【摘 要】
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近年来在工学结合改革实践中，一些高职院校对工学结合内涵理解的偏差导致教育教学过程中的以“工”代“学”倾向，对“工”与“学”结合问题的研究缺失导致“工”“学”二元分离
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近年来在工学结合改革实践中，一些高职院校对工学结合内涵理解的偏差导致教育教学过程中的以“工”代“学”倾向，对“工”与“学”结合问题的研究缺失导致“工”“学”二元分离，此外，监控评价机制的弱化也成为制约工学结合改革实践进一步发展的主要因素之一。因此，只有加强对工学结合运行机制的深入研究，才能为工学结合的可持续运行奠定坚实基础。
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