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【摘要】良好的课外阅读教学必定能提升中职语文教学效果，语文教师在日常的教学之中，就要将课外阅读教学摆在重要的位置，创新教学方法让学生乐于课外阅读，使之受益终生。
【关键词】中职语文；课外阅读；兴趣
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重点，广泛的课外阅读能使学生的视野开阔，使得他们的语文素养得以提升，写作能力得以提高，所以，课外阅读教学是提升中职语文教学水平的重要手段。然而在我国中职语文教学中，课外阅读教学长期不被重视，有不少学生没有形成良好的阅读习惯，阅读主动性较差，进行课外阅读时比较盲目，这不利于学生自身的长期發展。
一、提高语文教师自身课外阅读素养
当前语文教师中普遍存自身语文知识储备不够的情况，在语文教学中，对学生的课外阅读缺乏有效的指导。教师在布置阅读任务的时候，总会有学生说“老师，能推荐下值得阅读的课外书籍吗？”一些语文教师面对这样的状况一脸茫然，另外一些教师可能会随口推荐老舍、鲁迅、沈从文等名家的作品，学生对于前者会感到失望，甚至一笑而过，觉得语文教师都不重视课外阅读，自己又何必要求自身有深厚的语文素养呢？对于后者也会表现得兴致不足，因为那些作品学生可能已经读过，且不符合学生的阅读胃口。
一本书是否适合学生的阅读口味，是否有巨大的阅读价值，只有读过之后才知道。故而，教师在推荐学生阅读书目时，自身必须阅读过数目上的书，打铁还需自身硬，这就要求教师首先自身要加强学习，提升自己的文学修养。
二、转变观念激发学生的课外阅读兴趣
中职语文教师需要转变以往的观念，重视课外阅读对于丰富学生语文知识、对学生进行思想品德教育、提高学生综合素质的作用，以利于学生长期发展的角度看待课外阅读教学。同时语文教师还要积极学习先进的教学理论，并思考语文教学实践中的一些问题，多与学生进行有效的语文教学沟通，提高学生对语文学习的重视程度，并认识课外阅读的重要性，不能将专业知识学习与语文学习分割开。
兴趣往往是最好的老师。根据调查显示，中职学生对于课外阅读有一定的兴趣，但是这种兴趣很有限，不足以让学生对课外阅读充满热情，并因此养成良好的阅读习惯。因此，教师在日常的教育教学工作之中要能够充分调动起学生的积极性，要让他们在潜移默化中主动阅读，逐渐形成良好的阅读习惯。例如在教授《诗经》中的《静女》时，教师可以进行适当的延伸教学，先讲诗歌中用词表达的巧妙以及所构造出来的美好诗境，然后再让学生依样画葫芦品评同出《诗经》的《关雎》，让学生真正领悟诗歌的美好意境，提升自身审美能力，并对更多《诗经》中的诗歌产生阅读欲望。除此外，教师可以加强自身的课外阅读，提高自身的语言积累，并且将在课堂中拓展一些课外的话题，在潜移默化中影响学生，激发学生的课外阅读兴趣。
三、阅读引导创造良好的课外阅读环境
中职学生的常读书目主要包括网络小说、体育报道、时尚杂志等，这些课外阅读内容对于学生的语文素养提升比较有限，而真正能够提升学生语文素养、开拓学生视野的经典文学名著，却不受学生欢迎，可能仅仅读过其中的一个片段，或者了解过大概的内容。针对这样的情况，教师可以经常组织一些读书交流会，学生间互相推荐自己看过的课外书籍，并对课外阅读丰富、推荐书目较多的学生当着全班同学面进行表扬，在学生心中树立起阅读光荣的意识，同时，学生互相推荐的书往往更合学生阅读口味，有利于提高学生的阅读兴趣。
中职学生大多数时间都是在学校之内，在对学生进行课外阅读教学的时候，应该充分将学校的阅览室和图书馆运用起来，因此，可以增加大学校图书馆的开放时间，教师可以将图书馆中一些有阅读价值的书推荐给学生，充分利用图书馆的现有阅读资源。
四、培养中职学生的课外阅读习惯
一个好的阅读习惯，可以使人受益终生。故而，这也是课外阅读教学的重中之重。学生在课外阅读中养成认真思考、边阅读边做笔记对阅读内容进行概括的习惯，这是课外阅读教学的主要目的。很多中职学生的阅读习惯都比较差，故而教师在课外阅读教学时，适当地对学生进行督促检查，引导他们根据自己的实际情况制定个性化的阅读计划，并阶段性地检查。例如，教师在督促学生课外阅读时要落实到个人，首先，让学生将个人计划阅读的书目提交上来，教师根据学生选择的书目提出建议，保证课外阅读的质量，其次，要求学生写读后感，并明确规定每个人一段时间内的阅读任务，促使课外阅读得到落实。
除了对学生进行有效的督促外，教师还要教授学生一定的课外阅读技巧和一定的课外阅读经验，例如教导学生在阅读课外散文的时候，要体悟作者的心境，去捕捉文中凝聚的神，感悟形散神不散的真意。比如在阅读《一枕清霜》的时候，认真体悟作者对自然和人生的思考；在阅读课外诗歌时也注意诗歌的意境和品味诗中强烈的情感，比如在阅读《赤壁怀古》时要大声朗读，将诗歌中缅怀古今、无畏坚韧、努力实现人生价值的豪迈气概彻底呈现出来，熏陶自身心灵提高文化修养；在阅读课外小说时要注意作者的创作手法，进而提高自身在写作时候文字的感染力，比如在阅读《琅琊榜》时，要留意作者将主角苏先生个性和睿智体现出来的方法，如何塑造主角的光辉形象，如何打动读者，达到读有所获。学生掌握阅读技巧，才能够做到读有所获，才会越来越体验到课外阅读的好处，从而养成良好的阅读习惯。
总之，良好的课外阅读教学必定能提升中职语文教学效果，语文教师在日常的教学之中，就要将课外阅读教学摆在重要的位置，创新教学方法让学生乐于课外阅读，使之受益终身。
【关键词】中职语文；课外阅读；兴趣
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重点，广泛的课外阅读能使学生的视野开阔，使得他们的语文素养得以提升，写作能力得以提高，所以，课外阅读教学是提升中职语文教学水平的重要手段。然而在我国中职语文教学中，课外阅读教学长期不被重视，有不少学生没有形成良好的阅读习惯，阅读主动性较差，进行课外阅读时比较盲目，这不利于学生自身的长期發展。
一、提高语文教师自身课外阅读素养
当前语文教师中普遍存自身语文知识储备不够的情况，在语文教学中，对学生的课外阅读缺乏有效的指导。教师在布置阅读任务的时候，总会有学生说“老师，能推荐下值得阅读的课外书籍吗？”一些语文教师面对这样的状况一脸茫然，另外一些教师可能会随口推荐老舍、鲁迅、沈从文等名家的作品，学生对于前者会感到失望，甚至一笑而过，觉得语文教师都不重视课外阅读，自己又何必要求自身有深厚的语文素养呢？对于后者也会表现得兴致不足，因为那些作品学生可能已经读过，且不符合学生的阅读胃口。
一本书是否适合学生的阅读口味，是否有巨大的阅读价值，只有读过之后才知道。故而，教师在推荐学生阅读书目时，自身必须阅读过数目上的书，打铁还需自身硬，这就要求教师首先自身要加强学习，提升自己的文学修养。
二、转变观念激发学生的课外阅读兴趣
中职语文教师需要转变以往的观念，重视课外阅读对于丰富学生语文知识、对学生进行思想品德教育、提高学生综合素质的作用，以利于学生长期发展的角度看待课外阅读教学。同时语文教师还要积极学习先进的教学理论，并思考语文教学实践中的一些问题，多与学生进行有效的语文教学沟通，提高学生对语文学习的重视程度，并认识课外阅读的重要性，不能将专业知识学习与语文学习分割开。
兴趣往往是最好的老师。根据调查显示，中职学生对于课外阅读有一定的兴趣，但是这种兴趣很有限，不足以让学生对课外阅读充满热情，并因此养成良好的阅读习惯。因此，教师在日常的教育教学工作之中要能够充分调动起学生的积极性，要让他们在潜移默化中主动阅读，逐渐形成良好的阅读习惯。例如在教授《诗经》中的《静女》时，教师可以进行适当的延伸教学，先讲诗歌中用词表达的巧妙以及所构造出来的美好诗境，然后再让学生依样画葫芦品评同出《诗经》的《关雎》，让学生真正领悟诗歌的美好意境，提升自身审美能力，并对更多《诗经》中的诗歌产生阅读欲望。除此外，教师可以加强自身的课外阅读，提高自身的语言积累，并且将在课堂中拓展一些课外的话题，在潜移默化中影响学生，激发学生的课外阅读兴趣。
三、阅读引导创造良好的课外阅读环境
中职学生的常读书目主要包括网络小说、体育报道、时尚杂志等，这些课外阅读内容对于学生的语文素养提升比较有限，而真正能够提升学生语文素养、开拓学生视野的经典文学名著，却不受学生欢迎，可能仅仅读过其中的一个片段，或者了解过大概的内容。针对这样的情况，教师可以经常组织一些读书交流会，学生间互相推荐自己看过的课外书籍，并对课外阅读丰富、推荐书目较多的学生当着全班同学面进行表扬，在学生心中树立起阅读光荣的意识，同时，学生互相推荐的书往往更合学生阅读口味，有利于提高学生的阅读兴趣。
中职学生大多数时间都是在学校之内，在对学生进行课外阅读教学的时候，应该充分将学校的阅览室和图书馆运用起来，因此，可以增加大学校图书馆的开放时间，教师可以将图书馆中一些有阅读价值的书推荐给学生，充分利用图书馆的现有阅读资源。
四、培养中职学生的课外阅读习惯
一个好的阅读习惯，可以使人受益终生。故而，这也是课外阅读教学的重中之重。学生在课外阅读中养成认真思考、边阅读边做笔记对阅读内容进行概括的习惯，这是课外阅读教学的主要目的。很多中职学生的阅读习惯都比较差，故而教师在课外阅读教学时，适当地对学生进行督促检查，引导他们根据自己的实际情况制定个性化的阅读计划，并阶段性地检查。例如，教师在督促学生课外阅读时要落实到个人，首先，让学生将个人计划阅读的书目提交上来，教师根据学生选择的书目提出建议，保证课外阅读的质量，其次，要求学生写读后感，并明确规定每个人一段时间内的阅读任务，促使课外阅读得到落实。
除了对学生进行有效的督促外，教师还要教授学生一定的课外阅读技巧和一定的课外阅读经验，例如教导学生在阅读课外散文的时候，要体悟作者的心境，去捕捉文中凝聚的神，感悟形散神不散的真意。比如在阅读《一枕清霜》的时候，认真体悟作者对自然和人生的思考；在阅读课外诗歌时也注意诗歌的意境和品味诗中强烈的情感，比如在阅读《赤壁怀古》时要大声朗读，将诗歌中缅怀古今、无畏坚韧、努力实现人生价值的豪迈气概彻底呈现出来，熏陶自身心灵提高文化修养；在阅读课外小说时要注意作者的创作手法，进而提高自身在写作时候文字的感染力，比如在阅读《琅琊榜》时，要留意作者将主角苏先生个性和睿智体现出来的方法，如何塑造主角的光辉形象，如何打动读者，达到读有所获。学生掌握阅读技巧，才能够做到读有所获，才会越来越体验到课外阅读的好处，从而养成良好的阅读习惯。
总之，良好的课外阅读教学必定能提升中职语文教学效果，语文教师在日常的教学之中，就要将课外阅读教学摆在重要的位置，创新教学方法让学生乐于课外阅读，使之受益终身。