高中新课程倡导要立足于学生的现实生活，倡导学生生活世界和科学世界的整合，保证每位学生均衡、和谐地发展。在此背景下，“课堂情景化、情境活动化、活动生活化”成为新课程理念下课堂改革的一个重要特征。因此，在新的形势下，如何将最新的社会生活有机地融入高中政治课教学中成为政治老师必须思索和应对的问题。与传统的教学手段相比，多媒体教学以丰富多彩的声、色、图、文、动画等形式，创设逼真的教学情境，使课堂一下子变得生动活泼、形象直观起来，同时也使课堂的教学信息量、教学效率、教学效果得到质的提升，作为一种先进的教学手段，多媒体技术逐渐走进课堂，正显示出无与伦比的优势。
　　一、巧用多媒体，创设教学情境
　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。政治课程是一门逻辑性强又具有一定抽象性的基础学科，很多学生在学习政治时有一定的认知障碍，认为政治课枯燥无味，进而逐步失去学习政治的兴趣。因此，如何在传授知识的过程中做到直观生动形象，是政治老师在教学实践时经常思索的一个问题。而信息技术以计算机为核心，集图、文、声、像等元素为一体，最大限度地调动学生的学习积极性。
　　例如我在讲授《具体问题具体分析》这一课时，先通过多媒体展示《红楼梦》中不同人物的图片，告诉同学们，今天我们用语文课来上政治课，先让学生猜猜他们是谁？并说出各种人物的不同性格特点。学生觉得新奇又新鲜，把学生的兴趣调动起来后，再带着学生进入课堂学习，不同的人有不同的特点，要求我们具体分析不同人物的性格特点，从而引入“具体问题具体分析”的哲学观点来教学。
　　二、活用多媒体，启发学生思维
　　新课程的理念是充分发挥学生的主导作用，让学生动起来，让学生变“要我学”为“我要学”。这对我们传统课堂模式而言无疑是一次考验，而多媒体利用其图文并茂、强大容量的信息特征能够很好地辅助课堂教学，从而充分调动学生的积极性。老师在教学中可以通过多媒体吸引学生，激发学生的好奇心，在课堂上适时给予他们表现的机会，然后鼓励学生投入网络搜索中获取想要知道的知识，学生可以从网络搜索获取信息中找到探索知识的快乐和自信，这样不仅能够激发学生的兴趣，而且学生在网络搜索信息的过程中能获得更多更新的观点，这样学生的创新意识等思维能力就能在不经意间得到培养和锻炼。
　　比如在讲“创新思维“观点时，我要求学生充分发挥主观能动性，从而有所创造。为此我讲了《把梳子卖给和尚》的故事，首先我通过多媒体设计展示某企业的一则招聘广告：有一个公司招聘推销员，很多人去参加面试。经理出了一个题目：让他们用一天的时间推销梳子，向和尚推销。很多人都说这不可能，和尚是没有头发的，怎么能向他们推销？于是很多人都放弃了这个机会。接着给学生时间思考：聪明的孩子，你们有什么好办法能够向和尚推销梳子呢？学生都积极踊跃思考并回答。等课堂气氛活跃起来时，我告诉学生：有三位应聘者通过自己的努力分别卖出了1把、10把和1000把，想知道他们是如何卖出去的吗？为什么他们卖出梳子数量差距这么大吗？请同学们课后自己通过网络等媒体查阅相关信息。这则寓言体现的是创新思维的力量。按照常规的思维模式，向和尚卖梳子原本是无稽之谈，因为和尚没有头发，怎么可能买梳子呢？定势思维告诉我们，梳子只有一种用途，就是梳头发用的，而具有创新意识的人则会想到它还可以用作纪念品，用作其他用途，可以创造比普通梳子多得多的价值。这样学生课后通过网络等媒体搜索到的资料就不仅仅是三位应聘者如何把梳子卖给了和尚，而且会深受启发，自己在日常生活中遇到问题要善于思考想办法解决。
　　教师如果在教学中紧扣教材内容充分利用多媒体辅助教学，定能有效地激发学生的好奇心，启发学生的多种思维，提升学生的能力。
　　三、乐用多媒体，开阔全新视野
　　多媒体除了声情并茂以外，还拥有最快最新的大容量信息。网络出现之前，政治老师查阅教学相关的资料，一般都是去图书馆、书店或查找以前的一些参考书，或者剪贴摘抄报纸杂志等，搜集这些资料比较耗时而且未必令人满意，因为报刊书籍等都有一个发行、销售的过程，而政治教学尤其是《政治生活》又有很强的时效性，很多知识跟不上时代的步伐，会让学生上课失去兴趣。网络中搜索功能能弥补这些不足，我们利用网络媒体可以搜索到大量最新的资料，可以是图片、文字或者是小视频等。这样可以搜索到最新的高考题和各地模拟题等，再对这些材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里的信息筛选，加工制作出符合学生实际的课件，既可以节约大量的时间和精力，又可以提高教学实效。许多优美的图片、优雅的文字可以适当地穿插在教学过程中，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而达到高效课堂的目标。
　　例如《影响国际关系的决定性因素：国家利益》课本的教材有点陈旧，仅从理论讲解国家利益是国际关系的决定性因素，显得有点枯燥，达不到应有的教学效果，要最好地体现《政治生活》的时效性，只有借助于多媒体这个强大的武器，所以课前我就搜集了大量的有关钓鱼岛的图片、文字、音像等资料并设置相关的问题让学生思考探究，学生都能总结出中日关系复杂多变的原因是国家之间的利益之争，进而我们由个别到一般总结出国家利益是国际关系的决定性因素。并利用这则材料深化学生理解本课中前面的基本观点：国际关系的基本形式是竞争、合作与冲突。这样我们利用多媒体不仅让学生更形象直观地理解文中的观点，而且让学生通过图文并茂的信息及时了解最新的生活资讯，提升学生理论运用于实际的能力。
　　四、善用多媒体，促进合作探究
　　新课程理念倡导我们注重学生的自主参与、自主学习、合作探究能力。由于课堂时间有限，我们组织学生利用多媒体查询、搜索与教学相关的知识，一般我们采用分组合作比赛的方法，即把班级的学生分成若干个小组，给予相同的要求，而小组内部各成员的任务是不同的，让各个小组之间展开公平的竞争。例如我们在讲《正确对待金钱》时，把班级成员分成5组，每组8人，自由组合，任务组内分工，每个学生分配到自己的任务，和本组的同学通力合作，利用媒体搜索资料，可以是图片、文字，然后让组内绘画、字体好的同学整理排版，制作精美的剪报，再在班级范围内进行评比，看谁选材排版好。这样在搜索的过程中，每个学生除了自己的任務外，和小组其他成员等通力合作，结果整合，小组成员对本小组的成果都作出一定的贡献，无形中增强他们的合作和竞争意识。
　　多媒体技术为政治教学提供了一个崭新的理解和探索的平台，把政治课堂变得更为直观、形象、更容易理解、更情景化，使得政治课堂焕发出活力。政治老师要多思考，巧用、活用、乐用、善用多媒体，让学生在图文并茂的环境中激发出学习兴趣，提高课堂的实效，让政治课堂焕发出更大的活力。