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摘要：义务教育的健康发展关系着国家的命运和前途，近年来，我国的义务教育发展取得了惊人的成绩，可是学生的流失问题仍然是影响我国义务教育发展的一个重要原因。本文分析了学生流失的原因，并提出相应的实施对策。
关键词：农村；中学生；流失原因；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
1986年，《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年义务教育”，“义务教育是适龄儿童必须接受，是国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育”。然而目前的中学生流失问题又有所反弹，而随着计划生育工作的落实，出生率明显降低，生源锐减，在校生又大量流失，这不仅严重地影响了九年义务教育任务的执行，而且也严重地影响了素质教育的实施。因此，为了防止学生流失，巩固学生的入学率和减小流失率，本文分析了学生流失的原因，并提出防止在校生流失的几点措施。
1、流失原因
1.1 教育质量低、办学条件差
(1)农村中学的教育质量直接影响到学生进一步深造的概率，教育质量高家长对学生考入普通高中和职高的期望就越高，学生学习的动机就越强，则失学生就慢慢的减少，反之教育质量参差不齐，教学方法老化，很难激起学生的学习动机。从下表中可知每年升学人数不高，是整个农村中学升学的代表。(2)教师的专业知识和个人业务能力直接影响着学校的教育质量，一些老师不能适应素质教育要求，仍采用“满堂灌”的教育模式，教学方法落后，讲课缺乏趣味性和激情；教育手段强硬，课堂对学生毫无引力也毫无收获。(3)多数农村学校硬件设施欠缺，住宿条件差。由于经济落后，教室、教师办公室和宿舍早己陈旧变成危房，而实验设施更是凤毛麟角，基本上是摆设，一间破旧的图书室从没对学生开放过。
1.2 课业负担重、考试压力大
面对升学和应试教育的压力下，任何课改的推行，任何新理念的贯彻，任何教学个性的坚守都难以持久，学生生命的意义似乎就是为了获取高分，教师为了让学生获取高分，证明自己的教学水平，只有加大对学生的课业量和要求，题海战术，时间战术。学生所学知识无法运用到现实生活中去。中国教育家陶行知就曾严厉批判这种乡村教育“教人吃饭不种稻”、“教农人子弟变成书呆子。”初中学生心理和生理上发展尚不成熟，学校片面追求升学率，而且课程缺乏实用性和趣味性，造成学生对学习产生厌倦，无法调动其学习积极性从而产生厌学情绪。
1.3 教育观念转变、教育方式落伍
(1)家长受教育程度高，教育观念和投资意识则强烈，希望子女将来有一番成就，给他们带来荣耀感，所以家长会不遗余力的供子女上学，给家庭成员带来精神慰藉。。多数农村家长文化程度较低，教育观念和思想落后，教育投资意识薄弱，目光短浅。不愿为孩子继续深造做出太多的教育支出，从而导致子女中途辍学。(2)农村家长对子女的教育方式淡薄，对学生教育放任自流，通常是打骂式教育。他们把所有的希望都寄托给教师，学生考好就认可教师的教学能力，反之埋怨教师的教学能力低。(3)近些年农村家庭状况分为以下三类：第一类，家庭双方在家务农，这样的家庭占10％，家庭的完整对学生的成长和教育都有好处；第二类，多数家庭劳力男子进城打工，留下妇女照看老人和孩子，还要耕种。这样的家庭占70％。妇女在教育子女上大多是力不从心；第三类，父母双方全部出去务工，把孩子留给老人照看，这样的家庭占20％。老人文化水平低甚至文盲，溺爱孩子，如何教育孩子?
1.4 教育评价桎梏
教育部门把考试成绩作为评价县、乡、学校、教师和学生好坏的主要依据，在以成绩为评价的前提下，学校和教师对学生施行高压政策，一级压一级层层高压，学生毫无自己的业余分配时间，剥夺了学生的全面发展。而且教师按名次给学生排座位，优秀生永远处于上势，成为学校和教师备受瞩目的焦点重心，而差生永远稳坐教室的大后面，成为被遗忘的角落，身心受到严重的伤害和打击。
2、解决对策
2.1 深化教育改革，推进素质教育的实施
2.1.1 提高教师的素质修养和教育水平
(1)教师应平等的对待每位学生，尊重他们的个体差异，尊重他们的人格和尊严，信任他们，增强师生之间的亲和力，多与学生沟通交流，得到学生们的爱戴，那么学生才愿意与老师谈心，信任老师。(2)课堂教学多样化，教学方式灵活，课堂上以学生为主体，教师为主导，优化课堂结构，创设生动、活跃、轻松、愉快的课堂氛围。开设趣味性强的活动课，激发学生的学习动机，开阔他们的视野，使他们乐学好学。教师要着眼于促进人的全面发展，推进素质教育，把学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、實践、创造。
2.1.2 注重因材施教
由于学生个体的差异性，致使学生在学习过程中对课程内容的接受理解程度上各异，学校在这方面应该加强教师教学进度的管理，不能只有优秀生掌握了就加快课程的进度，忽视差生的接受能力。在授课过程中教师要注重基础性知识，教会学生知识，更要教会他们怎样学习，做到因材施教，因人而异，努力提高每位学生的学习，使学生在老师的鼓励声中一点点进步，真正体会到学习的乐趣。
2.2 加强农村教育投资力度
2.2.1 解决办学经费改善办学条件
2005年11月10日，教育部发布《中国全民教育国家报告》，提出了“九年义务教育完全免费”的政策，并第一次明确提出实施免费义务教育的时间表：力争到2010年在全国农村地区全部实行免费义务教育，2015年推及全国。半个多月后，温家宝总理将农村实行免费义务教育的时间提前了3年：从2006年起，用两年时间实现这一目标。2009年3月5日，温家宝在“两会”报告中指出：提高农村义务教育公用经费标准，把小学、初中学生人均公用经费分别提高到300元和500元。增加农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生的生活补助。争取三年内基本解决农村“普九”债务问题。完善国家助学制度，使人人享有平等的受教育机会，不让一个孩子因家庭经济困难而失学。改善农村学校的基础设施，建立一个学生学习的良好环境和氛围。政府、社会、家庭和学校严格履行《义务教育法》及其实施细则，充分运用法律手段，努力创造依法保障入学、巩固的机制并认真履行分级办学、分工管理的责任，及时、足量提供必须的各种办学设施。
2.2.2 加大对农村学校人力资源的投入
要不断健全和扩大农村教师队伍建设，吸收业务能力强的教师。提高教师待遇，经济待遇包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利待遇。教师的经济待遇不但影响教师个体的生存和发展，影响教师队伍的稳定与发展，也影响教师的社会声望。教师的稳定带来学生的稳定。2009年3月5日，温家宝在“两会”报告中指出：对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方财政也要增加投入。
2.3 改革传统的教育评估制度
要深化教育管理体制改革，建立科学的行之有效的教育评估制度，改革只注重升学率、考试成绩的片面做法，从德、智、体、美、劳等方面考评学校的办学成绩和师生的教与学水平。坚决制止根据考试分数给老师、学生排名次的做法。上级教育主管部门要把流生纳入学校考评，各级各类检查评比中。
总之，要提高全民族的科学文化素质，必须大力推进义务教育，认真落实义务教育法。只有学校、社会、家庭和政府共同协作行动起来，才能实现我国经济发展和中华民族的腾飞，才能把义务教育落到实处，才能从根本上防止学生的流失。
关键词：农村；中学生；流失原因；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
1986年，《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年义务教育”，“义务教育是适龄儿童必须接受，是国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育”。然而目前的中学生流失问题又有所反弹，而随着计划生育工作的落实，出生率明显降低，生源锐减，在校生又大量流失，这不仅严重地影响了九年义务教育任务的执行，而且也严重地影响了素质教育的实施。因此，为了防止学生流失，巩固学生的入学率和减小流失率，本文分析了学生流失的原因，并提出防止在校生流失的几点措施。
1、流失原因
1.1 教育质量低、办学条件差
(1)农村中学的教育质量直接影响到学生进一步深造的概率，教育质量高家长对学生考入普通高中和职高的期望就越高，学生学习的动机就越强，则失学生就慢慢的减少，反之教育质量参差不齐，教学方法老化，很难激起学生的学习动机。从下表中可知每年升学人数不高，是整个农村中学升学的代表。(2)教师的专业知识和个人业务能力直接影响着学校的教育质量，一些老师不能适应素质教育要求，仍采用“满堂灌”的教育模式，教学方法落后，讲课缺乏趣味性和激情；教育手段强硬，课堂对学生毫无引力也毫无收获。(3)多数农村学校硬件设施欠缺，住宿条件差。由于经济落后，教室、教师办公室和宿舍早己陈旧变成危房，而实验设施更是凤毛麟角，基本上是摆设，一间破旧的图书室从没对学生开放过。
1.2 课业负担重、考试压力大
面对升学和应试教育的压力下，任何课改的推行，任何新理念的贯彻，任何教学个性的坚守都难以持久，学生生命的意义似乎就是为了获取高分，教师为了让学生获取高分，证明自己的教学水平，只有加大对学生的课业量和要求，题海战术，时间战术。学生所学知识无法运用到现实生活中去。中国教育家陶行知就曾严厉批判这种乡村教育“教人吃饭不种稻”、“教农人子弟变成书呆子。”初中学生心理和生理上发展尚不成熟，学校片面追求升学率，而且课程缺乏实用性和趣味性，造成学生对学习产生厌倦，无法调动其学习积极性从而产生厌学情绪。
1.3 教育观念转变、教育方式落伍
(1)家长受教育程度高，教育观念和投资意识则强烈，希望子女将来有一番成就，给他们带来荣耀感，所以家长会不遗余力的供子女上学，给家庭成员带来精神慰藉。。多数农村家长文化程度较低，教育观念和思想落后，教育投资意识薄弱，目光短浅。不愿为孩子继续深造做出太多的教育支出，从而导致子女中途辍学。(2)农村家长对子女的教育方式淡薄，对学生教育放任自流，通常是打骂式教育。他们把所有的希望都寄托给教师，学生考好就认可教师的教学能力，反之埋怨教师的教学能力低。(3)近些年农村家庭状况分为以下三类：第一类，家庭双方在家务农，这样的家庭占10％，家庭的完整对学生的成长和教育都有好处；第二类，多数家庭劳力男子进城打工，留下妇女照看老人和孩子，还要耕种。这样的家庭占70％。妇女在教育子女上大多是力不从心；第三类，父母双方全部出去务工，把孩子留给老人照看，这样的家庭占20％。老人文化水平低甚至文盲，溺爱孩子，如何教育孩子?
1.4 教育评价桎梏
教育部门把考试成绩作为评价县、乡、学校、教师和学生好坏的主要依据，在以成绩为评价的前提下，学校和教师对学生施行高压政策，一级压一级层层高压，学生毫无自己的业余分配时间，剥夺了学生的全面发展。而且教师按名次给学生排座位，优秀生永远处于上势，成为学校和教师备受瞩目的焦点重心，而差生永远稳坐教室的大后面，成为被遗忘的角落，身心受到严重的伤害和打击。
2、解决对策
2.1 深化教育改革，推进素质教育的实施
2.1.1 提高教师的素质修养和教育水平
(1)教师应平等的对待每位学生，尊重他们的个体差异，尊重他们的人格和尊严，信任他们，增强师生之间的亲和力，多与学生沟通交流，得到学生们的爱戴，那么学生才愿意与老师谈心，信任老师。(2)课堂教学多样化，教学方式灵活，课堂上以学生为主体，教师为主导，优化课堂结构，创设生动、活跃、轻松、愉快的课堂氛围。开设趣味性强的活动课，激发学生的学习动机，开阔他们的视野，使他们乐学好学。教师要着眼于促进人的全面发展，推进素质教育，把学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、實践、创造。
2.1.2 注重因材施教
由于学生个体的差异性，致使学生在学习过程中对课程内容的接受理解程度上各异，学校在这方面应该加强教师教学进度的管理，不能只有优秀生掌握了就加快课程的进度，忽视差生的接受能力。在授课过程中教师要注重基础性知识，教会学生知识，更要教会他们怎样学习，做到因材施教，因人而异，努力提高每位学生的学习，使学生在老师的鼓励声中一点点进步，真正体会到学习的乐趣。
2.2 加强农村教育投资力度
2.2.1 解决办学经费改善办学条件
2005年11月10日，教育部发布《中国全民教育国家报告》，提出了“九年义务教育完全免费”的政策，并第一次明确提出实施免费义务教育的时间表：力争到2010年在全国农村地区全部实行免费义务教育，2015年推及全国。半个多月后，温家宝总理将农村实行免费义务教育的时间提前了3年：从2006年起，用两年时间实现这一目标。2009年3月5日，温家宝在“两会”报告中指出：提高农村义务教育公用经费标准，把小学、初中学生人均公用经费分别提高到300元和500元。增加农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生的生活补助。争取三年内基本解决农村“普九”债务问题。完善国家助学制度，使人人享有平等的受教育机会，不让一个孩子因家庭经济困难而失学。改善农村学校的基础设施，建立一个学生学习的良好环境和氛围。政府、社会、家庭和学校严格履行《义务教育法》及其实施细则，充分运用法律手段，努力创造依法保障入学、巩固的机制并认真履行分级办学、分工管理的责任，及时、足量提供必须的各种办学设施。
2.2.2 加大对农村学校人力资源的投入
要不断健全和扩大农村教师队伍建设，吸收业务能力强的教师。提高教师待遇，经济待遇包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利待遇。教师的经济待遇不但影响教师个体的生存和发展，影响教师队伍的稳定与发展，也影响教师的社会声望。教师的稳定带来学生的稳定。2009年3月5日，温家宝在“两会”报告中指出：对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方财政也要增加投入。
2.3 改革传统的教育评估制度
要深化教育管理体制改革，建立科学的行之有效的教育评估制度，改革只注重升学率、考试成绩的片面做法，从德、智、体、美、劳等方面考评学校的办学成绩和师生的教与学水平。坚决制止根据考试分数给老师、学生排名次的做法。上级教育主管部门要把流生纳入学校考评，各级各类检查评比中。
总之，要提高全民族的科学文化素质，必须大力推进义务教育，认真落实义务教育法。只有学校、社会、家庭和政府共同协作行动起来，才能实现我国经济发展和中华民族的腾飞，才能把义务教育落到实处，才能从根本上防止学生的流失。