【摘 要】
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从学校教育系统内“学科分类”来看,化学教育心理学属于典型的“专门用途心理学”范畴(这一概念的产生经历了较为复杂的教育理论逻辑推演)。本质上,化学教育心理学源自于教育理论的不断细分,这是教育改革创新的必然需求和必然趋势。其中,心理学是奠定教育理论的基础之一,而“教育心理学”既可以看作是心理学在教育维度的延伸,也可以视为心理教育与学科教育的有机融合,是专门服务于化学教育领域“非智力素养培养”(如心理健康、思想品德、完善人格等)的学科。
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教师教育研究中心2020年度立项课题(TER2020-039),四川省民办教育协会2020年科研课题(MBXH20YB-283)。
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从学校教育系统内“学科分类”来看,化学教育心理学属于典型的“专门用途心理学”范畴(这一概念的产生经历了较为复杂的教育理论逻辑推演)。本质上,化学教育心理学源自于教育理论的不断细分,这是教育改革创新的必然需求和必然趋势。其中,心理学是奠定教育理论的基础之一,而“教育心理学”既可以看作是心理学在教育维度的延伸,也可以视为心理教育与学科教育的有机融合,是专门服务于化学教育领域“非智力素养培养”(如心理健康、思想品德、完善人格等)的学科。
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