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关键词：长三角地区；研讨会；启示
中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）12-0009-02
记者：长三角地区也是全国各级各类教育资源最丰富的地区之一，教育发展在全国处于领先水平。首次举办的长三角地区体育联动教研活动意义何在？
孟文砚：早在2010年3月，为认真落实“长三角教育联动发展”计划，经上海市、江苏省、浙江省教研室主任会议磋商，就建立“长三角教研发展共同体”达成了共识。一致认为建立“长三角教研发展共同体”有助于加强长三角地区基础教育教研部门的交流与合作，探索区域性教研事业共同发展的新机制，为长三角地区教育事业的发展作出新贡献。
四年来长三角地区一市二省的基础教育教研部门轮流承办学术性研讨活动，并在各自的教研网站上开辟“长三角教研信息”专栏，建立互相开放、资源共享的网络信息平台，吸引了长三角地区及其他地区的中小学校长和骨干教师参与交流研讨，共同探究基础教育教研事业发展中的大问题，交流和分享教研工作中的经验成果。
近期，长三角教研发展共同体以“交流、合作、研究、发展”为宗旨，针对教研工作面临的形势和任务，在课程资源开发、课堂教学优化、骨干教师培养、教学质量评估、教研机构建设等方面积极开展合作研究并正向学科领域延伸。一些学科发挥专业优势，根据学科特点开展了长三角一市二省学科领域的合作研究和联动发展。
在这样的背景下，“长三角地区小学体育特级教师教学研讨会”的召开，标志着体育学科在领导的重视和广大一线体育教师的努力下正发挥专业优势，成为率先进入长三角教研联动发展向学科深化和细化的少数学科之一，必将使长三角地区的体育教研工作成为我国基础教育教研工作的一大亮点。
记者：此次教研活动的突出特点是什么？通过此次教学研讨感觉到哪些方面值得肯定、哪些方面还有待进一步提高？
孟文砚：“长三角地区小学特级教师教学研讨会”经过数月的酝酿、协商、设计和准备，又经过两天紧张的观课、点评、研讨和参与式学习活动终于圆满结束，达到了促进广大小学体育教师在特级教师的引领下，积极研究和探索儿童体育的预期目标。我认为此次活动有以下三个特点：
1.突出了“一切为了儿童的健康成长”这一主题
小学体育与健康课程的基础性和综合性呼唤我们来研究儿童体育。所谓儿童体育就是为了儿童的健康成长，针对儿童的身心特点和年龄特征，透过身体活动对儿童进行的教育。综观当今社会，我们有“儿童文学”“儿童音乐”“儿童绘画”“儿童戏剧”“儿童医院”，但很少提“儿童体育”，这从一个侧面说明了我们对儿童体育的关注不够，也说明小学体育与健康课程的基础性和综合性还未得到真正重视。其实，《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《小学教师专业标准》已经为我们指明了小学体育与健康课程和小学体育教师不同于中学的要求，问题的关键是要落实到课程实施过程中去，这次研讨会就是我们推进落实、积极行动的一个良好的开端。
2.展现了长三角地区特级教师的风采
这次研讨会集中展现了长三角地区小学特级教师的风采。
特级教师、盐城市实验小学副校长俞向阳老师承担了此次研讨会的组织工作重任，就在活动即将开幕的前一天接到省教研室通知要她去代替一位突然受伤的特级教师去上展示课时，她义不容辞地承担了这一任务。当上完课，江苏学校体育网的通讯员采访她这种能力是怎么练成的时候，她说“这种能力的生成与强大是在经历了无数次理论与实践的碰撞后在得与失的融会贯通中产生的”。
特级教师、浙江省温州市瓦市小学夏玲玲老师从事一线体育教学工作37年，一直秉承“立足课堂，追求体育本色”的理念，倡导学生在课堂上动脑（创新思维）、动嘴（师生对话）、动眼（观察）、动体（体能训练）。这次她带来一节小学二年级“各种姿势的合作走”体育实践课，课堂上她那激情的儿童化语言、优美的肢体动作和朴实无华的大家风范，打动了在场的所有老师。
现已73岁但仍通过名师工作室，活跃在体育教研第一线、培养高端人才的上海特级教师朱德明老师用八个字来概括对优秀体育教师的要求：“人品”“师德”“责任”“能力”。他说“要把爱放在学生身上，把脚站在操场上，这就是作为一个好体育教师的最基本要求。只有把爱给了学生，让学生喜欢你这个人，他们才喜欢你的学科，才能记住你这个体育老师。”
3.创建了由特级教师高层引领，有教育情境和教学现场的长三角小学体育教研联动机制
首先，有一定理论水平又有丰富实践经验的体育特级教师理应成为小学体育教研的带头人和引领者，而事实上，他们所建立的工作室已经并正在发挥着高层引领的作用。
其次，研讨活动所在学校应具有“体育研究”的教育情境并能提供“体育本色”的教学现场，在盐城市实小我们从外到内，可以看到“四色”教育的育人环境、规范整洁的校园和操场、摆放整齐的体育器材、宽敞明亮的体育教研组办公室；可以看到真实常态的课堂、形式多样的大课间活动、体育教师本色的教学技能展示；还可以看到校长对体育的重视和对体育教师的关爱、特级教师的凝聚力和影响力、体育教研组的执行力和团队精神、校本教研和运动队训练的成果等等。这些“体育研究”的教育情境和“体育本色”的教学现场，无疑有形或无形地为这次研讨会创造了良好的条件和氛围。
再次，这次研讨活动，摒弃了教研活动常有的重结果、轻过程，重评比、轻研讨的做法，重视创设民主、和谐、积极、向上的活动氛围，重视理论联系实践的高层引领，重视确立体育教师教学研究的主体地位、重视参会者的交往合作与互动，取得了较好的成效。
回望举办这次研讨会的全过程，作为江苏省体育教研员，虽然竭尽全力，但还有许多不尽如人意的地方，例如时间太紧，有些特级教师没有能充分表达自己的独特思想；设计不周，参与式学习活动不够深入，很多老师意犹未尽。这次研讨会圆满结束了，但研讨所取得的成果还须经受未来实践的检验。这次研讨活动，浙江省和上海市的体育教师给我们带来一股清新的教研风气，他们的敬业精神、教育品位、团队意识和合作研究能力给我们留下了深刻的印象。相信一年后相聚浙江时，那时的研讨活动将会比这次更加完善和精彩。■
中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）12-0009-02
记者：长三角地区也是全国各级各类教育资源最丰富的地区之一，教育发展在全国处于领先水平。首次举办的长三角地区体育联动教研活动意义何在？
孟文砚：早在2010年3月，为认真落实“长三角教育联动发展”计划，经上海市、江苏省、浙江省教研室主任会议磋商，就建立“长三角教研发展共同体”达成了共识。一致认为建立“长三角教研发展共同体”有助于加强长三角地区基础教育教研部门的交流与合作，探索区域性教研事业共同发展的新机制，为长三角地区教育事业的发展作出新贡献。
四年来长三角地区一市二省的基础教育教研部门轮流承办学术性研讨活动，并在各自的教研网站上开辟“长三角教研信息”专栏，建立互相开放、资源共享的网络信息平台，吸引了长三角地区及其他地区的中小学校长和骨干教师参与交流研讨，共同探究基础教育教研事业发展中的大问题，交流和分享教研工作中的经验成果。
近期，长三角教研发展共同体以“交流、合作、研究、发展”为宗旨，针对教研工作面临的形势和任务，在课程资源开发、课堂教学优化、骨干教师培养、教学质量评估、教研机构建设等方面积极开展合作研究并正向学科领域延伸。一些学科发挥专业优势，根据学科特点开展了长三角一市二省学科领域的合作研究和联动发展。
在这样的背景下，“长三角地区小学体育特级教师教学研讨会”的召开，标志着体育学科在领导的重视和广大一线体育教师的努力下正发挥专业优势，成为率先进入长三角教研联动发展向学科深化和细化的少数学科之一，必将使长三角地区的体育教研工作成为我国基础教育教研工作的一大亮点。
记者：此次教研活动的突出特点是什么？通过此次教学研讨感觉到哪些方面值得肯定、哪些方面还有待进一步提高？
孟文砚：“长三角地区小学特级教师教学研讨会”经过数月的酝酿、协商、设计和准备，又经过两天紧张的观课、点评、研讨和参与式学习活动终于圆满结束，达到了促进广大小学体育教师在特级教师的引领下，积极研究和探索儿童体育的预期目标。我认为此次活动有以下三个特点：
1.突出了“一切为了儿童的健康成长”这一主题
小学体育与健康课程的基础性和综合性呼唤我们来研究儿童体育。所谓儿童体育就是为了儿童的健康成长，针对儿童的身心特点和年龄特征，透过身体活动对儿童进行的教育。综观当今社会，我们有“儿童文学”“儿童音乐”“儿童绘画”“儿童戏剧”“儿童医院”，但很少提“儿童体育”，这从一个侧面说明了我们对儿童体育的关注不够，也说明小学体育与健康课程的基础性和综合性还未得到真正重视。其实，《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《小学教师专业标准》已经为我们指明了小学体育与健康课程和小学体育教师不同于中学的要求，问题的关键是要落实到课程实施过程中去，这次研讨会就是我们推进落实、积极行动的一个良好的开端。
2.展现了长三角地区特级教师的风采
这次研讨会集中展现了长三角地区小学特级教师的风采。
特级教师、盐城市实验小学副校长俞向阳老师承担了此次研讨会的组织工作重任，就在活动即将开幕的前一天接到省教研室通知要她去代替一位突然受伤的特级教师去上展示课时，她义不容辞地承担了这一任务。当上完课，江苏学校体育网的通讯员采访她这种能力是怎么练成的时候，她说“这种能力的生成与强大是在经历了无数次理论与实践的碰撞后在得与失的融会贯通中产生的”。
特级教师、浙江省温州市瓦市小学夏玲玲老师从事一线体育教学工作37年，一直秉承“立足课堂，追求体育本色”的理念，倡导学生在课堂上动脑（创新思维）、动嘴（师生对话）、动眼（观察）、动体（体能训练）。这次她带来一节小学二年级“各种姿势的合作走”体育实践课，课堂上她那激情的儿童化语言、优美的肢体动作和朴实无华的大家风范，打动了在场的所有老师。
现已73岁但仍通过名师工作室，活跃在体育教研第一线、培养高端人才的上海特级教师朱德明老师用八个字来概括对优秀体育教师的要求：“人品”“师德”“责任”“能力”。他说“要把爱放在学生身上，把脚站在操场上，这就是作为一个好体育教师的最基本要求。只有把爱给了学生，让学生喜欢你这个人，他们才喜欢你的学科，才能记住你这个体育老师。”
3.创建了由特级教师高层引领，有教育情境和教学现场的长三角小学体育教研联动机制
首先，有一定理论水平又有丰富实践经验的体育特级教师理应成为小学体育教研的带头人和引领者，而事实上，他们所建立的工作室已经并正在发挥着高层引领的作用。
其次，研讨活动所在学校应具有“体育研究”的教育情境并能提供“体育本色”的教学现场，在盐城市实小我们从外到内，可以看到“四色”教育的育人环境、规范整洁的校园和操场、摆放整齐的体育器材、宽敞明亮的体育教研组办公室；可以看到真实常态的课堂、形式多样的大课间活动、体育教师本色的教学技能展示；还可以看到校长对体育的重视和对体育教师的关爱、特级教师的凝聚力和影响力、体育教研组的执行力和团队精神、校本教研和运动队训练的成果等等。这些“体育研究”的教育情境和“体育本色”的教学现场，无疑有形或无形地为这次研讨会创造了良好的条件和氛围。
再次，这次研讨活动，摒弃了教研活动常有的重结果、轻过程，重评比、轻研讨的做法，重视创设民主、和谐、积极、向上的活动氛围，重视理论联系实践的高层引领，重视确立体育教师教学研究的主体地位、重视参会者的交往合作与互动，取得了较好的成效。
回望举办这次研讨会的全过程，作为江苏省体育教研员，虽然竭尽全力，但还有许多不尽如人意的地方，例如时间太紧，有些特级教师没有能充分表达自己的独特思想；设计不周，参与式学习活动不够深入，很多老师意犹未尽。这次研讨会圆满结束了，但研讨所取得的成果还须经受未来实践的检验。这次研讨活动，浙江省和上海市的体育教师给我们带来一股清新的教研风气，他们的敬业精神、教育品位、团队意识和合作研究能力给我们留下了深刻的印象。相信一年后相聚浙江时，那时的研讨活动将会比这次更加完善和精彩。■