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【摘 要】化学是实验性很强的一门学科，在整个化学教学中占据很重要的地位，但是在现实教学中，它却是化学中比较薄弱的一个环节。基于此，本文就高中化学实验教学存在的问题进行反思和思考，提出了一系列措施。
【关键词】新课改；化学实验教学；策略
化学是一门实验性很强的学科，其中，化学实验是化学学科的基础和升华，在整个化学教学中占据很重要的地位。随着新课程改革的逐步深入，高中化学实验教学也越来越受到重视，尽管如此，化学实验教学的课堂效果并不高，至今仍然是化学教学中的一个薄弱环节。因此，笔者根据多年的实践教学，在认真分析近年来，化学实验教学存在问题的基础上，积极探索提高化学实验教学效果的措施，通过提高化学实验教学效果，促进化学学科的教学质量。
一、化学实验教学的意义
在《高中化学课程标准》中明确说到：“实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。”化学学科主要是培养学生的科学研究能力，科学创新能力以及科学实践能力等，对于这些能力的培养，化学学科起到了重要的作用，这也是其他科目无可替代的。可以说，化学实验教学时化学学科的核心和精髓，它也可以促进化学理论的学习，是化学理论学习的动力和途径。正是因为化学实验教学有如此重要的作用，我们应该采取积极、有效的措施进行实践，充分发挥化学实验教学的作用。
二、高中化学实验教学存在的问题
1.思想上对化学实验教学的忽视。高中化学实验教学的重要性不言而喻，作为学校要重视化学实验室的建设和管理，尤其是不断更新化学实验器材和设备；作为教师，要充分认识化学实验教学的意义，只有在重视的基础上，才能积极引导学生参与实验，主动进行实验探究，养成探究的习惯。但是，事实并非如此，一方面学校实验器材、实验用品的投入不够，满足不了学生进行实验探究的要求，另一个方面就是大家对成绩的过分依赖，导致教师和学生只重视化学理论知识的学习，只重视化学习题的训练，忽视了对理论的探究。也就是说，只要你掌握了这个理论知识就可以了，至于它的形成过程，就没有必要探究。这种认识和理解完全是对化学学科的一种误读，甚至是一种本末倒置的做法。
2.学生的积极性不高。化学学科是一门实验性很强的学科，但是在现实中就变成了理论性很强的学科，即使做一些实验，也是应付了事。我曾经遇到一件有趣的事情，就是在考试前，有些班级在教室里通过视频看做实验的过程，着让给我有些惊讶，这样的做法怎么能够让学生有兴趣，怎么能够培养学生的探究能力，不过倒可以培养学生的想象能力。
在现实教学中，化学实验教学不止存在以上问题，以上只是比较突出的两个方面而已。鉴于此，我们非常有必要针对以上问题进行探讨和反思。
三、化学实验的教学策略研究
1.积极开发化学实验的校本课程。校本课程是对国家课程的有效补充，是发展学生个性的重要载体，因此我们不能忽视对校本课程的开发。其中，化学学科的校本课程的开发要以实验为主体，以侧重日常生活为内核的课程体系。化学校本课程要不断充实化学实验活动，它的开发要着眼于学生动手操作能力和探究能力的培养，让学生有足够的时间和精力投入到化学实验中。同时，学习的目的就是为了生活，因此，我们在开发校本课程时，要将实验的关注点放在日常生活中，这样，我们的教学没有脱离生活，可以很好地提高学生对化学的学习兴趣。
2.提高认识，充分调动学生学习的积极性。《高中化学课程标准》中说：“努力培养实验骨干通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣。”作为实验性很强的学科，教师要积极进行引导，正确认识化学实验教学的意义和重要性。化学实验是化学学科的精髓和核心，是化学理论知识的升华，学生各种能力的培养都源于化学实验的操作。因此，作为教师要从另一个视角对化学实验有一个新的认识。
3.积极施行合作、探究的教学方式。《高中化学课程标准》中说：“引导学生通过实验探究活动来学习化学，……重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力探究学习是学生学习化学的一种重要方式”。在众多的教学模式中，“合作探究”的学习方式是化学学科最常用，最有效的教学模式之一。它是以发现问题为起点，是以探索问题为线索，又是以解决问题为归宿，让学生在探究问题的过程中，亲身体验探索过程带来的乐趣和成就，这种教学模式可以更好的培养学生的探究能力，更好的培养学生的创新意识，关键是可以帮助学生养成良好的学习习惯。
总之，在新课改的前提下，高中化学实验教学要引起教师和学生，乃至学校的高度重视，希望通过我们不断实践和反思，能够进一步提高化学实验教学的效果，将培养学生的探究能力和创新能力落到实处。
【参考文献】
[1]魏德兢.新课程标准下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].中国校外教育.2013（23）
[2]张菊芳.论新课程标准下的高中化学实验的教育功能[J].学周刊.2013（10）
[3]贾慧琴.高中化学实验的学习策略研究[D].华东师范大学2011
[4]高中化学课程标准
[5]张建平，李文华，马腾东.构建高中化学教学设计与课堂知识生成的实施策略[J].新课程学习（基础教育）.2010（12）
（作者单位：重庆市秀山高级中学校）
【关键词】新课改；化学实验教学；策略
化学是一门实验性很强的学科，其中，化学实验是化学学科的基础和升华，在整个化学教学中占据很重要的地位。随着新课程改革的逐步深入，高中化学实验教学也越来越受到重视，尽管如此，化学实验教学的课堂效果并不高，至今仍然是化学教学中的一个薄弱环节。因此，笔者根据多年的实践教学，在认真分析近年来，化学实验教学存在问题的基础上，积极探索提高化学实验教学效果的措施，通过提高化学实验教学效果，促进化学学科的教学质量。
一、化学实验教学的意义
在《高中化学课程标准》中明确说到：“实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。”化学学科主要是培养学生的科学研究能力，科学创新能力以及科学实践能力等，对于这些能力的培养，化学学科起到了重要的作用，这也是其他科目无可替代的。可以说，化学实验教学时化学学科的核心和精髓，它也可以促进化学理论的学习，是化学理论学习的动力和途径。正是因为化学实验教学有如此重要的作用，我们应该采取积极、有效的措施进行实践，充分发挥化学实验教学的作用。
二、高中化学实验教学存在的问题
1.思想上对化学实验教学的忽视。高中化学实验教学的重要性不言而喻，作为学校要重视化学实验室的建设和管理，尤其是不断更新化学实验器材和设备；作为教师，要充分认识化学实验教学的意义，只有在重视的基础上，才能积极引导学生参与实验，主动进行实验探究，养成探究的习惯。但是，事实并非如此，一方面学校实验器材、实验用品的投入不够，满足不了学生进行实验探究的要求，另一个方面就是大家对成绩的过分依赖，导致教师和学生只重视化学理论知识的学习，只重视化学习题的训练，忽视了对理论的探究。也就是说，只要你掌握了这个理论知识就可以了，至于它的形成过程，就没有必要探究。这种认识和理解完全是对化学学科的一种误读，甚至是一种本末倒置的做法。
2.学生的积极性不高。化学学科是一门实验性很强的学科，但是在现实中就变成了理论性很强的学科，即使做一些实验，也是应付了事。我曾经遇到一件有趣的事情，就是在考试前，有些班级在教室里通过视频看做实验的过程，着让给我有些惊讶，这样的做法怎么能够让学生有兴趣，怎么能够培养学生的探究能力，不过倒可以培养学生的想象能力。
在现实教学中，化学实验教学不止存在以上问题，以上只是比较突出的两个方面而已。鉴于此，我们非常有必要针对以上问题进行探讨和反思。
三、化学实验的教学策略研究
1.积极开发化学实验的校本课程。校本课程是对国家课程的有效补充，是发展学生个性的重要载体，因此我们不能忽视对校本课程的开发。其中，化学学科的校本课程的开发要以实验为主体，以侧重日常生活为内核的课程体系。化学校本课程要不断充实化学实验活动，它的开发要着眼于学生动手操作能力和探究能力的培养，让学生有足够的时间和精力投入到化学实验中。同时，学习的目的就是为了生活，因此，我们在开发校本课程时，要将实验的关注点放在日常生活中，这样，我们的教学没有脱离生活，可以很好地提高学生对化学的学习兴趣。
2.提高认识，充分调动学生学习的积极性。《高中化学课程标准》中说：“努力培养实验骨干通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣。”作为实验性很强的学科，教师要积极进行引导，正确认识化学实验教学的意义和重要性。化学实验是化学学科的精髓和核心，是化学理论知识的升华，学生各种能力的培养都源于化学实验的操作。因此，作为教师要从另一个视角对化学实验有一个新的认识。
3.积极施行合作、探究的教学方式。《高中化学课程标准》中说：“引导学生通过实验探究活动来学习化学，……重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力探究学习是学生学习化学的一种重要方式”。在众多的教学模式中，“合作探究”的学习方式是化学学科最常用，最有效的教学模式之一。它是以发现问题为起点，是以探索问题为线索，又是以解决问题为归宿，让学生在探究问题的过程中，亲身体验探索过程带来的乐趣和成就，这种教学模式可以更好的培养学生的探究能力，更好的培养学生的创新意识，关键是可以帮助学生养成良好的学习习惯。
总之，在新课改的前提下，高中化学实验教学要引起教师和学生，乃至学校的高度重视，希望通过我们不断实践和反思，能够进一步提高化学实验教学的效果，将培养学生的探究能力和创新能力落到实处。
【参考文献】
[1]魏德兢.新课程标准下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].中国校外教育.2013（23）
[2]张菊芳.论新课程标准下的高中化学实验的教育功能[J].学周刊.2013（10）
[3]贾慧琴.高中化学实验的学习策略研究[D].华东师范大学2011
[4]高中化学课程标准
[5]张建平，李文华，马腾东.构建高中化学教学设计与课堂知识生成的实施策略[J].新课程学习（基础教育）.2010（12）
（作者单位：重庆市秀山高级中学校）