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摘 要：全球进入“云数据”“互联网 ”时代，经济迅猛发展助力职业教育必须转型创新，“云、互、大、智”时代也推动着新型职业教育的发展和延伸，面对新的环境、新的国际局势、新的经济发展态势……如人工智能让我们毕业生就业通道越来越窄，传统专业已经不适应市场需求等，职业院校该如何面对？作为职教教师应该如何调整自己的状态、进修自己的学识和修养，成为适应当代社会的职教名师？通过暑假在上海学习和与专家的交流，自己收获颇多，和同仁们一起学习和分享。
关键词：职业教育；新时代；产教融合；新型职教名师；艺术教学
一、 学高为师 身正为范
作为曾经被杨澜专访的客座名师，作为全国优秀教师、全国劳模级教育工作者的邬宪伟校长，开讲语言亲和，风格更是幽默，以“云、互、大、智”时代引出“技能人才”话题，技能必须以人为载体，社会需要的是一双智慧的手。就“怎样成长为职教的名师”这个问题，首先送给我们一个锦囊：“凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。”是啊，没有压力就没有动力，作为一名职业教育的老师，你可以选择做一位普通教师，也可以努力追求做一位名师。如果选择后者，那么，我们就需要在自己能力极限边缘磨砺、激励出我们的所有能力。我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了事实，但可以改变心态；我们改变不了过去，但可以改变现在；我们左右不了天气，但可以控制心情；我们改变不了容貌，但可以展露笑容！
邬校长告诉我们作为一名教师应该具备的三要素：学识、师德和教法。教师不仅需要不断完善自己的专业知识体系，而且要拓宽知识领域，紧跟时代发展，不然就被时代或者自己的学生“OUT”了。师德，简言之，就是“将自己的职业视为事业为之奋斗”。对于教法，而教无定法，但我们要做到的是将职业视为事业、对待学生不仅是不讨厌而且要很喜欢，在一切时空不仅言语而且行为育人，不仅主持公正而且善于化解矛盾。为此，邬校长送给我们第二个和第三个锦囊：“你选择当职业技术学院的老师就是要活到老，学到老。”“你选择当职业技术学院的老师，就是选择当‘总统’。”
“学高为师，身正为范”要求我们要学会形成“合力”，希望和兴趣是合力形成的动力与引力，我们要为学生创造希望，找到激发兴趣的切入口。我们要想打造一个团队就必须形成集体与个人的合力、主角与配角的合力、智慧与资源的合力。另外，我们要学会教学的“艺术”，如在调节学生注意力时我们可以用庄严的仪式、三分钟听写练习、反常理式列举、评价式赞许和时尚感应等方法。
二、 新型教学 产教融合
全球进入“云数据”“互联网 ”时代，新时代助力职业教育转型创新，我们面临着新的形式和挑战，新的经济形势推动职业教育，人工智能让我们的就业通道越来越窄，职业院校该如何应对？我们的毕业生未来就业岗位何在？传统岗位可能消失，我们应该探索新型岗位。那么，在未来，我们必须要培养适应未来岗位发展的人才。为了更清晰地告诉我们该如何做，姚大伟教授分析了深圳职业技术学院的“专业 ”培养模式、上海工艺美术职业学院的“工艺美术人才培养思路”以及国外的一些成功案例，阐明了产教融合是重要途径，企业不介入职业教育，职教就无法生存。与之对应，我们的教学内容应对接“互联网 ”思维，教学手段应融入“互联网 ”模式。教师应该亲身与行业企业一线最前沿的技能接触，储备豐富的实践经验，改变按教材讲授的教学方式，根据行业企业的实际来进行教学研究内容和课堂教学的设计，调动学生自主性等。善于运用教育资源、信息技术，关注学生职业生涯和可持续发展需要；普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性等。
三、 有声语言 艺术教学
语言是人类最重要的交际工具和信息载体，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。有声语言是很美妙的东西，我们作为职教教师是否注重我们自己的职业形象呢？是否会为自己的“第二张脸”化妆呢？要想肯定地回答这两个问题，我们就必须美化自己的语音面貌。作为教师，最起码的便是要有一口标准的普通话，田奇蕊教授用她动听的声音，专业的语言从声母、韵母、声调、气息、口腔、喉部等方面从专业的角度讲解了如何美化自己的语音面貌，现场列举了经典的朗读素材和我们所有学员一起互动学习，教给我们很多发音的内、外部技巧，包括停连、重音、语气、节奏等，现场传授我们保护声带的练习操。我们在日常教学中，不仅要从专业知识方面武装自己，也要努力让自己的语言更加标准、动听，塑造自己的语言魅力，感染课堂，为提高学生的学习兴趣增添一份助力。
四、 新型手段 拓展模式
微信，众所周知，它的用户超级多、功能超级全、后台超级强大。近几年，微信创造了各种奇迹。结合实际，张瑜老师和我们一起分析了微信与教育结合的实践可行性，所以我们毫不犹豫地选择将微信应用于我们的日常教学工作。“微信 学校”的模式中，学校可以利用微信发布校报校刊、发布校园新闻及各种通知等；老师可以用微信下发课程任务、布置学生作业、解答学生问题、进行班级管理等；学生可以用微信移动学习、测试、在线实时提问、同学之间师生之间互动等。“逻辑思维”“同道大叔”“咪蒙”三个成功的微信公众号告诉我们一个道理：再小的个体也可以有自己的品牌。我们老师也一样应该有自己的公众号，通过公众号可以很便捷地传播教学经验、案例、体会个性化教学资源等，还可以进行同行交流、学生指导等。我们教师要掌握“微信网上教研”“微信发布课程”“微信教学设计”“微信作业”和“微信考试”五个利用微信展开移动教学的应用。
我们每天从早上醒来睁开眼睛到晚上入睡闭上眼睛前都在使用微信，如果能将微信很好地应用于日常教学，那么我们就可以充分地利用所有时间，学生也会热爱这种顺应信息化时代的教学模式，更大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。就让我们发动指尖上的微信，一起打造新的教与学的方式方法和模式。
思维导图，一款超实用的思维工具，又叫“思维地图”，是表达发散性思维的图形思维工具。其创始人是东尼·博赞，作为一种视觉化表达方式，组织思维的工具，它像一棵树，可以辅助思考，看清全局。通过郭老师的讲解，我有点爱上思维导图了。显而易见，思维导图可以训练、归纳、创造我们的放射性思维能力。更重要的是，它可以应用于写论文、做课件、解读文件和我们的教育教学中，帮助我们制定工作计划等。运用好思维导图，将知识和概念图像化，可以创造新的教学模式，将知识个性化提炼，增强学生对学习的拥有感和成就感，帮助我们实现探究式学习，从而提高教学质量和效果。
作者简介：
罗姣姣，讲师，甘肃省兰州市，甘肃财贸职业学院。
关键词：职业教育；新时代；产教融合；新型职教名师；艺术教学
一、 学高为师 身正为范
作为曾经被杨澜专访的客座名师，作为全国优秀教师、全国劳模级教育工作者的邬宪伟校长，开讲语言亲和，风格更是幽默，以“云、互、大、智”时代引出“技能人才”话题，技能必须以人为载体，社会需要的是一双智慧的手。就“怎样成长为职教的名师”这个问题，首先送给我们一个锦囊：“凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。”是啊，没有压力就没有动力，作为一名职业教育的老师，你可以选择做一位普通教师，也可以努力追求做一位名师。如果选择后者，那么，我们就需要在自己能力极限边缘磨砺、激励出我们的所有能力。我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了事实，但可以改变心态；我们改变不了过去，但可以改变现在；我们左右不了天气，但可以控制心情；我们改变不了容貌，但可以展露笑容！
邬校长告诉我们作为一名教师应该具备的三要素：学识、师德和教法。教师不仅需要不断完善自己的专业知识体系，而且要拓宽知识领域，紧跟时代发展，不然就被时代或者自己的学生“OUT”了。师德，简言之，就是“将自己的职业视为事业为之奋斗”。对于教法，而教无定法，但我们要做到的是将职业视为事业、对待学生不仅是不讨厌而且要很喜欢，在一切时空不仅言语而且行为育人，不仅主持公正而且善于化解矛盾。为此，邬校长送给我们第二个和第三个锦囊：“你选择当职业技术学院的老师就是要活到老，学到老。”“你选择当职业技术学院的老师，就是选择当‘总统’。”
“学高为师，身正为范”要求我们要学会形成“合力”，希望和兴趣是合力形成的动力与引力，我们要为学生创造希望，找到激发兴趣的切入口。我们要想打造一个团队就必须形成集体与个人的合力、主角与配角的合力、智慧与资源的合力。另外，我们要学会教学的“艺术”，如在调节学生注意力时我们可以用庄严的仪式、三分钟听写练习、反常理式列举、评价式赞许和时尚感应等方法。
二、 新型教学 产教融合
全球进入“云数据”“互联网 ”时代，新时代助力职业教育转型创新，我们面临着新的形式和挑战，新的经济形势推动职业教育，人工智能让我们的就业通道越来越窄，职业院校该如何应对？我们的毕业生未来就业岗位何在？传统岗位可能消失，我们应该探索新型岗位。那么，在未来，我们必须要培养适应未来岗位发展的人才。为了更清晰地告诉我们该如何做，姚大伟教授分析了深圳职业技术学院的“专业 ”培养模式、上海工艺美术职业学院的“工艺美术人才培养思路”以及国外的一些成功案例，阐明了产教融合是重要途径，企业不介入职业教育，职教就无法生存。与之对应，我们的教学内容应对接“互联网 ”思维，教学手段应融入“互联网 ”模式。教师应该亲身与行业企业一线最前沿的技能接触，储备豐富的实践经验，改变按教材讲授的教学方式，根据行业企业的实际来进行教学研究内容和课堂教学的设计，调动学生自主性等。善于运用教育资源、信息技术，关注学生职业生涯和可持续发展需要；普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性等。
三、 有声语言 艺术教学
语言是人类最重要的交际工具和信息载体，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。有声语言是很美妙的东西，我们作为职教教师是否注重我们自己的职业形象呢？是否会为自己的“第二张脸”化妆呢？要想肯定地回答这两个问题，我们就必须美化自己的语音面貌。作为教师，最起码的便是要有一口标准的普通话，田奇蕊教授用她动听的声音，专业的语言从声母、韵母、声调、气息、口腔、喉部等方面从专业的角度讲解了如何美化自己的语音面貌，现场列举了经典的朗读素材和我们所有学员一起互动学习，教给我们很多发音的内、外部技巧，包括停连、重音、语气、节奏等，现场传授我们保护声带的练习操。我们在日常教学中，不仅要从专业知识方面武装自己，也要努力让自己的语言更加标准、动听，塑造自己的语言魅力，感染课堂，为提高学生的学习兴趣增添一份助力。
四、 新型手段 拓展模式
微信，众所周知，它的用户超级多、功能超级全、后台超级强大。近几年，微信创造了各种奇迹。结合实际，张瑜老师和我们一起分析了微信与教育结合的实践可行性，所以我们毫不犹豫地选择将微信应用于我们的日常教学工作。“微信 学校”的模式中，学校可以利用微信发布校报校刊、发布校园新闻及各种通知等；老师可以用微信下发课程任务、布置学生作业、解答学生问题、进行班级管理等；学生可以用微信移动学习、测试、在线实时提问、同学之间师生之间互动等。“逻辑思维”“同道大叔”“咪蒙”三个成功的微信公众号告诉我们一个道理：再小的个体也可以有自己的品牌。我们老师也一样应该有自己的公众号，通过公众号可以很便捷地传播教学经验、案例、体会个性化教学资源等，还可以进行同行交流、学生指导等。我们教师要掌握“微信网上教研”“微信发布课程”“微信教学设计”“微信作业”和“微信考试”五个利用微信展开移动教学的应用。
我们每天从早上醒来睁开眼睛到晚上入睡闭上眼睛前都在使用微信，如果能将微信很好地应用于日常教学，那么我们就可以充分地利用所有时间，学生也会热爱这种顺应信息化时代的教学模式，更大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。就让我们发动指尖上的微信，一起打造新的教与学的方式方法和模式。
思维导图，一款超实用的思维工具，又叫“思维地图”，是表达发散性思维的图形思维工具。其创始人是东尼·博赞，作为一种视觉化表达方式，组织思维的工具，它像一棵树，可以辅助思考，看清全局。通过郭老师的讲解，我有点爱上思维导图了。显而易见，思维导图可以训练、归纳、创造我们的放射性思维能力。更重要的是，它可以应用于写论文、做课件、解读文件和我们的教育教学中，帮助我们制定工作计划等。运用好思维导图，将知识和概念图像化，可以创造新的教学模式，将知识个性化提炼，增强学生对学习的拥有感和成就感，帮助我们实现探究式学习，从而提高教学质量和效果。
作者简介：
罗姣姣，讲师，甘肃省兰州市，甘肃财贸职业学院。