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摘 要：我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。另外，随着九年义务教育的普及，面对农村小学生学习基础差、学习兴趣淡、学习行为差甚至厌学的现象，在教育教学的过程中，教师进行教育教学反思已刻不容缓。而对于一个教师而言，进行教育教学反思更是必要的。
关键词：教师；教育教学；反思
国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障。另外，随着九年义务教育的普及，面对农村小学生学习基础差、学习兴趣淡、学习行为差甚至厌学的现象，在教育教学的过程中，教师进行教育教学反思已刻不容缓。而对于一个教师而言，进行教育教学反思更是必要的。那么，教师究竟应从哪些方面反思，反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？结合自己多年的教育教学历程，我总结出应该从以下五个方面做好教育教学的反思工作。
一、角色转变的反思
踏上工作岗位的一段时间里，没有及时完成由学生转变为教师。在开学前的培训中，搞讲座的老师们就一再强调尽快完成由一个学生转变为教师，但在工作的第一个星期我还是明显感觉到不适应这个新工作，没有适应“教”。以前作为学生都是坐在下面跟老师学，现在轮到我在上面教给别人知识，有时候还是没有走出学生的影子。通过其他老师的帮助，和与刚入职的朋友们的交流，我慢慢调整心态，慢慢的开始适应了这份工作，逐渐开始进入教室这个角色。
二、课堂管理方面的反思
作为一个老师，要具有爱心，我一直相信这句话，所以在我第一次走进课堂的时候是怀着这样一种心情，但是孩子们的反应却是和我想象的相去甚远。他们认为我对他们要求不严格，喜欢跟我贫嘴。我一直认为只要和学生们搞好关系，他们就能在上课的时候与我配合好，课也会进行得很顺利，没有想到的是他们竟然利用 了我对他们的要求不严格，上课随便说话。这让我很困惑，是不是我太纵容他们了，还是我上课的内容没有抓住他们的心。在今后的工作中要继续思考这个问题。只有好的课堂气氛才能上好课，并且提高课堂的学习效率。
三、课堂教学方面
当然，不用我说大家都知道，想把任何事情做好都要有认真的准备，上课也是如此，备课尤其要认真。
首先，我认为，教师应以引导学生兴趣为主要教学方式。都说兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣上去了，在学习上自然会有源源不断的动力。我是一名数学教师，所以上课经常会做一些演示实验，一场生动演示不仅能够调动学生的积极性，而且能够使本来枯燥的理论课变得有趣起来。当然，并不是每堂课都会有演示，有些课就是枯燥的纯理论课，那么我建议，可以谈谈科学史上的小故事，亦或讲讲富含哲理的小幽默（不过切忌讲一些与本堂课毫无关系的长篇大论）。研究表明，一个小学生，能集中注意力的时间一般不会超过二十分钟，所以适当地调节一下课堂气氛不仅能缓解一下紧张的情绪，也可以提高听课的效率。学生是歇息的主体，能不能学号这门学科，其主观能动性起了至关重要的因素，因此我认为兴趣的培养格外的重要。
其次，作为教师，更要认真准备习题课。起初，我认为上习题课很简单，因气知识点我都懂，只要把自己的解题思路告诉学生，就可以了。然而这样的教学误导了学生，使得成绩上不去，两级分化严重。我也找过部分学生了解了情况，他们告诉我，习题课部分学生没有在听，因为吸引不了他们部分学生在听听不懂，因为他们还没有展开思路的时候我已经讲下来了，只有一小部分人能跟上我的思路。情况不容乐观，从而我也改变了上习题课的方式，改原来流水式题目讲解为归纳分类后的内容透析；改原来看到题目就开讲的“填鸭式”为先思考后解析的“放养式”；该原来一个人在台上“唱独角戏”为提问回答式的“互动表演”。我也要求学生把信息反馈给额，以群众的目光看待我的这堂课。效果还是有所显现，上课听懂学生也越来越多。
因此一堂好的习题课能提高大部分学生的成绩。
四、班务管理方面
“学高为师，身正为范”。所谓身教大于言传，好的老师在本身的品行习惯上一定要给学生树立一个好的榜样。学生在校学习，学到的知识可能不会再以后的生活中应用很广，但为人处事习惯的养成却是让他们一生受用的。学生时代还是比较喜欢模仿的，老师的一举一动、一言一行可能导致他们一生习惯的养成。在这种情况下，你更要注意自己的言行举止。也行是高考制度下的学校过于重视学生智育水平的提高而忽略了学生德育的培养，但德育素质的高低永远都是一个人能否立足于社会的关键！
有关调查表明，优秀教师的“教后感”常常包含深刻的思考，表明了他们在“教后”对“教中”反思修正的执着情怀和热切愿望。因此，随着教师经验的逐步积累丰富，教师在教育过程中应逐渐对自己的教学实施有效的反思和监控，这正是研究型教师成长的必由之路。
总而言之，要当一名好的教师也是一门很深的学问，谁都知道做任何事情都要把握一个“度”，但关键就是这个“度”如何把握，不是口头上发表一些不切实际的长篇大论，也不是大脑中空有的完美想象，而是从实践行动中获取的经验的累积、总结，并且贵在坚持。我们老师更要多加进行教育教学反思，才能有效提升自身素质，实现教师的专业成长。
关键词：教师；教育教学；反思
国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障。另外，随着九年义务教育的普及，面对农村小学生学习基础差、学习兴趣淡、学习行为差甚至厌学的现象，在教育教学的过程中，教师进行教育教学反思已刻不容缓。而对于一个教师而言，进行教育教学反思更是必要的。那么，教师究竟应从哪些方面反思，反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？结合自己多年的教育教学历程，我总结出应该从以下五个方面做好教育教学的反思工作。
一、角色转变的反思
踏上工作岗位的一段时间里，没有及时完成由学生转变为教师。在开学前的培训中，搞讲座的老师们就一再强调尽快完成由一个学生转变为教师，但在工作的第一个星期我还是明显感觉到不适应这个新工作，没有适应“教”。以前作为学生都是坐在下面跟老师学，现在轮到我在上面教给别人知识，有时候还是没有走出学生的影子。通过其他老师的帮助，和与刚入职的朋友们的交流，我慢慢调整心态，慢慢的开始适应了这份工作，逐渐开始进入教室这个角色。
二、课堂管理方面的反思
作为一个老师，要具有爱心，我一直相信这句话，所以在我第一次走进课堂的时候是怀着这样一种心情，但是孩子们的反应却是和我想象的相去甚远。他们认为我对他们要求不严格，喜欢跟我贫嘴。我一直认为只要和学生们搞好关系，他们就能在上课的时候与我配合好，课也会进行得很顺利，没有想到的是他们竟然利用 了我对他们的要求不严格，上课随便说话。这让我很困惑，是不是我太纵容他们了，还是我上课的内容没有抓住他们的心。在今后的工作中要继续思考这个问题。只有好的课堂气氛才能上好课，并且提高课堂的学习效率。
三、课堂教学方面
当然，不用我说大家都知道，想把任何事情做好都要有认真的准备，上课也是如此，备课尤其要认真。
首先，我认为，教师应以引导学生兴趣为主要教学方式。都说兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣上去了，在学习上自然会有源源不断的动力。我是一名数学教师，所以上课经常会做一些演示实验，一场生动演示不仅能够调动学生的积极性，而且能够使本来枯燥的理论课变得有趣起来。当然，并不是每堂课都会有演示，有些课就是枯燥的纯理论课，那么我建议，可以谈谈科学史上的小故事，亦或讲讲富含哲理的小幽默（不过切忌讲一些与本堂课毫无关系的长篇大论）。研究表明，一个小学生，能集中注意力的时间一般不会超过二十分钟，所以适当地调节一下课堂气氛不仅能缓解一下紧张的情绪，也可以提高听课的效率。学生是歇息的主体，能不能学号这门学科，其主观能动性起了至关重要的因素，因此我认为兴趣的培养格外的重要。
其次，作为教师，更要认真准备习题课。起初，我认为上习题课很简单，因气知识点我都懂，只要把自己的解题思路告诉学生，就可以了。然而这样的教学误导了学生，使得成绩上不去，两级分化严重。我也找过部分学生了解了情况，他们告诉我，习题课部分学生没有在听，因为吸引不了他们部分学生在听听不懂，因为他们还没有展开思路的时候我已经讲下来了，只有一小部分人能跟上我的思路。情况不容乐观，从而我也改变了上习题课的方式，改原来流水式题目讲解为归纳分类后的内容透析；改原来看到题目就开讲的“填鸭式”为先思考后解析的“放养式”；该原来一个人在台上“唱独角戏”为提问回答式的“互动表演”。我也要求学生把信息反馈给额，以群众的目光看待我的这堂课。效果还是有所显现，上课听懂学生也越来越多。
因此一堂好的习题课能提高大部分学生的成绩。
四、班务管理方面
“学高为师，身正为范”。所谓身教大于言传，好的老师在本身的品行习惯上一定要给学生树立一个好的榜样。学生在校学习，学到的知识可能不会再以后的生活中应用很广，但为人处事习惯的养成却是让他们一生受用的。学生时代还是比较喜欢模仿的，老师的一举一动、一言一行可能导致他们一生习惯的养成。在这种情况下，你更要注意自己的言行举止。也行是高考制度下的学校过于重视学生智育水平的提高而忽略了学生德育的培养，但德育素质的高低永远都是一个人能否立足于社会的关键！
有关调查表明，优秀教师的“教后感”常常包含深刻的思考，表明了他们在“教后”对“教中”反思修正的执着情怀和热切愿望。因此，随着教师经验的逐步积累丰富，教师在教育过程中应逐渐对自己的教学实施有效的反思和监控，这正是研究型教师成长的必由之路。
总而言之，要当一名好的教师也是一门很深的学问，谁都知道做任何事情都要把握一个“度”，但关键就是这个“度”如何把握，不是口头上发表一些不切实际的长篇大论，也不是大脑中空有的完美想象，而是从实践行动中获取的经验的累积、总结，并且贵在坚持。我们老师更要多加进行教育教学反思，才能有效提升自身素质，实现教师的专业成长。