论文部分内容阅读
摘 要： 文章认为，信息技术教师必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才可能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求。
关键词： 信息技术教学 教学模式 探究式教学
随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备能力。当今的学生要适应信息社会化的飞速发展，就必须培养以信息素养为核心的信息技术能力，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成能够在信息社会生存所必备的终身学习和持久发展的能力。培养学生这种素养和能力是信息技术课程教学所必须完成的一项历史性任务。为完成这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课教学的质量与效益。
一、精心设计教学环节，注重创新精神和实践能力的培养
当今社会，只有具有创造力的人才才能获得更多的发展机遇。因此，在教学中要鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解。计算机在使用过程中经常会遇到这样或那样的问题，这就要求培养学生的创造性，让学生找出出现问题的原因，独自处理并解决，从而增长知识。
计算机的很多操作不是唯一的，有很强的开放性。教师要善于引导，同时留有让学生想象的空间，大胆放手，开发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体作用，以达到事半功倍的效果。比如在讲解幻灯片修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的幻灯片，并让学生与上一班级制作的幻灯片相比较，从而提出任务一：给幻灯片添加背景，修改字体、字号、颜色。因为学生已经学过Word字处理软件，任务一很容易就完成了。接着展示一个幻灯片进行比较，并提出任务二：给幻灯片添加图片、文本框、音乐等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在Word中已经学习的方法操作，达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生十分好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把幻灯片装扮得五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习，学到的知识技能是十分扎实的，主体意识得到了充分的开发，在不断的成功体验中增强了自信，并逐渐养成了求知探索的习惯，从而在应用中有所创新，有所收获。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，提高学生的学习兴趣。
每一门课程都有其特点，教师要善于发掘，计算机课程集操作性、趣味性与应用性等特点于一体。例如，在上第一节计算机课时，传统教学中通常先讲授计算机基础知识，再让学生认识、接触计算机。如果采用“任务驱动，先认识，后学习”的模式，计算机课程的操作性特点就能凸显。教师可把学生带入机房，在适当讲述一些基本的电脑维护常识后，便可引导学生思考“摆在你面前的这台机器是什么？”、“它是由哪几部分组成的？”等问题，通过计算机硬件了解主机、键盘、显示器、驱动器、开关等主要操作部件及开、关机操作。这样不但调动了学生的视、听、触觉等多种感官参与，而且激发了学生的兴趣，学生在轻松氛围中学习了计算机知识。
三、重视实践教学，提高学生信息素养
实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生兴趣的特点，让学生在课堂计算机操作中，通过不断实践，自己发现问题、解决问题，同时掌握知识，提高操作技能，从而自主构建知识体系，有效提高信息素养。
信息技术教学涉及学生动手操作的范围很广，有些操作相对比较复杂，教师在教学过程中要边讲解边示范、演示操作。学生通过教师网络教学系统进行演示后，加以实践练习，既加深了对教学内容的理解和记忆，又提高了自己的动手能力，牢固掌握了基础知识。
四、不断更新丰富知识，总结经验，逐步积累
信息技术发展日新月异，随着新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，信息技术教师只有不断学习，才能接受最新的知识和理念。作为知识的传授者，为了更好地适应现代化的教学，教师在提高自身信息素养的同时，还应该掌握必要的信息技术能力，并积极应用到课堂教学中，实现课堂教学的最优化。
教师能否充分把握好课堂教学，重要的是是否有渊博的知识。如果信息技术课教师知识面广，基本功扎实，就能准确地解答同学所提的各种问题，随时解决处理计算机出现的各种故障，从而调动学生学习的积极性，使他们进入最佳学习状态。教师要时刻注意搜集与教学有关的知识，丰富自己，传授知识，让学生学到许多在课本上学不到的东西，提高学习的兴趣。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供教师借鉴，教师必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。教师要养成一个好习惯，即把解决问题的方法、新的教学思想和摸索出的经验写成记录，不断改进，不断总结教学经验，通过教学实践，形成全面、丰富的教学套路。信息教师要上好课，必须不断学习，不断反思总结，不断与同仁交流，不断创新，根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，那么教学效果就会更显著。
教师应在充分尊重学生主体作用的基础上强化学生学习兴趣发展的内因，优化外因，不断探求遵循兴趣发展变化规律，采用符合学生心理发展年龄特征和兼顾学科特色的有效的兴趣作为培养途径与教学策略。如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量，是每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。
参考文献：
[1]魏丽.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究[J].中国科技信息.
[2]郭芳.中学信息技术课中基于任务的协作学习[J].中小学信息技术教育.
关键词： 信息技术教学 教学模式 探究式教学
随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备能力。当今的学生要适应信息社会化的飞速发展，就必须培养以信息素养为核心的信息技术能力，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成能够在信息社会生存所必备的终身学习和持久发展的能力。培养学生这种素养和能力是信息技术课程教学所必须完成的一项历史性任务。为完成这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课教学的质量与效益。
一、精心设计教学环节，注重创新精神和实践能力的培养
当今社会，只有具有创造力的人才才能获得更多的发展机遇。因此，在教学中要鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解。计算机在使用过程中经常会遇到这样或那样的问题，这就要求培养学生的创造性，让学生找出出现问题的原因，独自处理并解决，从而增长知识。
计算机的很多操作不是唯一的，有很强的开放性。教师要善于引导，同时留有让学生想象的空间，大胆放手，开发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体作用，以达到事半功倍的效果。比如在讲解幻灯片修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的幻灯片，并让学生与上一班级制作的幻灯片相比较，从而提出任务一：给幻灯片添加背景，修改字体、字号、颜色。因为学生已经学过Word字处理软件，任务一很容易就完成了。接着展示一个幻灯片进行比较，并提出任务二：给幻灯片添加图片、文本框、音乐等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在Word中已经学习的方法操作，达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生十分好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把幻灯片装扮得五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习，学到的知识技能是十分扎实的，主体意识得到了充分的开发，在不断的成功体验中增强了自信，并逐渐养成了求知探索的习惯，从而在应用中有所创新，有所收获。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，提高学生的学习兴趣。
每一门课程都有其特点，教师要善于发掘，计算机课程集操作性、趣味性与应用性等特点于一体。例如，在上第一节计算机课时，传统教学中通常先讲授计算机基础知识，再让学生认识、接触计算机。如果采用“任务驱动，先认识，后学习”的模式，计算机课程的操作性特点就能凸显。教师可把学生带入机房，在适当讲述一些基本的电脑维护常识后，便可引导学生思考“摆在你面前的这台机器是什么？”、“它是由哪几部分组成的？”等问题，通过计算机硬件了解主机、键盘、显示器、驱动器、开关等主要操作部件及开、关机操作。这样不但调动了学生的视、听、触觉等多种感官参与，而且激发了学生的兴趣，学生在轻松氛围中学习了计算机知识。
三、重视实践教学，提高学生信息素养
实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生兴趣的特点，让学生在课堂计算机操作中，通过不断实践，自己发现问题、解决问题，同时掌握知识，提高操作技能，从而自主构建知识体系，有效提高信息素养。
信息技术教学涉及学生动手操作的范围很广，有些操作相对比较复杂，教师在教学过程中要边讲解边示范、演示操作。学生通过教师网络教学系统进行演示后，加以实践练习，既加深了对教学内容的理解和记忆，又提高了自己的动手能力，牢固掌握了基础知识。
四、不断更新丰富知识，总结经验，逐步积累
信息技术发展日新月异，随着新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，信息技术教师只有不断学习，才能接受最新的知识和理念。作为知识的传授者，为了更好地适应现代化的教学，教师在提高自身信息素养的同时，还应该掌握必要的信息技术能力，并积极应用到课堂教学中，实现课堂教学的最优化。
教师能否充分把握好课堂教学，重要的是是否有渊博的知识。如果信息技术课教师知识面广，基本功扎实，就能准确地解答同学所提的各种问题，随时解决处理计算机出现的各种故障，从而调动学生学习的积极性，使他们进入最佳学习状态。教师要时刻注意搜集与教学有关的知识，丰富自己，传授知识，让学生学到许多在课本上学不到的东西，提高学习的兴趣。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供教师借鉴，教师必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。教师要养成一个好习惯，即把解决问题的方法、新的教学思想和摸索出的经验写成记录，不断改进，不断总结教学经验，通过教学实践，形成全面、丰富的教学套路。信息教师要上好课，必须不断学习，不断反思总结，不断与同仁交流，不断创新，根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，那么教学效果就会更显著。
教师应在充分尊重学生主体作用的基础上强化学生学习兴趣发展的内因，优化外因，不断探求遵循兴趣发展变化规律，采用符合学生心理发展年龄特征和兼顾学科特色的有效的兴趣作为培养途径与教学策略。如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量，是每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。
参考文献：
[1]魏丽.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究[J].中国科技信息.
[2]郭芳.中学信息技术课中基于任务的协作学习[J].中小学信息技术教育.