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摘 要：新课程理念中明确提出，实验应该是高中生物教学的基础。在学习生物的过程中，要强调让学生感受知识的产生和发展过程，那么就不可避免地要把实验教学当作必要的教学方式和手段，通过有效的实验教学提高学生的生物成绩。
关键词：高中生物；实验教学；生物成绩
生物是以实验为基础的学科，因此，实验教学也是高中生物教学中的重要组成部分。新课程的教学理念重视知识的产生和发展过程，在教学过程中，要注重学生对这个过程的理解和接受。因此，实验是高中生物教学中的重要手段，通过实验教学，能够让学生理解知识的本质，加强学生对知识的理解，培养学生的科学素养，促进学生的全面发展。在高中生物教学中，教师要重视实验，并且要通过实验教学使学生获得发展。例如，要通过学生对实验现象的观察获取具体而又明确的知识；通过实验过程了解实验的原理、目标、过程和方法；通过实验观察与操作，让学生掌握基础的实验技能，培养学生的实践能了和科学态度。但是在当前的高中生物教学中，实验教学受到的重视程度还不够，教师的教学策略还不够完善。根据新课程改革的要求，教师要接受新观念和新思想，探寻新方法，不断对生物实验教学进行思考和研究，用有效的教学策略提高实验教学的效果，提高学生的生物水平。笔者根据自身的教学经验，对高中生物实验教学提出了几点建议。
一、做好实验前的教学准备
凡事预则立，不预则废。在实验教学前做好教学准备是取得良好教学效果的基础，因此，在实验教学开始之前，教师要从各个方面做好教学准备。
首先，教師要认真研读教材，对教学内容进行重新整合。有些教师过分重视教材，认为原封不动的照搬教材是最正确的教学方式。实际上这种教学观念是不对的。教师要对教学内容进行研究，确定合适的实验内容，以教材知识为基础，综合考虑多种因素制定合理的学习目标。深入分析实验中的重点和难点，并且始终以学生的水平来衡量知识的难易程度，而不是仅从自己的眼光来看待。教师要根据实验内容确定合适的教学方法，安排好实验步骤，不断对教案进行优化。实验课之前还要准备好所需的药品、仪器和其他需要的教学用具等，只有一切准备完善，才能保证实验的顺利进行。
其次，要让学生进行提前预习。预习是在学生的学习过程中不可缺少的环节，通过预习，能够让学生熟悉教学内容，根据自身的知识水平最大限度地获取知识，更为重要的是能够明确重点和难点。在实验课开始之前让学生对教学内容进行预习，能够让学生了解实验过程、实验原理、实验方法等。这样学生熟悉这些东西，在课堂上就会容易理解教师的实验操作，积极与教师进行交流，并且能够根据自己所确定的重点和难点进行针对性地听课。教师要提前把实验教学导学案发给学生，让学生根据学案上的进行预习。学生对实验教学过程做到心中有数，一定程度能够激发学生的学习兴趣，产生内部的学习动机。在高中生物实验教学过程中，如果准备工作充足，能够使实验教学过程按照原先制定的教学步骤顺利进行，能够使课堂教学秩序良好，调动学生的积极性，主动参与课堂教学。
二、优化实验教学过程
课堂教学是学校教育的主要途径，在高中生物实验教学中，课堂教学过程是主体部分，是教学效果是否良好的关键。在以往的生物实验教学中，很多教师都是采用传统的教学方式，在课堂上进行实验的演示，然后向学生讲解相关的教学内容。教师是课堂教学的主体，学生只是被动接受者。在高中生物教学中，教师要根据新课程标准，对实验教学过程进行优化，提高课堂教学效率和教学效果。
首先，教师要选择合适的教学方式。因为不同实验的实验内容、实验原理和實验步骤不同，所以实验教学过程中需要使用不同的教学方法。教师应该根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况等，选择合适的教学方法，注意教学方法的多样化，改变高中生物教学方式单一的局面。实验教学中常见的教学方式是演示实验，教材中有很多的演示实验，教师要根据实际需要进行选择和完成。一般情况下，演示实验都是由教师完成，为了激发学生的学习兴趣，对于一些简单的演示实验，教师可以让学生完成。这样既能够完成教学任务，又能够调动学生的主动性和积极性，同时培养学生的动手操作能力。
其次，教师要在实验教学过程中增加探究实验的比重。在高中生物教材上，很多实验都是验证实验，也就是提前知道了结果，通过实验过程去验证。这样的实验通常对学生没有很大的吸引力，教师可以在教学过程中多引入一些探究性的实验。或者是在验证性实验中加入探究的成分，使验证性实验和探究性实验相结合。
最后，教师可以增加实验的开放性。在新课程改革进程中，一些先进的教学观念深入人心，在教学过程中，应该体现学生的主体地位，让学生在教学过程中发挥主观能动作用。在高中生物实验教学中，教师可以引导学生参与到实验过程中，鼓励学生自己发现问题、设计实验、验证问题。过去实验过程全由教师完成，学生只是按照要求操作，这样就会使学生的地位被动。实验设计让学生参与，或者部分让学生参与，增强实验教学的开放性，能够让学生体验参与的乐趣，体验实验成功的喜悦。
三、倡导自主、合作、探究性学习
新课程倡导新的学习方式，在高中生物实验教学中，教师要促进学生在学习过程中的合作，并且注意鼓励学生进行自主性学习和探究性学习。在实验教学过程中，由于每个实验都要涉及很多东西，一个人是无法完成的。因此，教师要培养学生的合作精神，在这个过程中互帮互助。在实验教学开始之前，教师对全班学生进行分组，也可以让学生进行自由组合。小组进行分工合作，每个小组成员都有自己的任务，每个人都可以提出自己的建议，使小组工作顺利进行。在教学过程中，教师可以组织小组之间进行讨论，并得出实验的结果，完成学习任务。另外，学生的自主性和探究性也是不能忽视的。教师要根据不同的内容，为学生留出足够的时间进行独立思考，学思结合才能使学生取得进步。在实验过程中，应该突出实验的探究性，让学生自己发现问题，并通过探究的方式解决问题，从而逐渐培养学生的实践能力和创造能力。
总之，在高中生物教学中，实验教学是不可忽视的一部分，要提高实验教学的效果，就要对实验教学进行不断思考和研究。在新课程教学理念的指导下，教师要不断提升自身教学能力，优化教学方式，提高实验效率，提高学生的科学素养，提高学生的生物水平。
关键词：高中生物；实验教学；生物成绩
生物是以实验为基础的学科，因此，实验教学也是高中生物教学中的重要组成部分。新课程的教学理念重视知识的产生和发展过程，在教学过程中，要注重学生对这个过程的理解和接受。因此，实验是高中生物教学中的重要手段，通过实验教学，能够让学生理解知识的本质，加强学生对知识的理解，培养学生的科学素养，促进学生的全面发展。在高中生物教学中，教师要重视实验，并且要通过实验教学使学生获得发展。例如，要通过学生对实验现象的观察获取具体而又明确的知识；通过实验过程了解实验的原理、目标、过程和方法；通过实验观察与操作，让学生掌握基础的实验技能，培养学生的实践能了和科学态度。但是在当前的高中生物教学中，实验教学受到的重视程度还不够，教师的教学策略还不够完善。根据新课程改革的要求，教师要接受新观念和新思想，探寻新方法，不断对生物实验教学进行思考和研究，用有效的教学策略提高实验教学的效果，提高学生的生物水平。笔者根据自身的教学经验，对高中生物实验教学提出了几点建议。
一、做好实验前的教学准备
凡事预则立，不预则废。在实验教学前做好教学准备是取得良好教学效果的基础，因此，在实验教学开始之前，教师要从各个方面做好教学准备。
首先，教師要认真研读教材，对教学内容进行重新整合。有些教师过分重视教材，认为原封不动的照搬教材是最正确的教学方式。实际上这种教学观念是不对的。教师要对教学内容进行研究，确定合适的实验内容，以教材知识为基础，综合考虑多种因素制定合理的学习目标。深入分析实验中的重点和难点，并且始终以学生的水平来衡量知识的难易程度，而不是仅从自己的眼光来看待。教师要根据实验内容确定合适的教学方法，安排好实验步骤，不断对教案进行优化。实验课之前还要准备好所需的药品、仪器和其他需要的教学用具等，只有一切准备完善，才能保证实验的顺利进行。
其次，要让学生进行提前预习。预习是在学生的学习过程中不可缺少的环节，通过预习，能够让学生熟悉教学内容，根据自身的知识水平最大限度地获取知识，更为重要的是能够明确重点和难点。在实验课开始之前让学生对教学内容进行预习，能够让学生了解实验过程、实验原理、实验方法等。这样学生熟悉这些东西，在课堂上就会容易理解教师的实验操作，积极与教师进行交流，并且能够根据自己所确定的重点和难点进行针对性地听课。教师要提前把实验教学导学案发给学生，让学生根据学案上的进行预习。学生对实验教学过程做到心中有数，一定程度能够激发学生的学习兴趣，产生内部的学习动机。在高中生物实验教学过程中，如果准备工作充足，能够使实验教学过程按照原先制定的教学步骤顺利进行，能够使课堂教学秩序良好，调动学生的积极性，主动参与课堂教学。
二、优化实验教学过程
课堂教学是学校教育的主要途径，在高中生物实验教学中，课堂教学过程是主体部分，是教学效果是否良好的关键。在以往的生物实验教学中，很多教师都是采用传统的教学方式，在课堂上进行实验的演示，然后向学生讲解相关的教学内容。教师是课堂教学的主体，学生只是被动接受者。在高中生物教学中，教师要根据新课程标准，对实验教学过程进行优化，提高课堂教学效率和教学效果。
首先，教师要选择合适的教学方式。因为不同实验的实验内容、实验原理和實验步骤不同，所以实验教学过程中需要使用不同的教学方法。教师应该根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况等，选择合适的教学方法，注意教学方法的多样化，改变高中生物教学方式单一的局面。实验教学中常见的教学方式是演示实验，教材中有很多的演示实验，教师要根据实际需要进行选择和完成。一般情况下，演示实验都是由教师完成，为了激发学生的学习兴趣，对于一些简单的演示实验，教师可以让学生完成。这样既能够完成教学任务，又能够调动学生的主动性和积极性，同时培养学生的动手操作能力。
其次，教师要在实验教学过程中增加探究实验的比重。在高中生物教材上，很多实验都是验证实验，也就是提前知道了结果，通过实验过程去验证。这样的实验通常对学生没有很大的吸引力，教师可以在教学过程中多引入一些探究性的实验。或者是在验证性实验中加入探究的成分，使验证性实验和探究性实验相结合。
最后，教师可以增加实验的开放性。在新课程改革进程中，一些先进的教学观念深入人心，在教学过程中，应该体现学生的主体地位，让学生在教学过程中发挥主观能动作用。在高中生物实验教学中，教师可以引导学生参与到实验过程中，鼓励学生自己发现问题、设计实验、验证问题。过去实验过程全由教师完成，学生只是按照要求操作，这样就会使学生的地位被动。实验设计让学生参与，或者部分让学生参与，增强实验教学的开放性，能够让学生体验参与的乐趣，体验实验成功的喜悦。
三、倡导自主、合作、探究性学习
新课程倡导新的学习方式，在高中生物实验教学中，教师要促进学生在学习过程中的合作，并且注意鼓励学生进行自主性学习和探究性学习。在实验教学过程中，由于每个实验都要涉及很多东西，一个人是无法完成的。因此，教师要培养学生的合作精神，在这个过程中互帮互助。在实验教学开始之前，教师对全班学生进行分组，也可以让学生进行自由组合。小组进行分工合作，每个小组成员都有自己的任务，每个人都可以提出自己的建议，使小组工作顺利进行。在教学过程中，教师可以组织小组之间进行讨论，并得出实验的结果，完成学习任务。另外，学生的自主性和探究性也是不能忽视的。教师要根据不同的内容，为学生留出足够的时间进行独立思考，学思结合才能使学生取得进步。在实验过程中，应该突出实验的探究性，让学生自己发现问题，并通过探究的方式解决问题，从而逐渐培养学生的实践能力和创造能力。
总之，在高中生物教学中，实验教学是不可忽视的一部分，要提高实验教学的效果，就要对实验教学进行不断思考和研究。在新课程教学理念的指导下，教师要不断提升自身教学能力，优化教学方式，提高实验效率，提高学生的科学素养，提高学生的生物水平。