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用,教师选择习题时要广泛联系生活实际、挖掘独到角度,增加思考题、讨论题、实践题和开放题的训练比例。鼓励学生从身边事例出发,提出新颖的探究课题,自己动手实验操作,体会其中乐趣的同时,也可以拓展视野,增加应用能力。
  二、提高课堂效率
  “如何使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展,这是全部教育的智慧。” 良好的教学效果是教学活动最终的归宿,衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的效率。
  (1)情感交融,以生为本,发挥学生的主体能动性。素质教育要求教师必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神,把学生的学习过程看作是主体满足内在需求的主动探索过程,是一个动态的过程。在习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动,将讲、练、思三者有机的结合起来,要创设更多的机会让学生动脑、动口、动手,提出问题应给学生留下充分的思维空间,让它们在主动探索和讨论中达到问题的解决。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结,教师根据学生练习返馈的信息,积极组织学生讨论,适时启发点拨,帮助学生实现知识的转化,从而提高课堂教学的效率和质量。
  (2)教学方式多样化,提高课堂效率。①抽象问题,以境激趣。通过创设丰富的教学情境,运用简单的例子来解释抽象问题。②将习题和实验操作有机结合起来,将高中化学研究性学习成果和改进实验改造成实验题,有利于培养学生科学思维,提高学生科学素养。③将化学知识与实际生活链接,解决现实问题的化学。溢满生活气息的化学,才能让学生感到化学的价值,产生积极愉快的情感。
  (3)加强解题小结,注意学法指导。良好的学习方法是获取知识的重要手段。注意多角度分析问题,培养学生的比较、分析、归纳能力;对题目类型,解题步骤进行归纳小结,总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等,并在掌握常规思路和方法的基础上,启发新思路,探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法,不断丰富解题经验,提高解题速度。
  (4)加强解后评析,注重思路启迪,提高解题效率。习题解后的评析,不仅能及时清理学生的解题思路,引导学生反思解题过程。同时对训练思维,提高分析和解决问题的能力,有特殊的功效。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到培养思维变通性、创造性,开拓学生解题思路,提高解题效率的目的。
  三、注意课后的巩固练习和反馈
  习题课后,要求学生认真自我反思,完成自我评价表。
  收获与体会:
  根据学生自我评价情况,有针对性地设计好可行性强、类型多样的回炉练习,进一步内化所学的知识,并使知识真正转化为技能技巧,发展能力。
其他文献
随着人口的增长、社会的不断进步和经济的不断发展,对自然资源的需求越来越多。自然资源是人类社会、经济发展的物质基础,过去是如此,现在和将来亦如此。然而,自然资源却是稀缺的和有限的,特别是矿产资源,其显著的特点就是不可再生性,其储量随着人类的不断消耗而越来越少,最终将被消耗殆尽。自然资源的有限性最终将成为制约人类社会和经济发展的最重要的因素。我国素以“地大物博”而著称于世,自然资源品种齐全,储量丰富,
期刊
布莱克海域天然气水合物储量丰富,ODP164航次采集的地震资料中明显表现出丰富的BSR特征.结合测井提供的纵横波速度、密度等信息和地震角道集叠加数据开展叠前弹性波阻抗反演,
<正> 在“文革”中,张季鸾先生碑铭也遭到同样政治厄运,一些失去理智的人们将它砸成碎块,然后四处随意扔弃,从此,完碑已不复存在。幸运的是,前不久,笔者在榆林市政协的帮助之下,在刘少英家中发现他收藏有完好无损的《中华民国故报人榆林张季鸾先生碑铭》拓片,它为我们系统研究张季鸾先生的生平、思想等提供了翔实的、重要的资料,因此价值极其珍贵。征得刘少英的同意,遂将拓片拍照下来,并加以标点、整理。现将碑铭全文抄录如下,仅供研究张季鸾先生的同仁参考。
种衣剂对玉米种子有保护作用,降低玉米在发芽期和苗期受到病虫害侵染的频率,对于玉米的增产增收具有重大的意义。本文以新型玉米种衣剂为研究对象,通过比较不同温度下贮藏的
文章以当今社会下的人性的复杂为切入点,探讨艺术在“后现代”以后的当代的发展.
摘 要:目前,中职语文教学处于一个比较尴尬的地位。改变中职语文的教学现状,让学生重拾学习的成就感和自信心,激发他们对语文的学习兴趣和学习的动力,赏识教育就是很有效的一种方法。本文就语文教学中实施赏识教育谈个人的理解与尝试。  关键词:中职;语文教学;赏识教育  中职学生学习成绩、行为习惯都有不尽人意的地方。他们不爱学习,自控能力差,也缺乏明确的学习目标和学习动力。因学生重视技能学科的学习与训练,作
摘 要:高中生在发展过程中,对于语文的学习是一个必然,而语文又是生活的重要部分,它能够帮助高中生提高他们对情感和价值观的认知。随着新课改的深入,对于“素质”这两个字也有了更高的要求,而素质的提升无非就是同学们对人生的态度,包括三观的正确树立,都与语文离不开关系。本文就主要分析了在现在的高中语文教学中,应该如何去培养高中生的情感态度和价值观,让他们能够得到更加全面的发展。  关键词:教学资源;生命意
接触型化学脱水剂已经被推荐用来模拟扬花后干旱胁迫,并能选择扬花后耐干旱胁迫的小麦品种。本研究的目的是确定早代在组合之间选择化学脱水耐性是否有可能,以及对粒重进行机械
【摘 要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效 力。  【关键词】语文课堂 氛围 激趣  孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。  良好的课堂氛围是指师生,tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关
摘 要:语文是学生终身学习的基本工具,语文课堂教学的效果,直接影响着学生学习的效率,这一点在小学阶段显得尤为重要。如何提高小学语文课堂教学的实效性?凸显教师的主导作用和学生的主体地位、激发学生的学习兴趣和积极性、运用形式多样的教学方法等都应是语文教师重点考虑的问题。  关键词:小学语文;提高教学;实效性  一、改变教学观念,提高课堂有效性  首先,教师应积极转变教学观念,正确认识自己在教学中的角色