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中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0118-01
摘要：信息技术课学生学习兴趣如今，信息技术的应用无处不在。我们几乎可以随时随地上网，获取包罗万象的信息，如新闻、教育、科技及娱乐等诸多方面的内容。在信息技术课中，应如何避免因采用传统的教学方法而感到乏味，失去学习的兴趣呢？我认为在信息技术的课堂教学中，我们应侧重于学生计算机应用能力的培养，全面提高学生的主动学习兴趣。
关键词：教学效率 教学手段
信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力的必修课。随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现，因此，研究如何提高信息技术教学中的高效课堂已是迫在眉睫的问题。在课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。但这需要教师精心的备课，合理的安排运用现代信息技术的时机，才能高效发挥现代信息技术的强大优势，达到课堂教学的最佳的效果。
一、要培养学生的自信心
在学生学习和操作计算机前，必须要先破除学生在学习心理上面的阻力——神秘感。首先，在学生实际中上机操作之前，教师要先用1～2节课的教学时间，给学生们简要地讲述计算机的发展历史、计算机的基本功能及主要的用途与作用，以及计算机的各构成部件和它们的作用。然后，再让学生进行上机操作，这样学生的心理有了底，操作上表现得特别积极，敢于动手，大部分学生能很快就完成操作任务，这样教师的课堂教学目标也比较容易完成。其次，要想让学生成功地完成3个到4个具体的操作任务，给学生一个能够驾驭计算机的感觉，增强学好计算机的信心。这些操作任务要简单且容易上手，如改变桌面背景和设置屏幕保护程序等，这些操作，学生们只需要用鼠标轻轻地点击就能够完成。当学生们看到自己能轻而易举地给计算机改头换面，或者看到屏幕保护程序那形象、直观、和谐的声音与图像融合的画面时，不但可以激发学生的学习热情，而且也增强了学生学习计算机的信心，也就有了学习计算机的动力。
二、利用网络的特殊性上好信息技术课
课堂教学的重要一环是导入新课。在起始阶段，我在计算机上利用幻灯片设计紧扣教材又有趣味性、生动活泼的课件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。我在讲授新课前给学生播放一段录像或倾听一段录音来引入课题，使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，从而使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利过渡，还提高了教学效率。在中小学的计算机的教学过程中，要保持学生学习的动力，还要运用科学的教学方法来有效激发学生的学习热情。一般可以采用的教学方法有“吸引教学法”“实例操作法”和“任务驱动法”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的全过程，体会到了探索与发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。Internet是个大课堂，它的信息包罗万象。从Internet获取知识，是培养学生获取信息的一种很重要的手段。网上的新闻、科技、教育、娱乐、文化等方面的内容正是学生很想了解的。在Internet上，学生可以通过搜索引擎查找资料，而且这些信息都是比较详实，比较全面的，这对扩大学生们的视野、丰富同学们的知识是个非常有好处的；网上的bbs论坛、留言本为学生提供一个与他人交流沟通的新的方式，通过这种关系，学生们可以学会如何与他人交往，学会寻求让爸爸帮助。现在的Internet上，有很多的教育类的网站，非常便与同学们补充课堂知识和自学，诸如，如K12教育资源网等。针对现在的学生来说，学生们一旦上网，教师要加强引导和管理，必要的时候，我就可以切断学生机器与Internet的链接。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。小学生阅读书刊有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。一节课接近尾声时，学生已有倦意，教师却要对本课进行归纳总结，巩固所学的知识。此时，发挥它的优势，给学生以新的刺激，达到优化教学的目的。
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，使其产生兴趣，就能加快学生注意力的转移，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生在学习过程中常常因为表象、经验的不足，致使对语言文字的理解、体检、感情有障碍。我在教学时借助现代教育技术，融现代教学媒体的声、光、色为一体， 变抽象为具体，不仅可以激起学生浓烈的学习兴趣，而且使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件，直观、形象地再现给学生，拓展学生认识客观世界的时空广度，同时还可以改变知识的抽象、概括化层次，适应学生的认识发展水平，便于学生接受。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”即多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。在现代课堂练习中，由于运用多媒体课件编排练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的阅读及写作材料，练习容量大大增加。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一种乐趣，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，使每一个学生都有收获。
总之，我认为在课堂中，运用信息技术优化学习目标，创新了教学模式，提高了学习效率，促进了学生的全面发展、主动发展和个性发展，真正实现了教育为“终身”服务的目标。
摘要：信息技术课学生学习兴趣如今，信息技术的应用无处不在。我们几乎可以随时随地上网，获取包罗万象的信息，如新闻、教育、科技及娱乐等诸多方面的内容。在信息技术课中，应如何避免因采用传统的教学方法而感到乏味，失去学习的兴趣呢？我认为在信息技术的课堂教学中，我们应侧重于学生计算机应用能力的培养，全面提高学生的主动学习兴趣。
关键词：教学效率 教学手段
信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力的必修课。随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现，因此，研究如何提高信息技术教学中的高效课堂已是迫在眉睫的问题。在课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。但这需要教师精心的备课，合理的安排运用现代信息技术的时机，才能高效发挥现代信息技术的强大优势，达到课堂教学的最佳的效果。
一、要培养学生的自信心
在学生学习和操作计算机前，必须要先破除学生在学习心理上面的阻力——神秘感。首先，在学生实际中上机操作之前，教师要先用1～2节课的教学时间，给学生们简要地讲述计算机的发展历史、计算机的基本功能及主要的用途与作用，以及计算机的各构成部件和它们的作用。然后，再让学生进行上机操作，这样学生的心理有了底，操作上表现得特别积极，敢于动手，大部分学生能很快就完成操作任务，这样教师的课堂教学目标也比较容易完成。其次，要想让学生成功地完成3个到4个具体的操作任务，给学生一个能够驾驭计算机的感觉，增强学好计算机的信心。这些操作任务要简单且容易上手，如改变桌面背景和设置屏幕保护程序等，这些操作，学生们只需要用鼠标轻轻地点击就能够完成。当学生们看到自己能轻而易举地给计算机改头换面，或者看到屏幕保护程序那形象、直观、和谐的声音与图像融合的画面时，不但可以激发学生的学习热情，而且也增强了学生学习计算机的信心，也就有了学习计算机的动力。
二、利用网络的特殊性上好信息技术课
课堂教学的重要一环是导入新课。在起始阶段，我在计算机上利用幻灯片设计紧扣教材又有趣味性、生动活泼的课件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。我在讲授新课前给学生播放一段录像或倾听一段录音来引入课题，使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，从而使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利过渡，还提高了教学效率。在中小学的计算机的教学过程中，要保持学生学习的动力，还要运用科学的教学方法来有效激发学生的学习热情。一般可以采用的教学方法有“吸引教学法”“实例操作法”和“任务驱动法”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的全过程，体会到了探索与发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。Internet是个大课堂，它的信息包罗万象。从Internet获取知识，是培养学生获取信息的一种很重要的手段。网上的新闻、科技、教育、娱乐、文化等方面的内容正是学生很想了解的。在Internet上，学生可以通过搜索引擎查找资料，而且这些信息都是比较详实，比较全面的，这对扩大学生们的视野、丰富同学们的知识是个非常有好处的；网上的bbs论坛、留言本为学生提供一个与他人交流沟通的新的方式，通过这种关系，学生们可以学会如何与他人交往，学会寻求让爸爸帮助。现在的Internet上，有很多的教育类的网站，非常便与同学们补充课堂知识和自学，诸如，如K12教育资源网等。针对现在的学生来说，学生们一旦上网，教师要加强引导和管理，必要的时候，我就可以切断学生机器与Internet的链接。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。小学生阅读书刊有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。一节课接近尾声时，学生已有倦意，教师却要对本课进行归纳总结，巩固所学的知识。此时，发挥它的优势，给学生以新的刺激，达到优化教学的目的。
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，使其产生兴趣，就能加快学生注意力的转移，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生在学习过程中常常因为表象、经验的不足，致使对语言文字的理解、体检、感情有障碍。我在教学时借助现代教育技术，融现代教学媒体的声、光、色为一体， 变抽象为具体，不仅可以激起学生浓烈的学习兴趣，而且使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件，直观、形象地再现给学生，拓展学生认识客观世界的时空广度，同时还可以改变知识的抽象、概括化层次，适应学生的认识发展水平，便于学生接受。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”即多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。在现代课堂练习中，由于运用多媒体课件编排练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的阅读及写作材料，练习容量大大增加。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一种乐趣，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，使每一个学生都有收获。
总之，我认为在课堂中，运用信息技术优化学习目标，创新了教学模式，提高了学习效率，促进了学生的全面发展、主动发展和个性发展，真正实现了教育为“终身”服务的目标。