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摘
让数学课堂焕发“生命之绿”
【摘 要】
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摘 要：环境保护是每个人应尽的责任和义务。教师在数学课堂教学中要结合学科知识特点渗透环保教育，增强育人观念，明确环保教育的重要性;充分挖掘数学教材中的环保素材，确保环保教育的实效性;在数学教学中有效渗透环保教育，养成环境保护的自主性，从而引导学生从小树立正确的环保意识。 关键词：小学数学;课堂教学;环保教育 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25
【出 处】
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教育实践与研究·小学课程版
【发表日期】
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2021年9期
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摘 要：参与数学新课改实践的教师，要扎根课改实践，通过“做”、“坐”、“作”的实际行动，进行反思性实践，发展自己的实践性智慧，实现富有创意的教育人生。 关键词：上课；阅读；写作；反思性实践 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0054-02 在新一轮数学课程改革中，作为参与数学新课改实践的教师，如何才能更好地扎根课改实践，发展自己的实践性智
一 教材简解 该课的核心是让学生初步熟悉、理解服饰类单词的单复数，由于学生对于单复数概念模糊，易混淆，所以安排第一课时不引入“a pair of”。同时本课时复习四个形容词“big、small、 long、hort”能让学生学会句型“The ________ is/ are too _______.”，并初步会用、会写单数句型“Whose … is this? It’s …” 二 目标预设
摘 要：在绘本教学中，教师积极借助绘本这个载体，关注绘本中的人文价值，适当选用贴近学生年龄的、讲述生命意义的绘本，探寻多种形式的教学方式，开启绘本阅读教学的寻“美”之旅，激发学生对生命深层次的深刻体验和丰富的思考，在感悟“生命之美”、体悟“独特之美”、领悟“成长之美”中，体会生命的价值，帮助学生在生命的初级阶段塑造出健康的人格，从而形成正确的人生观、价值观和世界观，从而在心中种下美好的梦想。 关
摘 要：错误是师生在认知过程中的偏差或失误，是师生学习和探究的标志，是师生与文本、与作者的智慧碰撞，是一种学习经验，更是可以利用的教育资源；教师要善于捕捉和发现错误背后隐含的教育价值，用师爱、教学机智和教育智慧，顺水推舟，引领学生因错悟道，把由其造成的课堂意外转化为课堂教学动态生成的重要资源。 关键词：认知偏差或失误；教学资源；动态生成；课堂教学机智 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章
摘 要：一直以来，低年级写话教学重教师指导，轻学生修改。究其原因，学生小，不会修改，教师也不知如何指导学生修改。其实，写话评改也是写话教学中的重要一环。教者评改时，寻找写话中的闪光点，可以激发学生写话的兴趣和信心;把脉写话中的共性病情，可以精准锁定评改目标;再根据低年级学段特点，采取相应的对策，就可解决评改难题。而针对共性病情，探讨恰当的评改策略，如整合病情形成病例样本、学生范文引路、对比等，就可
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在课堂教学中如何利用科学的策略，捕捉灵动的生成性资源，演绎精彩的智慧课堂，是每个教师都值得研究的命题。 一吃透教材，才会精彩“生成” 叶澜教授指出，重新激活书本知识，使知识恢复到鲜活的状态，在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的活性是教学成功的前提。教师在备课时，对课堂时间的安排、课堂话题的展开、课堂节奏的把握、学生在学习时可能出现的各种状况都应该进行必要的预设。如果对教材没有深入透彻的理解，
内容提要在全球化时代，世界各国间的交流和联系日趋紧密。各国人民在全球化的交流中获益匪浅，但也面临冲突和困境。如何增进各国人民之间的和谐共处，让人们继续从中获益？这是我们的时代主题，也是费孝通晚年学术反思的核心问题之一。费先生在晚年学术反思的过程中，提出了“文化自觉”概念和“扩展社会学的传统界限”的议题，后者正是完成“文化自觉”探索的人文性路径。他的学术反思具体包括两个层面的内容：文化和人。在文化层