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【摘 要】随着素质教育的实施，教育教学的改革，教师应结合学生的个性特征，以学生的心理特征为基准点，构建让学生身心发展的教学方法。娱乐教学法，是让学生在娱乐过程中掌握知识的教学活动，因此，笔者同样可以讲其运用到德育教学中来，让学生在娱乐过程中学生做人、做事，增强其德育教育。
【关键词】娱乐教学法 小学德育 应用
游戏、表演等娱乐活动是小学生最喜欢的节目，其节奏性、韵律性、娱乐性、积极向上的内容、兴趣性等对都能很快吸引学生的注意力，让学生自主参与到活动中来。作为教师可以结合学生的这个心理特征，采取娱乐教学法来引导学生在活动中、游戏中学到知识，增强素质。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下娱乐教学法在小学德育教学中的应用。
一、在校园歌谣中，激发学生的德育品质
校园歌谣指的是韵律性、节奏性、娱乐性都较强的内容积极向上，对学生有一定教育意义的童谣、歌曲，让学生在歌唱、聆听的过程中增强情感体现的同时提升自我德育教育。其特征是：游戏性、教育性、生活性。其内容有：热爱祖国、热爱劳动、勤俭节约等道德因子。其歌谣的表现形式能够激发学生的兴趣，教师可以构思或者找一下关于德育教育方面的校园歌谣，来引导学生自主歌唱，在娱乐的过程中感悟德育教育，激发学生的德育品质产生。如：笔者从网上下载一首歌谣名叫《要什么》，内容是：A：要什么？B要诚实。A诚实没在家。B要你们家老疙瘩（指的是：家中最小的孩子）。A老疙瘩不欺骗。B要你们家小小辫（指的是：女孩）。A小小辫不撒谎。B你们家人诚信广。A诚信广人不拉磨。B要你们家干草垛。合：干草垛上插飞到，你的兵马任我挑。这是一则对话唱歌的游戏，可以锻炼学生的语言表达能力和记忆能力，同时还让学生在歌唱的过程中，体会做人的原则，感悟道德的价值。
二、在游戏活动中，渗透德育教育
游戏是小学生展示自我活力、生命的舞台。现如今的小学生都是在游戏中不断的成长、生活。作为教师应运用学生喜爱游戏的心理发展动向，将德育教育渗透到游戏活动中去，让学生在游戏过程中感受愉悦的同时，感知语言，激发学生对道德行为、道德学习的积极性。可以说，游戏活动是渗透德育教育的最佳途径。如：笔者在教学过程中发现，下课休息期间，无论是男生还是女生都喜欢玩跳绳或者跳皮筋的活动，其口中还在说着顺口溜，作为跳的鼓点。鉴于此，笔者通过多个途径，整合适合跳绳、跳皮筋的顺口溜，分析、总结出带有德育教育的段落，来让学生娱乐。如：在德育课堂教学中，笔者首先出示顺口溜：一朵红花红又红，刘胡兰姐姐是英雄，过去她是苦孩子，长大是个女英雄，毛主席铅笔画大字：生的伟大，死的光荣。之后，给学生时间，让学生在娱乐的过程中记忆、感悟这几句话的意思。学生在玩的过程中，很快就能记住这些话语，进而，笔者在学生玩游戏之后，让学生呈环形，席地而坐，一起讲述刘胡兰的相关的事迹，增强学生的爱国主义情感，提升学生的思想道德品质。
三、在童话故事中，深化德育教育
童话故事内容与小学生的心理世界、做事方法很相似，有着熟悉感，是专门为小学生打造的文学作品形式。同时，童话故事内容具有生活性、启迪性、教育性。也适合学生娱乐，能够激发学生的求知欲望，阅读兴趣等，属于是非功利性的游戏活动。此外，童话蕴含着一定的道德观念，对启发小学生的德育智慧有着推动和促使的作用，可以说，童话是道德教育的资源库，能够使小学生在阅读过程中产生道德观念，进而约束自己的行为，去模仿故事中的人物行为。因此，教师可以将学生喜爱的童话引进德育课堂，让学生在童话的故事世界里，深化德育教育。
如：《匹诺曹的故事》内容贴近生活，更贴近小学生的心理，其中的故事情节、匹诺曹的行为都十分接近小学生，是小学生较为喜欢的，笔者则结合小学生的这个心理，将匹诺曹的故事分节章的讲给学生听，让学生没听一个段落都能感悟做人的基本原则，即：自己要做什么样的孩子。逐渐给学生渗透德育教育，深化学生的德育品质，长期以往，帮助学生形成良好的行为习惯。同时，对于一些能够表演的童话故事，如：《白雪公主和七个小矮人》等，可以让学生进行表演，让学生亲身体验人的美、丑、善、恶，增强学生的辨别是非能力和善恶观念，实现深入的德育教育目标。
四、结语
雅斯贝尔斯也说过：“真正的教育绝不允许死记硬背，也不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而时间的特性是自由游戏和不断尝试。”娱乐教学法能够让小学生的肢体动作和言语表达相结合，在娱乐的过程中，亲身体验、感悟什么是道德的、什么是不道德的，什么是善、什么是恶等，提升学生的德育认知水平，此外，通过娱乐活动，培养和巩固了学生的道德情操，实现德育教学质的飞跃。
参考文献
[1] 黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京：江苏教育出版社，2006.
[2] 雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店.1991：3—4.
[3] 杨启华.追寻学校德育活动的游戏精神[J].教育科学研究，2009（3）：68—71.
[4] 刘铁芳.现代德育的困境与德育向生活的回归[J].上海教育科研，2002（5）：37-41.
【关键词】娱乐教学法 小学德育 应用
游戏、表演等娱乐活动是小学生最喜欢的节目，其节奏性、韵律性、娱乐性、积极向上的内容、兴趣性等对都能很快吸引学生的注意力，让学生自主参与到活动中来。作为教师可以结合学生的这个心理特征，采取娱乐教学法来引导学生在活动中、游戏中学到知识，增强素质。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下娱乐教学法在小学德育教学中的应用。
一、在校园歌谣中，激发学生的德育品质
校园歌谣指的是韵律性、节奏性、娱乐性都较强的内容积极向上，对学生有一定教育意义的童谣、歌曲，让学生在歌唱、聆听的过程中增强情感体现的同时提升自我德育教育。其特征是：游戏性、教育性、生活性。其内容有：热爱祖国、热爱劳动、勤俭节约等道德因子。其歌谣的表现形式能够激发学生的兴趣，教师可以构思或者找一下关于德育教育方面的校园歌谣，来引导学生自主歌唱，在娱乐的过程中感悟德育教育，激发学生的德育品质产生。如：笔者从网上下载一首歌谣名叫《要什么》，内容是：A：要什么？B要诚实。A诚实没在家。B要你们家老疙瘩（指的是：家中最小的孩子）。A老疙瘩不欺骗。B要你们家小小辫（指的是：女孩）。A小小辫不撒谎。B你们家人诚信广。A诚信广人不拉磨。B要你们家干草垛。合：干草垛上插飞到，你的兵马任我挑。这是一则对话唱歌的游戏，可以锻炼学生的语言表达能力和记忆能力，同时还让学生在歌唱的过程中，体会做人的原则，感悟道德的价值。
二、在游戏活动中，渗透德育教育
游戏是小学生展示自我活力、生命的舞台。现如今的小学生都是在游戏中不断的成长、生活。作为教师应运用学生喜爱游戏的心理发展动向，将德育教育渗透到游戏活动中去，让学生在游戏过程中感受愉悦的同时，感知语言，激发学生对道德行为、道德学习的积极性。可以说，游戏活动是渗透德育教育的最佳途径。如：笔者在教学过程中发现，下课休息期间，无论是男生还是女生都喜欢玩跳绳或者跳皮筋的活动，其口中还在说着顺口溜，作为跳的鼓点。鉴于此，笔者通过多个途径，整合适合跳绳、跳皮筋的顺口溜，分析、总结出带有德育教育的段落，来让学生娱乐。如：在德育课堂教学中，笔者首先出示顺口溜：一朵红花红又红，刘胡兰姐姐是英雄，过去她是苦孩子，长大是个女英雄，毛主席铅笔画大字：生的伟大，死的光荣。之后，给学生时间，让学生在娱乐的过程中记忆、感悟这几句话的意思。学生在玩的过程中，很快就能记住这些话语，进而，笔者在学生玩游戏之后，让学生呈环形，席地而坐，一起讲述刘胡兰的相关的事迹，增强学生的爱国主义情感，提升学生的思想道德品质。
三、在童话故事中，深化德育教育
童话故事内容与小学生的心理世界、做事方法很相似，有着熟悉感，是专门为小学生打造的文学作品形式。同时，童话故事内容具有生活性、启迪性、教育性。也适合学生娱乐，能够激发学生的求知欲望，阅读兴趣等，属于是非功利性的游戏活动。此外，童话蕴含着一定的道德观念，对启发小学生的德育智慧有着推动和促使的作用，可以说，童话是道德教育的资源库，能够使小学生在阅读过程中产生道德观念，进而约束自己的行为，去模仿故事中的人物行为。因此，教师可以将学生喜爱的童话引进德育课堂，让学生在童话的故事世界里，深化德育教育。
如：《匹诺曹的故事》内容贴近生活，更贴近小学生的心理，其中的故事情节、匹诺曹的行为都十分接近小学生，是小学生较为喜欢的，笔者则结合小学生的这个心理，将匹诺曹的故事分节章的讲给学生听，让学生没听一个段落都能感悟做人的基本原则，即：自己要做什么样的孩子。逐渐给学生渗透德育教育，深化学生的德育品质，长期以往，帮助学生形成良好的行为习惯。同时，对于一些能够表演的童话故事，如：《白雪公主和七个小矮人》等，可以让学生进行表演，让学生亲身体验人的美、丑、善、恶，增强学生的辨别是非能力和善恶观念，实现深入的德育教育目标。
四、结语
雅斯贝尔斯也说过：“真正的教育绝不允许死记硬背，也不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而时间的特性是自由游戏和不断尝试。”娱乐教学法能够让小学生的肢体动作和言语表达相结合，在娱乐的过程中，亲身体验、感悟什么是道德的、什么是不道德的，什么是善、什么是恶等，提升学生的德育认知水平，此外，通过娱乐活动，培养和巩固了学生的道德情操，实现德育教学质的飞跃。
参考文献
[1] 黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京：江苏教育出版社，2006.
[2] 雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店.1991：3—4.
[3] 杨启华.追寻学校德育活动的游戏精神[J].教育科学研究，2009（3）：68—71.
[4] 刘铁芳.现代德育的困境与德育向生活的回归[J].上海教育科研，2002（5）：37-41.