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【摘要】幼儿教育作为我国素质教育的基础阶段，幼儿教育质量不仅关系到幼儿的健康成长，同时也影响到我国现代社会的发展。近年来，游戏教学被广泛地应用于我国当前素质教育中，如何在幼儿教育中将生活与游戏相融合，构建孩子的绿色童年已成为幼儿教育中一项重要的工作。本文就生活与游戏的融合进行了相关的分析。
【关键词】绿色童年 生活 游戏 融合
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0049-01
一、营造生活化、游戏化绿色家园
幼儿阶段是幼儿学习、成长的最佳阶段，做好幼儿的基础教育有主意幼儿今后的更好发展和成长。从幼儿的特点可以看出，他们年龄小，他们是在与周围环境中不断互动中而成长的。而在这一过程中，幼儿园与家庭则扮演着重要的角色。为了给幼儿构建一个绿色的童年，幼儿园以及家庭都必须积极的为幼儿营造生活化、游戏化的绿色家园，让幼儿在健康的环境中茁壮成长。
（1）营造绿色化、游戏化的乐园，让幼儿爱上幼儿园
幼儿园作为幼儿生活、学习的重要的场所，为了给幼儿营造一个绿色的童年，作为幼儿园教师，可以将幼儿园设计成绿色主题，将幼儿园的主题色彩涂抹成绿色，让幼儿在绿色环境中进行生活、学习。同时，在营造了良好的绿色环境时，教师则要积极引导幼儿培养环保、节约意识。例如，我们将矿泉水瓶做成花盆，将雪糕棒做成相框，然后指导孩子自己动手，通过这方的方式，来培养孩子的环保意识。另外，幼儿年龄小，对新鲜事物有着较强的好奇心，为了更好地激发幼儿的学习兴趣，利用游戏的方式可以起到事半功倍的效果。例如，我们举行了种花比赛，让幼儿将花苗种植在自己做的花盆里，让幼儿感受到种植的乐趣。
（2）打造生活化、游戏化的家庭环境
在幼儿的成长过程中，家庭环境有着至关重要的作用。家长是孩子的第一任教师，幼儿最开始通过与家长交往，从家长那里学到为人处事的方法以及方式。为了给幼儿构建一个绿色的童年，就必须努力营造一个绿色的家庭环境。作为幼儿教育工作者，则要要与幼儿家长进行沟通，向家长宣传绿色环保知识，让家长参与到幼儿的绿色教育工作中来，为孩子做好榜样，让家庭成为幼儿发展的“绿色摇篮”。
二、抓住生活化、游戏化绿色契机
（1）充分利用院内一日活动
幼儿园教育不仅仅指的是幼儿园的教育教学活动，更重要的是幼儿在园的一日活动。在幼儿园中，幼儿一日活动非常多，作为幼儿教育工作者，则要充分发挥自己的主观能动性，在幼儿一日活动中抓住生活化、游戏化的绿色契机。例如，在大班幼儿园中，幼儿在洗手的过程中，许多幼儿都喜欢用手去堵住水龙头，让水朝着四周溅出，针对这种问题，我们开展了“绿色生命的源泉——水”的主题活动，活动后，幼儿开始认识到水的重要性，开始懂得保护水资源，那种用手堵住水龙头，让水四溅的行为逐渐减少。再如，小班幼儿喜欢在草地上踩小草、拔草，为此，我们对小班幼儿开展了“绿色家园”的主题活动，让幼儿懂得爱护环境，从小让幼儿养成好的习惯。另外，在日常生活当中，常常会触景生情，与环境产生共鸣。幼儿同伴交往能力中很重要的一点是要让幼儿学会观察、理解别人的情绪情感。这种方式有利于主体幼儿产生某种感情共鸣，从而使幼儿摆脱自我中心，促进幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿亲近社会行为的形成。
（2）在游戏中寻找快乐
游戏作为一种有效的教学方法，将其应用于我国幼儿教育中不仅有助于幼儿情感的培养，同时在游戏中加入绿色原色，还有利于从小培养幼儿的环保意识，为幼儿构建一个绿色的童年。由于幼儿的年龄小，对新事物比较敏感，如果游戏缺乏趣味性，那么学生就会乏味，不利于提高幼儿的积极性。为此，在教育游戏过程中，作为老师要重视游戏的趣味性，在游戏中发现乐趣。例如，我们在与幼儿玩躲猫猫游戏中发现，当幼儿的衣服碰到颜料时，会问：老师，这有没有毒？我们告知幼儿这是没有毒的，然后幼儿可以大胆放心的参与到游戏中。再如，幼儿在游戏过程中手脏了会主动洗手，通过这些现象，我们看到了幼儿已经有了一定的环保意识。
三、构建抓住生活化、绿色化实践平台
幼儿教育作为素质教育的基础，幼儿教育的好坏直接影响到了幼儿今后的发展。在幼儿教育中，利用自然环境和社会教育资源不仅有助于提高幼儿的学习积极性，同时还有利于幼儿亲近自然，感受生活，增进幼儿的阅历，让幼儿在健康的环境中成长。作为，作为幼儿教育工作者，要抓住生活化、绿色化的实践平台，让幼儿多亲近自然，感受自然。例如，我们组织幼儿进行野外采摘，通过野外采摘，让幼儿感受到丰收的喜悦。再如，组织幼儿到社区发放环保宣传单，带领幼儿参观环境重点保护区，让幼儿认识到环保的重要性。
在这个经济飞速发展的社会里，对幼儿进行生活化、游戏化的绿色教育不仅有助于提高幼儿教学效率，同时还有利于从小培养幼儿的环保意识和环保行为习惯，为幼儿构建一个快乐、健康、绿色的童年，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张珊珊. 以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动[D].山东师范大学，2013.
【关键词】绿色童年 生活 游戏 融合
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0049-01
一、营造生活化、游戏化绿色家园
幼儿阶段是幼儿学习、成长的最佳阶段，做好幼儿的基础教育有主意幼儿今后的更好发展和成长。从幼儿的特点可以看出，他们年龄小，他们是在与周围环境中不断互动中而成长的。而在这一过程中，幼儿园与家庭则扮演着重要的角色。为了给幼儿构建一个绿色的童年，幼儿园以及家庭都必须积极的为幼儿营造生活化、游戏化的绿色家园，让幼儿在健康的环境中茁壮成长。
（1）营造绿色化、游戏化的乐园，让幼儿爱上幼儿园
幼儿园作为幼儿生活、学习的重要的场所，为了给幼儿营造一个绿色的童年，作为幼儿园教师，可以将幼儿园设计成绿色主题，将幼儿园的主题色彩涂抹成绿色，让幼儿在绿色环境中进行生活、学习。同时，在营造了良好的绿色环境时，教师则要积极引导幼儿培养环保、节约意识。例如，我们将矿泉水瓶做成花盆，将雪糕棒做成相框，然后指导孩子自己动手，通过这方的方式，来培养孩子的环保意识。另外，幼儿年龄小，对新鲜事物有着较强的好奇心，为了更好地激发幼儿的学习兴趣，利用游戏的方式可以起到事半功倍的效果。例如，我们举行了种花比赛，让幼儿将花苗种植在自己做的花盆里，让幼儿感受到种植的乐趣。
（2）打造生活化、游戏化的家庭环境
在幼儿的成长过程中，家庭环境有着至关重要的作用。家长是孩子的第一任教师，幼儿最开始通过与家长交往，从家长那里学到为人处事的方法以及方式。为了给幼儿构建一个绿色的童年，就必须努力营造一个绿色的家庭环境。作为幼儿教育工作者，则要要与幼儿家长进行沟通，向家长宣传绿色环保知识，让家长参与到幼儿的绿色教育工作中来，为孩子做好榜样，让家庭成为幼儿发展的“绿色摇篮”。
二、抓住生活化、游戏化绿色契机
（1）充分利用院内一日活动
幼儿园教育不仅仅指的是幼儿园的教育教学活动，更重要的是幼儿在园的一日活动。在幼儿园中，幼儿一日活动非常多，作为幼儿教育工作者，则要充分发挥自己的主观能动性，在幼儿一日活动中抓住生活化、游戏化的绿色契机。例如，在大班幼儿园中，幼儿在洗手的过程中，许多幼儿都喜欢用手去堵住水龙头，让水朝着四周溅出，针对这种问题，我们开展了“绿色生命的源泉——水”的主题活动，活动后，幼儿开始认识到水的重要性，开始懂得保护水资源，那种用手堵住水龙头，让水四溅的行为逐渐减少。再如，小班幼儿喜欢在草地上踩小草、拔草，为此，我们对小班幼儿开展了“绿色家园”的主题活动，让幼儿懂得爱护环境，从小让幼儿养成好的习惯。另外，在日常生活当中，常常会触景生情，与环境产生共鸣。幼儿同伴交往能力中很重要的一点是要让幼儿学会观察、理解别人的情绪情感。这种方式有利于主体幼儿产生某种感情共鸣，从而使幼儿摆脱自我中心，促进幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿亲近社会行为的形成。
（2）在游戏中寻找快乐
游戏作为一种有效的教学方法，将其应用于我国幼儿教育中不仅有助于幼儿情感的培养，同时在游戏中加入绿色原色，还有利于从小培养幼儿的环保意识，为幼儿构建一个绿色的童年。由于幼儿的年龄小，对新事物比较敏感，如果游戏缺乏趣味性，那么学生就会乏味，不利于提高幼儿的积极性。为此，在教育游戏过程中，作为老师要重视游戏的趣味性，在游戏中发现乐趣。例如，我们在与幼儿玩躲猫猫游戏中发现，当幼儿的衣服碰到颜料时，会问：老师，这有没有毒？我们告知幼儿这是没有毒的，然后幼儿可以大胆放心的参与到游戏中。再如，幼儿在游戏过程中手脏了会主动洗手，通过这些现象，我们看到了幼儿已经有了一定的环保意识。
三、构建抓住生活化、绿色化实践平台
幼儿教育作为素质教育的基础，幼儿教育的好坏直接影响到了幼儿今后的发展。在幼儿教育中，利用自然环境和社会教育资源不仅有助于提高幼儿的学习积极性，同时还有利于幼儿亲近自然，感受生活，增进幼儿的阅历，让幼儿在健康的环境中成长。作为，作为幼儿教育工作者，要抓住生活化、绿色化的实践平台，让幼儿多亲近自然，感受自然。例如，我们组织幼儿进行野外采摘，通过野外采摘，让幼儿感受到丰收的喜悦。再如，组织幼儿到社区发放环保宣传单，带领幼儿参观环境重点保护区，让幼儿认识到环保的重要性。
在这个经济飞速发展的社会里，对幼儿进行生活化、游戏化的绿色教育不仅有助于提高幼儿教学效率，同时还有利于从小培养幼儿的环保意识和环保行为习惯，为幼儿构建一个快乐、健康、绿色的童年，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张珊珊. 以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动[D].山东师范大学，2013.