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摘要：美术课是促进学生全面发展中不可或缺的部分，其主要任务是进行审美教育，而美术教学中的审美教育主要是培养学生欣赏美、感悟美、创造美的能力，也是素质教育的重要组成部分。因此，美术教学中要注重审美教育，帮助学生形成正确的审美观念，培养学生的高尚情操。本文主要从美术教学中审美教育的重要性入手，深入探讨美术教学中进行审美教育的途径。
关键词：美术教学；审美教育；重要性
美术教学的关键部分在于审美教育，审美教育也即我们常说的美育，是以美的对象、美的存在形式为内容的教育，是培养学生欣赏美、感悟美、创造美的能力，形成学生正确的审美观念，培养学生高尚的情操的教育。因此，美术教学中的审美教育也是素质教育的重要组成部分。李岚清同志在1997年说过：美育是党的教育方针的重要组成部分，是素质教育的重要内容，主要是因为美育不仅是人认识世界、改造世界的手段，也是美化自身、塑造完美人格的重要途径。美育有其自身独特的教育功能和作用，是其他教育所不可比拟的。这指出了审美教育的重要性，因此在美术教学中要把审美教育作为一个重要方面，培养学生高尚的情操，促进学生的全面发展。本文主要从美术教学中审美教育的重要性入手，深入探讨美术教学中进行审美教育的途径。
一、美术教学中审美教育的作用
（1）审美教育能提升学生的文化素养。艺术教育的目的不仅是认识世界，更重要的是培养人们欣赏美、感悟美、创造美的能力，培养人们高尚的情操，进而热爱美、热爱生活。而美术教学中的审美教育则会对人产生潜移默化的作用。生活中的美无处不在，只是我们缺乏发现美的眼睛。发现美的眼睛也即是发现美、欣赏美的能力。它并不是天生就有的，要通过后天的教育慢慢提升。要提高审美能力，就要接受美的教育与熏陶。学生的求知欲比较强，在美术教学中对他们进行美育，有助于提高学生的审美能力，进而提升学生的文化素养。
（2）审美教育能帮助学生形成良好的品德。美术教学中对学生进行审美教育，能提高学生辨别美丑、善恶、真假的能力，培养学生高尚的情操，形成学生良好的品德。学生正处在成长阶段，由于缺乏辨别能力，不易分辨出美丑，从而走上歧途。通过审美教育能提高学生辨别美丑的能力，自觉地接受美的事物，摈弃丑的、恶的事物。
二、美术教学中进行审美教育的途径
（1）在美术教学中培养学生欣赏美的能力。人是审美的动物，最重要的是能够发现美、欣赏美，因此在美术教学中要注重培养学生欣赏美的能力，这也是最基本的审美教育。培养学生欣赏美的能力，需要教师的引导，引导学生学会欣赏身边的美，形成对美的感受力、直觉力，也就是对事物的不同特征比如色彩、形状、张力、光线、质感、肌理等进行整体上的把握。但是生活中的美需要发现美的眼睛，如果学生不懂得发现美、欣赏美，也就不可能进行审美创造。因此，在美术教学中要加强培养学生欣赏美的能力，教师要选择具有代表性的作品，引导学生从整体上感知作品，对其进行欣赏与分析，加深对作品的理解。线条在素描中除了用来勾勒轮廓，还是表现出作品形体与质感的因素，在教师的引导下欣赏优秀作品能加深学生对线条这一造型因素的理解与感受。每个人对色彩的感受是不同的，其间存在很大的差异，一般人只能分清简单的色彩，但是经过专业训练的人能感受出不同色彩之间的关系。在美术教学中，教师通过培养学生对色彩的感受力，可以引导学生掌握这一造型因素，进而提高学生欣赏美的能力。
（2）在美术教学中培养学生感悟美的能力。学生具备了基本的欣赏美的能力后，紧接着重要的步骤就是将学生的欣赏力提高到学生的感悟力。在美术教学中培养学生感悟美的能力，其重点在于培养学生的审美情感能力。梁启超曾说过：情感教育最大的利器是艺术。审美情感是审美主体对感知对象的积极态度与体验，使学生从欣赏美发展到愉悦的态度与体验。比如欣赏油画作品《父亲》时，在了解中国农民纯朴善良的性格，了解了作品本身的语言技巧及油画本身的特性，甚至了解了艺术家罗中立的生活时代及创作时的精神状态的基础上，可以让审美主体克服一看到此画就厌恶的感觉，并被作品表现出的巨大的感染力所震慑。这时，也就自然地流露出对作品的审美情感了，使审美客体成为审美者个人的心灵感悟，从而加深审美者的感悟力。
（3）在美术教学中培养学生创造美的能力。美术教学不是以培养学生欣赏美、感悟美的能力为最终目的，其最高目标是培养学生想象美和创造美的能力，形成学生的形象思维能力，促使学生用所学的技能去改造生活中的实践。在美术教学中，教师是组织者、引导者，教师的主要责任是引导学生学，让学生积极主动地去分析，从生活中发现美，激发学生的审美意识，并引导学生将丰富的想象力转化为创造美的能力。教育家丰子恺说：想象是绘画上极其重要的事情，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。因此，在美术教学中，教师要让学生具有审美自由的心态，从而产生思维的火花；其次教师要创设情境激发学生的想象力与创造力，运用多样化的教学方法引导学生求异、质疑、想象、创造，让学生认识到创造美需要大量的经验积累，在丰富的想象基础上迸发出瞬间的灵感；最后还要让学生认识到审美是对现实的超越，对生活中的真实进行增删，赋予其美的力量。
总之，在美术教学中，教师要充分认识到审美教育是素质教育的重要组成部分，在促进人的全面发展中起着重要作用，自始至终要贯穿以欣赏美、感悟美、创造美为主要内容的审美教育，克服过去以技能训练为主的教学模式，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，形成学生正确的审美观念，培养学生的审美能力和审美素养。只有这样才能培养出具有审美性、创造性的学生，促进学生的全面发展，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]刘丹.浅析美术教学中的审美教育[J].辽宁行政学院学报,2007
(10).
[2]曲祖善.美术教学中的审美教育[J].中国教育技术装备,2010
(10).
（沛县栖山中学）
关键词：美术教学；审美教育；重要性
美术教学的关键部分在于审美教育，审美教育也即我们常说的美育，是以美的对象、美的存在形式为内容的教育，是培养学生欣赏美、感悟美、创造美的能力，形成学生正确的审美观念，培养学生高尚的情操的教育。因此，美术教学中的审美教育也是素质教育的重要组成部分。李岚清同志在1997年说过：美育是党的教育方针的重要组成部分，是素质教育的重要内容，主要是因为美育不仅是人认识世界、改造世界的手段，也是美化自身、塑造完美人格的重要途径。美育有其自身独特的教育功能和作用，是其他教育所不可比拟的。这指出了审美教育的重要性，因此在美术教学中要把审美教育作为一个重要方面，培养学生高尚的情操，促进学生的全面发展。本文主要从美术教学中审美教育的重要性入手，深入探讨美术教学中进行审美教育的途径。
一、美术教学中审美教育的作用
（1）审美教育能提升学生的文化素养。艺术教育的目的不仅是认识世界，更重要的是培养人们欣赏美、感悟美、创造美的能力，培养人们高尚的情操，进而热爱美、热爱生活。而美术教学中的审美教育则会对人产生潜移默化的作用。生活中的美无处不在，只是我们缺乏发现美的眼睛。发现美的眼睛也即是发现美、欣赏美的能力。它并不是天生就有的，要通过后天的教育慢慢提升。要提高审美能力，就要接受美的教育与熏陶。学生的求知欲比较强，在美术教学中对他们进行美育，有助于提高学生的审美能力，进而提升学生的文化素养。
（2）审美教育能帮助学生形成良好的品德。美术教学中对学生进行审美教育，能提高学生辨别美丑、善恶、真假的能力，培养学生高尚的情操，形成学生良好的品德。学生正处在成长阶段，由于缺乏辨别能力，不易分辨出美丑，从而走上歧途。通过审美教育能提高学生辨别美丑的能力，自觉地接受美的事物，摈弃丑的、恶的事物。
二、美术教学中进行审美教育的途径
（1）在美术教学中培养学生欣赏美的能力。人是审美的动物，最重要的是能够发现美、欣赏美，因此在美术教学中要注重培养学生欣赏美的能力，这也是最基本的审美教育。培养学生欣赏美的能力，需要教师的引导，引导学生学会欣赏身边的美，形成对美的感受力、直觉力，也就是对事物的不同特征比如色彩、形状、张力、光线、质感、肌理等进行整体上的把握。但是生活中的美需要发现美的眼睛，如果学生不懂得发现美、欣赏美，也就不可能进行审美创造。因此，在美术教学中要加强培养学生欣赏美的能力，教师要选择具有代表性的作品，引导学生从整体上感知作品，对其进行欣赏与分析，加深对作品的理解。线条在素描中除了用来勾勒轮廓，还是表现出作品形体与质感的因素，在教师的引导下欣赏优秀作品能加深学生对线条这一造型因素的理解与感受。每个人对色彩的感受是不同的，其间存在很大的差异，一般人只能分清简单的色彩，但是经过专业训练的人能感受出不同色彩之间的关系。在美术教学中，教师通过培养学生对色彩的感受力，可以引导学生掌握这一造型因素，进而提高学生欣赏美的能力。
（2）在美术教学中培养学生感悟美的能力。学生具备了基本的欣赏美的能力后，紧接着重要的步骤就是将学生的欣赏力提高到学生的感悟力。在美术教学中培养学生感悟美的能力，其重点在于培养学生的审美情感能力。梁启超曾说过：情感教育最大的利器是艺术。审美情感是审美主体对感知对象的积极态度与体验，使学生从欣赏美发展到愉悦的态度与体验。比如欣赏油画作品《父亲》时，在了解中国农民纯朴善良的性格，了解了作品本身的语言技巧及油画本身的特性，甚至了解了艺术家罗中立的生活时代及创作时的精神状态的基础上，可以让审美主体克服一看到此画就厌恶的感觉，并被作品表现出的巨大的感染力所震慑。这时，也就自然地流露出对作品的审美情感了，使审美客体成为审美者个人的心灵感悟，从而加深审美者的感悟力。
（3）在美术教学中培养学生创造美的能力。美术教学不是以培养学生欣赏美、感悟美的能力为最终目的，其最高目标是培养学生想象美和创造美的能力，形成学生的形象思维能力，促使学生用所学的技能去改造生活中的实践。在美术教学中，教师是组织者、引导者，教师的主要责任是引导学生学，让学生积极主动地去分析，从生活中发现美，激发学生的审美意识，并引导学生将丰富的想象力转化为创造美的能力。教育家丰子恺说：想象是绘画上极其重要的事情，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。因此，在美术教学中，教师要让学生具有审美自由的心态，从而产生思维的火花；其次教师要创设情境激发学生的想象力与创造力，运用多样化的教学方法引导学生求异、质疑、想象、创造，让学生认识到创造美需要大量的经验积累，在丰富的想象基础上迸发出瞬间的灵感；最后还要让学生认识到审美是对现实的超越，对生活中的真实进行增删，赋予其美的力量。
总之，在美术教学中，教师要充分认识到审美教育是素质教育的重要组成部分，在促进人的全面发展中起着重要作用，自始至终要贯穿以欣赏美、感悟美、创造美为主要内容的审美教育，克服过去以技能训练为主的教学模式，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，形成学生正确的审美观念，培养学生的审美能力和审美素养。只有这样才能培养出具有审美性、创造性的学生，促进学生的全面发展，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]刘丹.浅析美术教学中的审美教育[J].辽宁行政学院学报,2007
(10).
[2]曲祖善.美术教学中的审美教育[J].中国教育技术装备,2010
(10).
（沛县栖山中学）