初中思想品德这门课程指导着刚刚迈进中学大门的同学们怎样学习、生活，怎样管理自己，怎样与他人交往；随着内容的逐渐深入，这门课程又引导学生接触道德生活的方方面面，学习基础的法律知识，学会承担责任，懂得公民依法享有的各种权利，学会依法维护自己的合法权益，学会自觉履行各项义务；帮助学生了解我国的国情、国策、发展战略和相关的国家制度等等。使学生对所生活的世界和我国的国情、国策有更深入的了解。近几年来我在教学实践中，不断学习新的教学理念，改进教学方法，虚心向同行老师学习，在教学工作中取得一定的成绩，下面是我的一些做法和体会与大家共同探讨，望老师们多加指教。
　　一、思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
　　二、根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。
　　三、在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。
　　四、在学生掌握每节课的知识点后，师生共同合作，构建知识网络。可以引导学生学习课程标准，把握初中思想品德分三部分：即“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体国家和社会的关系”。懂得思想品德共有四个模块，即“心理教育”、“道德教育”、“法律教育”、“国情教育” 。在复习时我们可以结合三个部分，四个模块，整理相关的知识点。如：以“成长中的我”为例，要从“认识自我”（心理健康）、“自尊自强”（道德）、“学法用法”（法律）出发，然后，按“知识目标”、“能力目标”、“情感态度价值目标”的要求（思想品德课程内容目标要求）。理清复习的核心要点，及时编写《思品中考基础知识速查手册》形成知识体系，印发给学生作为第一轮总复习资料，帮助学生全面系统的掌握所学知识。
　　五、学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数觀众。来自不同国家的选手旁针博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。在教学过程中我尽量做到：每新学一个知识点，就想方设法地把它与现实生活联系起来；让学生经常关注一些新闻和法律栏目，用学过的知识发表自己的见解，或者针对疑难问题让同学与同学、同学与老师、以及与家长共同讨论。我们的学生只是初中生，认识毕竟是有限的，他们的看法可能有些偏差，甚至可能是错误的。但是这样的尝试是有利的：一方面，可以让学生巩固并深化对知识点的理解，提高学生对知识的运用能力；另一方面，可以培养学生及时关注社会、关注生活的良好习惯，更能激发学生学习的热情，使学习的过程更加生动有趣。
　　总之，教学有法，教无定法。以上是我在教学中的一些做法和体会，不足之处，望各位老师提出宝贵意见。