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摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，传统单一教育模式逐渐向多元化教育模式转变，对教师的教学要求也从以往的传授知识为主转变为注重学生全面发展。小学体育教学作为小学阶段教育的重要构成部分，对学生的身体、心理、行为、思想等多方面都有积极影响。小学体育教学涵盖了很多德育教育内容，对小学生全面发展有重要的促进作用。故在小学体育教学过程中教师应注重德育教育的渗透，为小学生的健康成长奠定坚实的基础。本文主要论述在小学体育教学中教师应如何渗透德育教育。
关键词：小学生；体育教学；德育渗透
體育教学同其他课程教学一样，都有相应的教学计划及课程标准，具有一定教学组织性和目的性，需要教师和学生共同积极参与。体育教师的任务就是传授体育知识与技能，帮助学生增强体质，培养学生的意志力、品德等。加之，体育课程的教学内容本就具备广泛性、思想性及教育因素丰富的特点，与人的意志、品德、思想等紧密相关，故在体育教学中渗透德育教育十分有必要。那如何在小学体育教学中渗透德育教育呢？本文主要对此展开论述。
一、小学体育教学与德育教育
（一）小学体育教学中德育教育的渗透优势
从幼儿园到大学，每个教学阶段都设有体育课程，故体育教学具有连续性，这一特点也正好满足德育教育的需求。德育教育不仅仅是口头式的言语教育，更应渗透到学习、生活等实践性活动中去，而体育教学中就包含了很多练习活动，这些练习活动为德育教育的渗透提供了良好条件。体育教学本就具备思想性、广泛性及教育因素丰富的特点，尤其是最近几年对体育精神的普及，将人的意志、品德、思想等与体育教育联系得更加紧密，这就进一步加深了体育精神与德育的融合。综合而言，在体育教学中渗透德育教育很有优势。
（二）小学体育教学中德育教育的渗透意义
研究如何在小学体育教学中渗透德育教育，其目的之一就是不断挖掘体育课程独特、鲜明的教育功能，不断提高小学生的思想觉悟，促使他们积极主动参加体育活动，从心里真正喜欢上体育课，逐渐培养他们的终身体育意识和体育精神。同时，通过各种体育活动培养小学生团结互助、遵守纪律、顽强意志力、敢于拼搏、不怕困难、不怕辛苦等良好品质。小学生正处于身心成长的初期，身体机能、思想、道德品质等的发展都十分关键，具有较强的可塑性。在体育教学过程中教师适当地表扬和鼓励学生，无形中渗透德育教育，可以帮助小学生形成正确的思想观念，还能培养他们辨别是非、解决问题等能力，帮助他们逐渐养成良好的行为习惯和自我约束意识。
二、在小学体育教学中渗透德育教育的有效策略
（一）教师言行的无形渗透
教师的言行会对学生产生一定影响。在小学体育教学中渗透德育教育，首先，教师可以从自身的言行举止入手。在小学阶段，学生很喜欢模仿老师的一些言语行为，教师平常上课的穿着、言语、体态、行为等都可能无形中影响学生的思想、习惯、行为等，故体育教师应严格规范自己的仪表和言语行为，给学生做好榜样，既要表现出庄重严肃，也要凸显体育教学的朝气和健康。教师之间及教师与学生之间的沟通交流都十分重要，教师间的交往是为了更好地开展教学工作，教师与学生之间的交往是为了能及时掌握学生的各方面情况，以便更有针对性地指导和教学。但这两种交往都体现着人与人之间的关系，故教师在人际交往的过程中应该给学生传递相互尊重、相互配合、相互帮助等积极思想，培养学生这方面的良好思想意识。
（二）结合教学特点的渗透
各个阶段的教学内容必然是针对该阶段学生特点设计的，小学体育教学内容也一样，符合小学生特点，包括理论教学与实践教学两方面，教师可结合教学特点进行德育教育的渗透。如乒乓球教学，教师应了解小学生普遍都存在竞争心理，都希望自己能做得比别人更好，正因为这种心理在平时练习或比赛的时候就容易急功近利，太想赢得对手反而发挥失常。这时候教师就应注重训练学生的心理素质及承受能力，教会学生要沉着冷静、稳重求胜。当学生具备良好的心理素质之后，不论是日常练习还是比赛都能从容面对，稳定发挥。同时，教师还应强调“友谊第一、比赛第二”的精神，教学生正确看待输和赢，赢了不能骄傲，因为骄兵必败；输了也不能气馁，因为每次失败都是成功的一次经验。
（三）稳抓德育教育渗透的时机
体育教师应稳抓教学过程中德育渗透的时机，具体可从两大点着手：（1）针对跳跃、障碍跑等类型的教学，教师应注重培养学生的勇气、意志力和勇于尝试、不怕失败的精神。如支撑跳跃练习，有的学生身体素质和技术能力都满足条件，但就是心里害怕。又如跳高练习，有的学生过低杆完成得很好，但过高杆就差强人意了。这些在很大程度上都是由学生的不敢、不相信、紧张等心理因素导致的。作为体育教师就应从多方面去帮助学生缓解这些消极情绪，如鼓励学生、开导学生、给学生做示范、营造轻松练习氛围等。（2）球类运动的教学注重的是学生团队意识、团队协作能力、临场应变能力等的培养，而不是学生个人表演秀。在教学过程中教师应有意识强调“团队精神”，教学生正确对待同伴的失误，正确对待对手的犯规，正确对待裁判的误判或是漏判等，避免学生在团队中搞个人主义或是因为同伴失误而指责、报复、不满等。
（四）灵活选择德育渗透方式
体育教师应多与学生、家长及其他任课教师沟通交流，平时要多观察学生，从多方面了解学生，掌握学生的性格特点，然后以此为基础灵活选择合适的德育渗透方式。如有的小学生缺乏自信，害怕做错事，害怕被批评，导致他们在做事的时候畏首畏尾，针对这种情况，教师在教学过程中就应多给予鼓励和支持，对于同一标准动作教师可耐心多讲解和示范几次，对于学生未能很好地完成训练应多给予鼓励，对于学生完成得较好的训练可多给予表扬等，帮助学生逐渐建立起自信心。又如小学生活泼好动、喜欢游戏、喜欢新奇有趣的事物，教师就可充分抓住他们这些特点，在体育教学中融入一些小游戏，带领学生寻找新奇有趣的事物等，以此进行德育教育的渗透。就以前滚翻的教学为例，为了让小学生尽快掌握前滚翻的技巧以及培养他们的相互帮助、团结协作等良好精神，教师可将学生分为多个小组，每个小组配备一个前滚翻的垫子，并在垫子上放上能粘在头上的小毛巾，然后鼓励学生以小组形式开始练习前滚翻，小组前一位成员完成前滚翻之后应立即将小毛巾拿下来放在垫子上，方便下一位成员完成练习，看哪组完成得又快又标准。要赢得这个小游戏，小组之间必须相互配合，每位成员的练习动作必须标准规范，所以这个小游戏不仅能帮助学生快速掌握前滚翻的要领，还能培养学生们的团队意识。
综上所述，在小学体育教学过程中渗透德育教育十分重要，对培养学生意志力、团队精神、思想品德、良好身体素质等都有积极作用。但小学生毕竟处于成长的初期，能力、思想、行为、习惯等都需要得到正确的引导和培养，因此，体育教师在渗透德育教育过程中首先应从自身做起，将良好、健康、积极、正直、乐观的面貌呈现在学生面前，然后再通过分析教材、观察学生、选择渗透方式、抓住渗透时机等途径，渗透德育教育。这样既能展现体育教学中渗透德育教育的优势，也能大大提升德育教育的实效。
参考文献：
[1]许敏.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学子（理论版），2016（11）.
[2]李德芳.略谈德育在小学体育教学中的渗透[J].祖国，2016（17）.
[3]何启荣.小学体育教学中渗透德育教育的有效措施[J].文理导航，2015（18）.
[4]杜进军.浅谈在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].学科攻略，2016（17）.
关键词：小学生；体育教学；德育渗透
體育教学同其他课程教学一样，都有相应的教学计划及课程标准，具有一定教学组织性和目的性，需要教师和学生共同积极参与。体育教师的任务就是传授体育知识与技能，帮助学生增强体质，培养学生的意志力、品德等。加之，体育课程的教学内容本就具备广泛性、思想性及教育因素丰富的特点，与人的意志、品德、思想等紧密相关，故在体育教学中渗透德育教育十分有必要。那如何在小学体育教学中渗透德育教育呢？本文主要对此展开论述。
一、小学体育教学与德育教育
（一）小学体育教学中德育教育的渗透优势
从幼儿园到大学，每个教学阶段都设有体育课程，故体育教学具有连续性，这一特点也正好满足德育教育的需求。德育教育不仅仅是口头式的言语教育，更应渗透到学习、生活等实践性活动中去，而体育教学中就包含了很多练习活动，这些练习活动为德育教育的渗透提供了良好条件。体育教学本就具备思想性、广泛性及教育因素丰富的特点，尤其是最近几年对体育精神的普及，将人的意志、品德、思想等与体育教育联系得更加紧密，这就进一步加深了体育精神与德育的融合。综合而言，在体育教学中渗透德育教育很有优势。
（二）小学体育教学中德育教育的渗透意义
研究如何在小学体育教学中渗透德育教育，其目的之一就是不断挖掘体育课程独特、鲜明的教育功能，不断提高小学生的思想觉悟，促使他们积极主动参加体育活动，从心里真正喜欢上体育课，逐渐培养他们的终身体育意识和体育精神。同时，通过各种体育活动培养小学生团结互助、遵守纪律、顽强意志力、敢于拼搏、不怕困难、不怕辛苦等良好品质。小学生正处于身心成长的初期，身体机能、思想、道德品质等的发展都十分关键，具有较强的可塑性。在体育教学过程中教师适当地表扬和鼓励学生，无形中渗透德育教育，可以帮助小学生形成正确的思想观念，还能培养他们辨别是非、解决问题等能力，帮助他们逐渐养成良好的行为习惯和自我约束意识。
二、在小学体育教学中渗透德育教育的有效策略
（一）教师言行的无形渗透
教师的言行会对学生产生一定影响。在小学体育教学中渗透德育教育，首先，教师可以从自身的言行举止入手。在小学阶段，学生很喜欢模仿老师的一些言语行为，教师平常上课的穿着、言语、体态、行为等都可能无形中影响学生的思想、习惯、行为等，故体育教师应严格规范自己的仪表和言语行为，给学生做好榜样，既要表现出庄重严肃，也要凸显体育教学的朝气和健康。教师之间及教师与学生之间的沟通交流都十分重要，教师间的交往是为了更好地开展教学工作，教师与学生之间的交往是为了能及时掌握学生的各方面情况，以便更有针对性地指导和教学。但这两种交往都体现着人与人之间的关系，故教师在人际交往的过程中应该给学生传递相互尊重、相互配合、相互帮助等积极思想，培养学生这方面的良好思想意识。
（二）结合教学特点的渗透
各个阶段的教学内容必然是针对该阶段学生特点设计的，小学体育教学内容也一样，符合小学生特点，包括理论教学与实践教学两方面，教师可结合教学特点进行德育教育的渗透。如乒乓球教学，教师应了解小学生普遍都存在竞争心理，都希望自己能做得比别人更好，正因为这种心理在平时练习或比赛的时候就容易急功近利，太想赢得对手反而发挥失常。这时候教师就应注重训练学生的心理素质及承受能力，教会学生要沉着冷静、稳重求胜。当学生具备良好的心理素质之后，不论是日常练习还是比赛都能从容面对，稳定发挥。同时，教师还应强调“友谊第一、比赛第二”的精神，教学生正确看待输和赢，赢了不能骄傲，因为骄兵必败；输了也不能气馁，因为每次失败都是成功的一次经验。
（三）稳抓德育教育渗透的时机
体育教师应稳抓教学过程中德育渗透的时机，具体可从两大点着手：（1）针对跳跃、障碍跑等类型的教学，教师应注重培养学生的勇气、意志力和勇于尝试、不怕失败的精神。如支撑跳跃练习，有的学生身体素质和技术能力都满足条件，但就是心里害怕。又如跳高练习，有的学生过低杆完成得很好，但过高杆就差强人意了。这些在很大程度上都是由学生的不敢、不相信、紧张等心理因素导致的。作为体育教师就应从多方面去帮助学生缓解这些消极情绪，如鼓励学生、开导学生、给学生做示范、营造轻松练习氛围等。（2）球类运动的教学注重的是学生团队意识、团队协作能力、临场应变能力等的培养，而不是学生个人表演秀。在教学过程中教师应有意识强调“团队精神”，教学生正确对待同伴的失误，正确对待对手的犯规，正确对待裁判的误判或是漏判等，避免学生在团队中搞个人主义或是因为同伴失误而指责、报复、不满等。
（四）灵活选择德育渗透方式
体育教师应多与学生、家长及其他任课教师沟通交流，平时要多观察学生，从多方面了解学生，掌握学生的性格特点，然后以此为基础灵活选择合适的德育渗透方式。如有的小学生缺乏自信，害怕做错事，害怕被批评，导致他们在做事的时候畏首畏尾，针对这种情况，教师在教学过程中就应多给予鼓励和支持，对于同一标准动作教师可耐心多讲解和示范几次，对于学生未能很好地完成训练应多给予鼓励，对于学生完成得较好的训练可多给予表扬等，帮助学生逐渐建立起自信心。又如小学生活泼好动、喜欢游戏、喜欢新奇有趣的事物，教师就可充分抓住他们这些特点，在体育教学中融入一些小游戏，带领学生寻找新奇有趣的事物等，以此进行德育教育的渗透。就以前滚翻的教学为例，为了让小学生尽快掌握前滚翻的技巧以及培养他们的相互帮助、团结协作等良好精神，教师可将学生分为多个小组，每个小组配备一个前滚翻的垫子，并在垫子上放上能粘在头上的小毛巾，然后鼓励学生以小组形式开始练习前滚翻，小组前一位成员完成前滚翻之后应立即将小毛巾拿下来放在垫子上，方便下一位成员完成练习，看哪组完成得又快又标准。要赢得这个小游戏，小组之间必须相互配合，每位成员的练习动作必须标准规范，所以这个小游戏不仅能帮助学生快速掌握前滚翻的要领，还能培养学生们的团队意识。
综上所述，在小学体育教学过程中渗透德育教育十分重要，对培养学生意志力、团队精神、思想品德、良好身体素质等都有积极作用。但小学生毕竟处于成长的初期，能力、思想、行为、习惯等都需要得到正确的引导和培养，因此，体育教师在渗透德育教育过程中首先应从自身做起，将良好、健康、积极、正直、乐观的面貌呈现在学生面前，然后再通过分析教材、观察学生、选择渗透方式、抓住渗透时机等途径，渗透德育教育。这样既能展现体育教学中渗透德育教育的优势，也能大大提升德育教育的实效。
参考文献：
[1]许敏.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学子（理论版），2016（11）.
[2]李德芳.略谈德育在小学体育教学中的渗透[J].祖国，2016（17）.
[3]何启荣.小学体育教学中渗透德育教育的有效措施[J].文理导航，2015（18）.
[4]杜进军.浅谈在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].学科攻略，2016（17）.