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(扶沟县秋实高中河南扶沟461300)
【摘要】当前，中学政治新课程改革中出现了一些有悖于新课改理念要求的问题，课堂教学中师生关系处理不当；课堂教学活动流于形式；对政治课改目标理解极端；多媒体手段使用泛滥。应对中学政治新课改中这些问题，要树立新的课程观；切实提高教师自身素质；正确使用多媒体教学。
【关键词】政治教学课改教师
中学政治新课程改革是基础教育的一次重大变革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变,以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。新课改对中学政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定,呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点,为政治教学实践指明了方向。新课改解决了传统教学的诸多弊端。但是,在新旧教学模式交替过程中,也出现了一些有悖于新课改理念要求的问题，那么我们如何适应新课程改革的需要应对这些问题呢?本文试从以下方面分析。
一、中学政治新课改中出现的问题
（一）课堂教学中师生关系处理不当
教学课改的实施使得教师把课堂的主导还给了学生，在课堂上老师只是一个单纯的主持人，一个导演，此时学生就是这堂课的主角。许多教师在课堂上上演着独角戏，不是学生不愿意参与其中，而是学生由于敬畏老师而不敢与老师有所交流。这就导致了学生逐渐淡出课堂了。因此老师不是简单的引导，而是要通过各式各样的教学活动和各种交流情景来让学生在欢乐的同时就学到了知识，这样的教学不但加强了学生的学习热情也可以是学生了解参与课堂活动的乐趣。
（二）课堂教学活动流于形式
大部分老师都认为在政治教学的课改中应该加入多种课堂活动，这样课堂的气氛才会活跃。就是这种思想使得老师们千方百计地花费大量时间来调节政治的课堂气氛，使用的教学方式过分多样化。在上政治公开课或者观摩课时，许多老师往往喜欢采用情景模拟、小组讨论、竞赛等教学形式，一堂政治课下来，课堂气氛很热闹、很活跃。但这样的教学方式使得教学主题越来越偏，最终导致这节课的效果就大打折扣。这样的教学也会使得中学的政治课变成了学生的放松课。
（三）对政治课改目标理解极端
一直以来政治本来就是比较繁杂、注重各知识理论的学科，老师教给学生的是一条条理论，学生背的也是按部就班的一条条理论，老师和学生都觉得枯燥乏味。新课改的实施将教学改向了情感，对于知识的要求降低了。这就导致了许多老师在课堂之上不传授知识，只注重形式。学生对于政治知识的了解只是表面上的，知识的深层意思没有完全掌握。老师不能只是归纳总结，注重了一点却忽视了另外一点。
（四）多媒体手段使用泛滥
多媒体教学也是课堂的一种手段，在实际的教学过程中过多使用形象生动的媒体教学。这是传统的教学手段无法超越的，但是在实际的教学进程中是不是用多媒体越多越好呢？不同的人有不同的看法，一部分的老师就认为，新课程就是鼠标替代了粉笔，投影仪代替了黑板。随之而来的就有了一些问题，在课堂上教师把课文有关的图片用视频的形式传输给大家，学生对于这些视频应接不暇，在看到时候到底有没有思考？这样的教学效果是值得思考的。
二、中学政治新课改中问题应对策略
（一）树立新的课程观
理念是实践的先导，也是新课改的灵魂。一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生长出来的，一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。?教师有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。因此我们应当不断的加强对教学观念的学习理解，不断的提高自身的综合能力。我觉得可以通过不断的写教学后记、案例分析、观摩他人的教学成果、交流与探讨、与学生进行反馈教学等方式不断改进教学方法，要考虑教学的效率并以此作为课改的支点，这样才会使改革有新思路、新视角。
（二）切实提高教师自身素质
提高教师综合素质，促进教师专业成长课程改革成功的关键看教师，作为初中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，初中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这就要求教师：
1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识，作为政治老师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
2.勇于反思。将每一节课的心得体会点点滴滴记录下来，有经验有教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。
3.要尊重学生。中学的政治教师对于课改的精神要有深刻的认识，坚持注重以人为本的教育理念。对于学生的最新发展要有所关注，这是这次中学的政治课改的核心理念，不仅仅如此，教师在课堂上要使学生的主体位置凸显出来，给予学生一定的人文关怀，但是老师也要注意把握住自己的主导地位。不仅是课堂上的主持人也是知识的引导者，给于学生适当的启发和指导。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，尤其尊重孩子的观点，对于孩子与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，政治的某些观点应该是开放性的，所以在某些答案方面允许各抒己见，不能硬性统一。
（三）正确使用多媒体教学
多媒体虽然是一项很有用的教学辅助手段，但是在使用时也要注重课堂的实际效用，不能因为多媒体，而让学生忽略了课堂。多媒体无论多么先进也只是一种辅助手段，是为教学服务的。教师应该注重课件与教学内容相结合相统一，课堂不是老师简单的展示教学的内容，学生只是埋头记笔记。老师需要在展示教学内容的同时，也要让学生有所领悟。如果任课教师需要将问题的结论、观点清晰地总结到课件中，这种情况下无论学生怎么思考这个问题，想法怎样不同，最后都只能限定在教师给定的答案里，学生自己的思考就没有意义了。与此同时学生的独立思考积极性也会受到打击，在讨论中会受到课件的正确答案影响，从而扼杀了自己的思想。因此在上课时要有典型案例，没有标准答案，给学生足够的实践来思考问题，有独立发言权。
参考文献
［1］徐 卫 关于初中政治教学课改中几点误区的消除［J］.科学大众，2011,(12).
【摘要】当前，中学政治新课程改革中出现了一些有悖于新课改理念要求的问题，课堂教学中师生关系处理不当；课堂教学活动流于形式；对政治课改目标理解极端；多媒体手段使用泛滥。应对中学政治新课改中这些问题，要树立新的课程观；切实提高教师自身素质；正确使用多媒体教学。
【关键词】政治教学课改教师
中学政治新课程改革是基础教育的一次重大变革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变,以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。新课改对中学政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定,呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点,为政治教学实践指明了方向。新课改解决了传统教学的诸多弊端。但是,在新旧教学模式交替过程中,也出现了一些有悖于新课改理念要求的问题，那么我们如何适应新课程改革的需要应对这些问题呢?本文试从以下方面分析。
一、中学政治新课改中出现的问题
（一）课堂教学中师生关系处理不当
教学课改的实施使得教师把课堂的主导还给了学生，在课堂上老师只是一个单纯的主持人，一个导演，此时学生就是这堂课的主角。许多教师在课堂上上演着独角戏，不是学生不愿意参与其中，而是学生由于敬畏老师而不敢与老师有所交流。这就导致了学生逐渐淡出课堂了。因此老师不是简单的引导，而是要通过各式各样的教学活动和各种交流情景来让学生在欢乐的同时就学到了知识，这样的教学不但加强了学生的学习热情也可以是学生了解参与课堂活动的乐趣。
（二）课堂教学活动流于形式
大部分老师都认为在政治教学的课改中应该加入多种课堂活动，这样课堂的气氛才会活跃。就是这种思想使得老师们千方百计地花费大量时间来调节政治的课堂气氛，使用的教学方式过分多样化。在上政治公开课或者观摩课时，许多老师往往喜欢采用情景模拟、小组讨论、竞赛等教学形式，一堂政治课下来，课堂气氛很热闹、很活跃。但这样的教学方式使得教学主题越来越偏，最终导致这节课的效果就大打折扣。这样的教学也会使得中学的政治课变成了学生的放松课。
（三）对政治课改目标理解极端
一直以来政治本来就是比较繁杂、注重各知识理论的学科，老师教给学生的是一条条理论，学生背的也是按部就班的一条条理论，老师和学生都觉得枯燥乏味。新课改的实施将教学改向了情感，对于知识的要求降低了。这就导致了许多老师在课堂之上不传授知识，只注重形式。学生对于政治知识的了解只是表面上的，知识的深层意思没有完全掌握。老师不能只是归纳总结，注重了一点却忽视了另外一点。
（四）多媒体手段使用泛滥
多媒体教学也是课堂的一种手段，在实际的教学过程中过多使用形象生动的媒体教学。这是传统的教学手段无法超越的，但是在实际的教学进程中是不是用多媒体越多越好呢？不同的人有不同的看法，一部分的老师就认为，新课程就是鼠标替代了粉笔，投影仪代替了黑板。随之而来的就有了一些问题，在课堂上教师把课文有关的图片用视频的形式传输给大家，学生对于这些视频应接不暇，在看到时候到底有没有思考？这样的教学效果是值得思考的。
二、中学政治新课改中问题应对策略
（一）树立新的课程观
理念是实践的先导，也是新课改的灵魂。一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生长出来的，一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。?教师有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。因此我们应当不断的加强对教学观念的学习理解，不断的提高自身的综合能力。我觉得可以通过不断的写教学后记、案例分析、观摩他人的教学成果、交流与探讨、与学生进行反馈教学等方式不断改进教学方法，要考虑教学的效率并以此作为课改的支点，这样才会使改革有新思路、新视角。
（二）切实提高教师自身素质
提高教师综合素质，促进教师专业成长课程改革成功的关键看教师，作为初中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，初中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这就要求教师：
1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识，作为政治老师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
2.勇于反思。将每一节课的心得体会点点滴滴记录下来，有经验有教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。
3.要尊重学生。中学的政治教师对于课改的精神要有深刻的认识，坚持注重以人为本的教育理念。对于学生的最新发展要有所关注，这是这次中学的政治课改的核心理念，不仅仅如此，教师在课堂上要使学生的主体位置凸显出来，给予学生一定的人文关怀，但是老师也要注意把握住自己的主导地位。不仅是课堂上的主持人也是知识的引导者，给于学生适当的启发和指导。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，尤其尊重孩子的观点，对于孩子与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，政治的某些观点应该是开放性的，所以在某些答案方面允许各抒己见，不能硬性统一。
（三）正确使用多媒体教学
多媒体虽然是一项很有用的教学辅助手段，但是在使用时也要注重课堂的实际效用，不能因为多媒体，而让学生忽略了课堂。多媒体无论多么先进也只是一种辅助手段，是为教学服务的。教师应该注重课件与教学内容相结合相统一，课堂不是老师简单的展示教学的内容，学生只是埋头记笔记。老师需要在展示教学内容的同时，也要让学生有所领悟。如果任课教师需要将问题的结论、观点清晰地总结到课件中，这种情况下无论学生怎么思考这个问题，想法怎样不同，最后都只能限定在教师给定的答案里，学生自己的思考就没有意义了。与此同时学生的独立思考积极性也会受到打击，在讨论中会受到课件的正确答案影响，从而扼杀了自己的思想。因此在上课时要有典型案例，没有标准答案，给学生足够的实践来思考问题，有独立发言权。
参考文献
［1］徐 卫 关于初中政治教学课改中几点误区的消除［J］.科学大众，2011,(12).