论文部分内容阅读
【摘 要】 小学高年级阶段是小学生迈入青少年阶段的前奏，由于高年级小学生们的心智并不成熟，对事物充满了渴望，所以，这个阶段对小学生的可塑性十分强。而小学高年级的班主任不但要教他们知识，还是学生们思想上的引路人，因此，只有做好小学高年级班主任管理工作，才能保障高年级小学生们的健康成长。
【关键词】 班主任 班级管理 方法
班主任是班级管理的中心人物。怎样管理好小学阶段的班级，这直接关系到小学班主任的能力。所以，班主任老师只有掌握了班级的管理方法，才可以不斷改进班级管理秩序，才可以为学生创造有效的学习环境，进而促进小学生的健康成长。
一、小学高年级班主任管理现状
小学高年级阶段的教育教学一再强调重点要培养小学生们的综合素质，可在平时的班级管理期间，班主任通常所执行的管理工作只是能起到维持班级平衡的基本作用，班主任老师做得最多的还是以强调学习为主，同时维持班级的稳定性，树立班级当中的学习榜样以及班级楷模，让学生们照着去进行学习，没有针对高年级学生们的特点，设计对应的发展计划和措施。因此，当班主任老师看到一部分学生，并通过观察这部分学生们的说话、以及言行举止时就能看得到其相似性很大，个性较弱，这是因为班主任老师对班级管理期间过分重视安全性和稳定性，并没运用丰富的方法调动起高年级学生们的思维，使学生们的个性发展收到了一定限制，倘若再继续这样发展，那么班主任老师培养出的就会是个循规蹈矩的操作者，而并非是个充满活力的创造者。
二、小学高年级班主任管理工作的有效策略
（一）班主任要改变管理观念
对班级的管理观念不仅指方式和方法，同时也包含着情感的管理，班主任要转变传统的班级管理方法，不要以家长式的姿态去管理高年级的学生们，因此，班主任老师不但要做学生们的管理者，还要和学生们做朋友，将班级的管理融入在情感当中，在面对学生们时，班主任老师要流露出温暖、肯定、欣赏的情感让学生们去感受，使学生们可以信任班主任老师，同时更加亲近、依赖班主任。班主任老师可以促进学生们提升成绩，也是学生们成长的见证者。因此要公平和真心的去面对每位学生，不但要接受学生们的缺点，更要包容学生们的错误，并不断发现学生们的闪光之处，及时对学生们给予鼓励。只有这样和学生们建立起感情，才能使管理班级的工作开展的更加顺利，让学生们能在和谐、宽松、愉悦的气氛当中去完成学习，同时还可以调动起学生们自身的积极性，不断提升学生们各方面的能力，尤其是高年级学生们这个十分活跃的阶段，这对学生们的未来发展也是非常有益的。
（二）尊重每位学生，增强班级凝聚力
小学高年级的学生在集体生活中要想做到和平共处，那最重要的就是需要学生之间做到相互理解，相互尊重。只有实现相互尊重，才能使彼此之间的关系更加和平。在管理小学班级的过程中，班主任老师要尊重学生，不要认为自己是班主任了，就可以学生面前表现出高高在上的态度。虽说班主任老师有管理学生的权限，但这个权限也是搭建在老师和学生平等的基础之上，每当学生们在犯错误时，班主任老师是不能因为学生们犯错就对学生们耀武扬威的。所以说，班主任老师需要尊重每一位学生，这样才能让学生同样信任班主任老师，才能把自己的内心情感与班主任老师表达，长此以往，可以让班主任能更进一步了解自己学生的内心，才可以有效地把班级进行集体化管理。另外，班主任老师还需要不断培养学生们的集体凝聚力。每个班级都是一个集体，也是学生们进行互相提高和共同成长的群体组织。所以说，为了达到和平共处的班级环境，班主任老师应在学生们之间搭建起沟通的桥梁。更应在教育实践中，推荐实施多样化的且积极性强的班级活动，增强班级的凝聚力，进一步增强全班学生的集体荣誉感，促进班级健康发展。
（三）以身作则，与学校及家长沟通
班主任的言行举止都能影响到每一位学生的学习生活。所以，老师每时每刻都以自己的言行举止、态度来为学生们树立正确的榜样，来培养学生的良好品质。小学阶段的教育包括三个方面：学校、社会以及家庭，在这三个方面中，学校是教育学生的主要阵地。在学校和家庭之间建立良好的联系是非常重要的，这一重任的关键还要取决于班主任。同时，一些家长往往间接地把学生教育责任托付到班主任身上。班主任老师在家庭教育中和学校教育之间起到沟通桥梁的主要作用。比如，在学生们成绩下降的时候，家长需要找到班主任老师;当学生放学后不回家，不知道去哪里时，家长也要找班主任;当班里的孩子们发生状况时，校领导还是必须要找班主任老师;而班主任老师也需要通过学生的家长去了解学生的家庭情况。此外，很多小学生的父母，由于对孩子教育的经验不足，经常不能把正确的教育方式用在孩子身上，对此，班主任老师要及时与学生家长进行有效沟通，相互交流彼此间的教育观点，不仅可以使学生接受全方位的教育，而且还可以通过与家长之间的沟通，及时纠正家长们教育错误的地方。从而进行针对性的教育和管理。
三、结论
总之，班主任老师只有掌握了班级的管理方法，才可以不断改进班级管理秩序，才可以为学生创造有效的学习环境，进而促进小学生的健康成长。另外，也要不断总结自己的日常工作，及时和学生们建立和谐的师生关系，加强师生互动与沟通，增强学生学习的主动性和积极性，以此保障高年级小学生们能够健康成长。
参考文献
[1] 张泰峰.小学高年级班级管理现状与对策分析[J].新课程教学（电子版），2019（9）.
【关键词】 班主任 班级管理 方法
班主任是班级管理的中心人物。怎样管理好小学阶段的班级，这直接关系到小学班主任的能力。所以，班主任老师只有掌握了班级的管理方法，才可以不斷改进班级管理秩序，才可以为学生创造有效的学习环境，进而促进小学生的健康成长。
一、小学高年级班主任管理现状
小学高年级阶段的教育教学一再强调重点要培养小学生们的综合素质，可在平时的班级管理期间，班主任通常所执行的管理工作只是能起到维持班级平衡的基本作用，班主任老师做得最多的还是以强调学习为主，同时维持班级的稳定性，树立班级当中的学习榜样以及班级楷模，让学生们照着去进行学习，没有针对高年级学生们的特点，设计对应的发展计划和措施。因此，当班主任老师看到一部分学生，并通过观察这部分学生们的说话、以及言行举止时就能看得到其相似性很大，个性较弱，这是因为班主任老师对班级管理期间过分重视安全性和稳定性，并没运用丰富的方法调动起高年级学生们的思维，使学生们的个性发展收到了一定限制，倘若再继续这样发展，那么班主任老师培养出的就会是个循规蹈矩的操作者，而并非是个充满活力的创造者。
二、小学高年级班主任管理工作的有效策略
（一）班主任要改变管理观念
对班级的管理观念不仅指方式和方法，同时也包含着情感的管理，班主任要转变传统的班级管理方法，不要以家长式的姿态去管理高年级的学生们，因此，班主任老师不但要做学生们的管理者，还要和学生们做朋友，将班级的管理融入在情感当中，在面对学生们时，班主任老师要流露出温暖、肯定、欣赏的情感让学生们去感受，使学生们可以信任班主任老师，同时更加亲近、依赖班主任。班主任老师可以促进学生们提升成绩，也是学生们成长的见证者。因此要公平和真心的去面对每位学生，不但要接受学生们的缺点，更要包容学生们的错误，并不断发现学生们的闪光之处，及时对学生们给予鼓励。只有这样和学生们建立起感情，才能使管理班级的工作开展的更加顺利，让学生们能在和谐、宽松、愉悦的气氛当中去完成学习，同时还可以调动起学生们自身的积极性，不断提升学生们各方面的能力，尤其是高年级学生们这个十分活跃的阶段，这对学生们的未来发展也是非常有益的。
（二）尊重每位学生，增强班级凝聚力
小学高年级的学生在集体生活中要想做到和平共处，那最重要的就是需要学生之间做到相互理解，相互尊重。只有实现相互尊重，才能使彼此之间的关系更加和平。在管理小学班级的过程中，班主任老师要尊重学生，不要认为自己是班主任了，就可以学生面前表现出高高在上的态度。虽说班主任老师有管理学生的权限，但这个权限也是搭建在老师和学生平等的基础之上，每当学生们在犯错误时，班主任老师是不能因为学生们犯错就对学生们耀武扬威的。所以说，班主任老师需要尊重每一位学生，这样才能让学生同样信任班主任老师，才能把自己的内心情感与班主任老师表达，长此以往，可以让班主任能更进一步了解自己学生的内心，才可以有效地把班级进行集体化管理。另外，班主任老师还需要不断培养学生们的集体凝聚力。每个班级都是一个集体，也是学生们进行互相提高和共同成长的群体组织。所以说，为了达到和平共处的班级环境，班主任老师应在学生们之间搭建起沟通的桥梁。更应在教育实践中，推荐实施多样化的且积极性强的班级活动，增强班级的凝聚力，进一步增强全班学生的集体荣誉感，促进班级健康发展。
（三）以身作则，与学校及家长沟通
班主任的言行举止都能影响到每一位学生的学习生活。所以，老师每时每刻都以自己的言行举止、态度来为学生们树立正确的榜样，来培养学生的良好品质。小学阶段的教育包括三个方面：学校、社会以及家庭，在这三个方面中，学校是教育学生的主要阵地。在学校和家庭之间建立良好的联系是非常重要的，这一重任的关键还要取决于班主任。同时，一些家长往往间接地把学生教育责任托付到班主任身上。班主任老师在家庭教育中和学校教育之间起到沟通桥梁的主要作用。比如，在学生们成绩下降的时候，家长需要找到班主任老师;当学生放学后不回家，不知道去哪里时，家长也要找班主任;当班里的孩子们发生状况时，校领导还是必须要找班主任老师;而班主任老师也需要通过学生的家长去了解学生的家庭情况。此外，很多小学生的父母，由于对孩子教育的经验不足，经常不能把正确的教育方式用在孩子身上，对此，班主任老师要及时与学生家长进行有效沟通，相互交流彼此间的教育观点，不仅可以使学生接受全方位的教育，而且还可以通过与家长之间的沟通，及时纠正家长们教育错误的地方。从而进行针对性的教育和管理。
三、结论
总之，班主任老师只有掌握了班级的管理方法，才可以不断改进班级管理秩序，才可以为学生创造有效的学习环境，进而促进小学生的健康成长。另外，也要不断总结自己的日常工作，及时和学生们建立和谐的师生关系，加强师生互动与沟通，增强学生学习的主动性和积极性，以此保障高年级小学生们能够健康成长。
参考文献
[1] 张泰峰.小学高年级班级管理现状与对策分析[J].新课程教学（电子版），2019（9）.