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随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点，改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况也是迫在眉睫的。
在近年来的思想政治课程教学中，普遍存在课程不受欢迎，学生兴趣不大的现象。许多思政教师也纷纷选择了别的课程教学。如何改进教学方法，创新教学手段，培养学生的学习热情，把思政的基本原理与当今世界发展变化的现实及我国改革开放的实践相结合，使之成为令我国中学学生信服的思想政治理论，是每一个思想政治教师应担负的责任。一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。理论联系实际在中学思想政治理论课教学中也是应当遵循的基本原则，中学思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征，为理论联系实际原则的贯彻提供了一个最基本的前提；理论所联系的最大实际应该是学生的思想状况，只有解决了这样一个认识问题，并在教学实践中时刻根据学生的思想实际和思想动态及时调试教学方法，才能增强教学教育的实效性。
中学思想政治课大纲明确规定了这门课的性质，即它是一门向中学生系统地传授马克思主义政治理论知识，普遍、有效地提高学生思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义公民的课程。同时还重新规定：“思想政治课是中学的一门重要学科”，政治课教学必须坚持理论联系实际的原则。其实对于中学思政课教学来说，所谓理论联系实际，就是教师要联系实际讲好思想政治理论课，并引导学生运用思政课中所包含的马克思主义基本原理和立场、观点、方法以及相关知识去认识、分析和解决实际问题，而不是一味的照本宣科。近年来高考政治试题的一个最显著的特点是侧重考查能力。题目的灵活度大、综合性强，材料题占相当高的比重。这要求学生能准确地理解教材知识，并能准确地运用这些知识去分析说明实际问题，特别是一些重大的现实问题。想要在高考中取得较好的成绩，就决不能再像过去那样猜一些题目让学生去背，事实上现在已经很难猜到题目，所以采取理论联系实际的有效性教学方法就显得尤为重要。
政治课教学要提高教学质量，有效的途径是坚持理论联系实际，这就要求我们政治教师要经常地学习党的大政方针、关心国内外大事、经常了解变化着的学生思想，并结合学生的思想实际进行备课，展开教学，使教学“有的放矢”。当然教学应以教材为本，离开教科书的瞎发挥是不可取的。
理论联系实际也是马克思主义最基本的原则之一，是中国共产党的思想路线的重要组成部分，也是中学思想政治理论课教学需要遵循的基本原则。毛泽东从指导中国革命的实际出发，从马克思主义世界观的高度深刻地阐述理论与实际相结合的重要性，他把理论与实际相结合看作马克思主义学风的核心问题，江泽民也明确提出要用发展着的马克思主义尤其是马克思主义中国化的最新理论成果指导新的实践，批评了那些照本宣科、断章取义、搞形式主义、说一套做一套的不良风气，强调了理论创新的重要性，突出了理论教育的时代性、针对性和实效性。
怎样贯彻理论联系实际的教学原则，是这门课能否成为对大学生最有帮助、最有吸引力的关键所在，是思想政治理论课教师面临着的一个重大课题。从概论的整体性的总特点、思想政治理论课教学的现状以及现在的高中学生的思想实际来看，要使理论与实际相结合的原则落到实处，首先要从党的思想路线形成和重新恢复的角度来把握理论联系实际的原则，在此基础上认真领会中国共产党领导人关于在中学思想政治教育中贯彻理论联系实际的思想和重大举措，在实际教学工作中进一步探索理论联系实际的新途径。
以“理论联系实际”提高教学准备的有效性。理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一。教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。
实践已经表明，中学学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩，我们的教育同时也是有针对性的。我们教育的对象是学生，他们既是教育的客体，也是教育的主体，是一个活生生的人。所以中学思想政治课教学，要注意用教材中的观点和原理去回答、解决学生中的具体问题、“生活热点”，帮助学生提高思想认识，从而用科学的理论去指导自已的实践，努力做到知与行的统一，达到知识、能力、觉悟的三者统一。
所以在中学思想政治课教学中，老师能够联系一些实际问题来传授知识，进行教学，就能够激发学生对学习内容的兴趣，因而产生强烈的求知欲，然后在这一基础上析事论理、事理交融，使学生去积极探索，掌握理论知识、提高思想觉悟。在这一方面，我在前几年的教学实践中，曾经作过努力的尝试，取得了良好的课堂教学效果，达到了预期的教学目的。
总之，在思想政治理论课教学中是否贯彻了理论联系实际的原则，不仅要看学生是否掌握了科学理论，是否掌握了科学地认识和分析复杂的社会现象的能力，更要看学生是否掌握了运用理论说明现实生活中的实际问题的本领。
在近年来的思想政治课程教学中，普遍存在课程不受欢迎，学生兴趣不大的现象。许多思政教师也纷纷选择了别的课程教学。如何改进教学方法，创新教学手段，培养学生的学习热情，把思政的基本原理与当今世界发展变化的现实及我国改革开放的实践相结合，使之成为令我国中学学生信服的思想政治理论，是每一个思想政治教师应担负的责任。一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。理论联系实际在中学思想政治理论课教学中也是应当遵循的基本原则，中学思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征，为理论联系实际原则的贯彻提供了一个最基本的前提；理论所联系的最大实际应该是学生的思想状况，只有解决了这样一个认识问题，并在教学实践中时刻根据学生的思想实际和思想动态及时调试教学方法，才能增强教学教育的实效性。
中学思想政治课大纲明确规定了这门课的性质，即它是一门向中学生系统地传授马克思主义政治理论知识，普遍、有效地提高学生思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义公民的课程。同时还重新规定：“思想政治课是中学的一门重要学科”，政治课教学必须坚持理论联系实际的原则。其实对于中学思政课教学来说，所谓理论联系实际，就是教师要联系实际讲好思想政治理论课，并引导学生运用思政课中所包含的马克思主义基本原理和立场、观点、方法以及相关知识去认识、分析和解决实际问题，而不是一味的照本宣科。近年来高考政治试题的一个最显著的特点是侧重考查能力。题目的灵活度大、综合性强，材料题占相当高的比重。这要求学生能准确地理解教材知识，并能准确地运用这些知识去分析说明实际问题，特别是一些重大的现实问题。想要在高考中取得较好的成绩，就决不能再像过去那样猜一些题目让学生去背，事实上现在已经很难猜到题目，所以采取理论联系实际的有效性教学方法就显得尤为重要。
政治课教学要提高教学质量，有效的途径是坚持理论联系实际，这就要求我们政治教师要经常地学习党的大政方针、关心国内外大事、经常了解变化着的学生思想，并结合学生的思想实际进行备课，展开教学，使教学“有的放矢”。当然教学应以教材为本，离开教科书的瞎发挥是不可取的。
理论联系实际也是马克思主义最基本的原则之一，是中国共产党的思想路线的重要组成部分，也是中学思想政治理论课教学需要遵循的基本原则。毛泽东从指导中国革命的实际出发，从马克思主义世界观的高度深刻地阐述理论与实际相结合的重要性，他把理论与实际相结合看作马克思主义学风的核心问题，江泽民也明确提出要用发展着的马克思主义尤其是马克思主义中国化的最新理论成果指导新的实践，批评了那些照本宣科、断章取义、搞形式主义、说一套做一套的不良风气，强调了理论创新的重要性，突出了理论教育的时代性、针对性和实效性。
怎样贯彻理论联系实际的教学原则，是这门课能否成为对大学生最有帮助、最有吸引力的关键所在，是思想政治理论课教师面临着的一个重大课题。从概论的整体性的总特点、思想政治理论课教学的现状以及现在的高中学生的思想实际来看，要使理论与实际相结合的原则落到实处，首先要从党的思想路线形成和重新恢复的角度来把握理论联系实际的原则，在此基础上认真领会中国共产党领导人关于在中学思想政治教育中贯彻理论联系实际的思想和重大举措，在实际教学工作中进一步探索理论联系实际的新途径。
以“理论联系实际”提高教学准备的有效性。理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一。教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。
实践已经表明，中学学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩，我们的教育同时也是有针对性的。我们教育的对象是学生，他们既是教育的客体，也是教育的主体，是一个活生生的人。所以中学思想政治课教学，要注意用教材中的观点和原理去回答、解决学生中的具体问题、“生活热点”，帮助学生提高思想认识，从而用科学的理论去指导自已的实践，努力做到知与行的统一，达到知识、能力、觉悟的三者统一。
所以在中学思想政治课教学中，老师能够联系一些实际问题来传授知识，进行教学，就能够激发学生对学习内容的兴趣，因而产生强烈的求知欲，然后在这一基础上析事论理、事理交融，使学生去积极探索，掌握理论知识、提高思想觉悟。在这一方面，我在前几年的教学实践中，曾经作过努力的尝试，取得了良好的课堂教学效果，达到了预期的教学目的。
总之，在思想政治理论课教学中是否贯彻了理论联系实际的原则，不仅要看学生是否掌握了科学理论，是否掌握了科学地认识和分析复杂的社会现象的能力，更要看学生是否掌握了运用理论说明现实生活中的实际问题的本领。