摘 要：现阶段，教师在对学生进行小学数学教学的时候，采用的情境教学方式能够给学生带来很好的教学效果，可以有效地提高数学的教学效率。小学阶段的学生对数学的知识概念可能理解不够，那么，可以利用生活中常见的情境来加深学生对数学知识的认识。对于特殊学校的学生来说，他们认识和理解小学数学的能力又受到了一定的限制，因此，对利用生活情境开展特校的数学教学进行了研究。
　　关键词：生活情境；特殊学校；数学教学
　　数学这门课程的学习，可以培养学生的思维能力，使学生对各种事物有不一样的认识。对于特殊學校的学生来说，他们学习数学存在一定的难度，身体的一些特殊状况，使他们很难理解数学知识，尤其是在小学阶段，更是加大了他们的学习难度。正是这样，才要借助生活中的教学情境，来给特殊学校的学生开展小学的数学教学，便于加强他们的理解，促进他们的成长。
　　一、利用生活情境开展特校的数学教学，可以体现教学的直观性
　　在特殊学校的小学阶段中，很多学生开始学习数学这门课程的时候，在此之前几乎没有对数学的概念，使他们学习起来非常吃力，对数学知识的理解能力也比较低下。老师在实际的教学过程中，也许要有足够的耐心，循序渐进地给学生进行数学知识的灌输，让他们一点一点地进行知识的学习。但是，和正常的小学生不同，特殊院校的学生需要耗费大量的时间和精力，才能够学好数学。老师可以借助生活中的情境来对这些学生进行数学教学，把数学知识与生活中最为常见的、他们比较熟悉的情境结合在一起，就能够更加直观地给学生展现出数学的内容，从而加深学生的认识和理解。老师在教学的时候，要具备良好的教学态度，以足够的耐心为学生进行讲解，同时要给他们创造良好的学习氛围，让学生能够有一个舒适的身心状态，这样对教学效率的提升也是有一定的帮助的。
　　比如说，老师在带领学生认识人民币的时候，要从最小的人民币逐渐地给学生进行介绍，带领他们认识这些人民币之间的关系。要让学生知道，1角钱就是10分钱，1元钱就是10角钱。同时，可以在教室当中给学生模拟小型的购物场景，让学生自己去买铅笔，一支铅笔是三毛钱，学生需要带多少钱去买，才能够买到两支铅笔，买了之后售货员要怎么给学生进行找零。在这个过程中，学生就会对数学产生兴趣，并且能够加深对人民币的认识，对数学知识的理解。
　　二、结合生活情境，能够让数学教学更加具体，便于特校学生理解
　　在学习数学的过程中，这些特殊院校的学生会逐渐对数学知识有一定的认识，当他们对基础的数学知识熟悉到一定程度的时候，老师就应该带领学生学习更加具体的数学内容。但是，由于数学自身存在一定的抽象性，使得特殊院校的学生不好理解，在进行教学的时候，也会遇见很多困难。这个时候，老师就可以结合他们的日常生活情景，把数学知识和生活情境结合在一起，把抽象的数学知识进行简化，从而让学生更加容易地学习数学知识。
　　例如，老师在带领学生认识负数的时候，很多学生可能无法正确地区分负数和正数之间的联系，老师可以给学生讲述生活中人们对重量的区分，正数“ ”就表示大于规定的数值，而负数“-”就表示小于规定的数值范围，这样学生就能够容易区分正数与负数之间的关系。而且学生在生活中也就可以非常容易地应用数学中的相关知识，这对学生的学习有着非常大的帮助。
　　三、生活情境的设定，对培养特校学生的探究能力有所帮助
　　在特殊院校中，很多学生自身对数学还没有一定的自主学习能力，他们在小学阶段，很多思维方式还处于培养和生长的时期。老师在给学生教学的时候，不能一味地忽略了学生学习的主体地位，虽然这些学生都比较特别，但是他们也有自己的思想和意识，如果一直给学生灌输知识，而忽略了学生自我学习能力，以及思维的发散，就会对学生的未来造成一定的负面影响。对于学生在小学阶段的学习，只有培养他们自主进行学习探究的能力，才能够加深他们对学习的记忆，从而充分地发挥小学数学的教学价值。
　　例如，老师在带领学生学习图形的认识的时候，很多学生对图形的概念还不是很清楚，老师可以先画一些图形，让学生自己先进行辨认，同时老师就能够理解学生在这个阶段的思维能力，再采用正确的引导方式加以修正，就可以提高学生的学习效果。当学生通过自己的辨别认识了一些图形，还能够提高他们的自信，对他们的健康成长有着非常好的影响。
　　综上所述，数学这门课程具有非常强的逻辑性，数学的有效学习，对学生的成长有着非常大的帮助，还可以提高学生的创造性思维。在小学阶段，可以利用生活情境，把数学知识与生活结合在一起，给特殊院校的学生进行学习指导，这样才能够获得较好的教学效果。
　　参考文献：
　　程海莉.挖掘和利用生活资源开展聋校数学教学[J].中国教育技术装备，2009（22）.
　　编辑 郭小琴