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摘 要：时代发展的今天，出现了很多前所未有的新问题，其中最有影响力的问题就是环境问题。地理知识是与环境问题联系最密切的学科之一，高中学生是距离社会最近的“建设者”之一，在高中地理教学过程中融合环境教育，对于解决社会存在问题积极有效，对于学生了解国计民生作用明显。
关键词：环保教育;融入;高中;地理教学;重要性
未来的问题需要学生们去解决，社会的问题需要学生们去解决。将环境问题作为高中地理教学中的重要内容，可以使学生更好的步入社会，成为社会需要的建设者。那么怎么正确认识地理知识与环境问题的融合呢？怎样实现高中地理教学中对环境问题资源的应用呢？本文将对此作出阐述。
一、融入意义
1.环境问题是地理教学的新课题
时代发展有经验可循，也有新问题可探，目前最有影响的社会问题就是环境问题。在全球经济迅速发展的今天，中国与世界各国的环境状况并不乐观。工业革命以来，人类社会生产规模不断扩大，向自然界索取的自然资源也越来越多，给全球的生态环境带来了巨大压力。先污染、后治理的发展模式也极大地破坏了生态平衡，为历史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、雾霾、地震等自然灾害频发，已经给人类敲响了警钟。在这种严峻的形势面前要想确保社会的可持续发展必须要加大环境保护的力度，从保护自然资源和生态环境入手进行环境教育。为了实现这一伟大目标，在高中地理教学中应有意识地渗透环境教育，让青少年认识到人类目前所面临的环境危机，提高他们的环境保护意识，树立正确的环境保护观念，从而在生活与实践中严格要求自己的行为，为生态环境的改善与人类的可持续发展贡献一份力量。
2.是教育教学课改的要求
学校教育的目标是培养社会所需人才，社会所需就是我们学校教育教学的方向，目前人才的选拔方式还主要是高考。高中地理课不但是一门重要的考试科目，还是一门重要的素质教育科目。在新课程改革的要求中，学生不仅要通过教师讲授掌握一定的科学文化知识，还要能够把所学知识与实践活动相联系，做到对所学知识的深入理解、灵活运用。在这个过程中，就要求高中地理教师需具备丰富的地理专业理论知识，能够深入理解地理教材的内涵，深入浅出地通过地理课本上各个事物之间的内在联系，找到其与环境的结合点，向学生渗透环境保护的重要性，唤起学生的环保意识，激发其责任感。将地理教学与环境教育结合，挖掘地理课本上的环境教育资源是高中地理课程改革中的一个基本方向，高中地理要重视这个方向。
二、具体措施
1.融入理念
理念是行动的指导，任何行动的实施与变革都是在理念的指挥下完成的，任何变革首先改变的就是观念。在以往的高中地理教学活动中，教师的主要任务就是教会学生课本上所列出的内容。但在如今的素质教育下，这一观念已经不合时宜。高中地理教师应该与时俱进，转变教学理念，在给学生讲授基本的地理知识的同时，渗透环境教育。高中学生的理解力、洞察力都有了很大程度的发展，地理教师在课堂教学活动中应有意识地让他们了解自然环境与人文环境的关系，认识到保护环境的重要性，激发他们的责任感。这就需要高中地理教师认真备课，挖掘现有教材中蕴藏的环境教育要素，并尽可能地将生活中的环境问题和地理课本上的某些知识点结合起来，给学生营造出环境教育无处不在的氛围，让环境教育真正成为地理教育的一部分，从而为更好地实施环境教育创设条件。
2.依据教材
教材是教育教学的主要资源，环境问题资源的融入要与教材资源互相辅助，融合过程中要将教材资源作为根本。高中地理知识所涉及到的内容非常广泛，知识点繁多而零碎，要使学生很好地理解并记忆这些知识，教师必须依据教材要求以及学生现有的知识水平来为学生讲授，并在授课过程中渗透环境教育。高中地理教材中的很多知识都与环境教育有着直接或间接的联系。例如，在带领学生学习大气环境这一章节时，教师可根据我们目前所面临的实际情况，把雾霾、温室效应等环境问题引入课堂，具体地来分析、探讨每一种大气问题的成因以及它的解决措施;在讲解我国的气候类型时，教师可以以当地的气候类型为例，在学生掌握了这节课必要的知识点以外，通过视频或图片详细介绍当地所存在的一些环境问题，激发学生的环保意识。
3.理论联系实际
地理知识科学性强、专业性强，可是其实践性也强，环境问题是我们高中地理教学的最直接的生活資源之一，将其融入会使学生学有所用。现在的学生课业负担过重，亲自实践的机会非常少，致使很多学生只会纸上谈兵。为了改变这一现状，提高学生的实践能力与综合素质，在高中地理教学活动中，教师可以把教材上的知识与环境教育相结合，组织学生参与社会环境问题的调查，指导他们分析环境问题的形成原因，并激励他们给出相应的解决策略，共同为环境保护工作出一份力。这样，在高中地理教学活动中渗透环境教育，将理论与实践紧密结合，不仅有利于学生更好地掌握所学知识，还能促进学生的全面发展。
4.拓展高中地理课堂
实践出真知，地理知识不是仅仅在课堂上就能完美解读的，环境问题的解决也不会仅仅局限在学校的“方寸之间”。保护环境是每一个人的职责，环境教育也不应该只是简单地停留在高中地理课堂上。为了更好地实现环境教育的力量，高中地理教师应在合适的时机组织开展一些主题活动，并邀请家长前来和学生一起参加。例如，举办以“环境保护”为主题的演讲比赛，感染、熏陶每一位家长和学生，让他们能够在日常生活中切实做到节约用水用电、把垃圾分类整理等，把环境教育和地理教学进一步地紧密结合，使环境教育走进每一个家庭。把环境教育渗透到高中地理的教学活动中，不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，而且更有助于学生正确认识环境问题，提高自身环保意识，在自己力所能及的范围内为环境保护出一份力，力求早日实现可持续发展的目标，共同创建生态和谐的人类家园。
综上所述，学生是未来社会的建设者，任何社会问题都需要他们去解决，关注社会问题，关注生活问题，也是学生们必须具备的学习态度。目前最受瞩目的社会问题之一就是环保问题，而环保问题与高中地理知识联系最为密切，所以将环保问题融入地理教学是必然的。
关键词：环保教育;融入;高中;地理教学;重要性
未来的问题需要学生们去解决，社会的问题需要学生们去解决。将环境问题作为高中地理教学中的重要内容，可以使学生更好的步入社会，成为社会需要的建设者。那么怎么正确认识地理知识与环境问题的融合呢？怎样实现高中地理教学中对环境问题资源的应用呢？本文将对此作出阐述。
一、融入意义
1.环境问题是地理教学的新课题
时代发展有经验可循，也有新问题可探，目前最有影响的社会问题就是环境问题。在全球经济迅速发展的今天，中国与世界各国的环境状况并不乐观。工业革命以来，人类社会生产规模不断扩大，向自然界索取的自然资源也越来越多，给全球的生态环境带来了巨大压力。先污染、后治理的发展模式也极大地破坏了生态平衡，为历史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、雾霾、地震等自然灾害频发，已经给人类敲响了警钟。在这种严峻的形势面前要想确保社会的可持续发展必须要加大环境保护的力度，从保护自然资源和生态环境入手进行环境教育。为了实现这一伟大目标，在高中地理教学中应有意识地渗透环境教育，让青少年认识到人类目前所面临的环境危机，提高他们的环境保护意识，树立正确的环境保护观念，从而在生活与实践中严格要求自己的行为，为生态环境的改善与人类的可持续发展贡献一份力量。
2.是教育教学课改的要求
学校教育的目标是培养社会所需人才，社会所需就是我们学校教育教学的方向，目前人才的选拔方式还主要是高考。高中地理课不但是一门重要的考试科目，还是一门重要的素质教育科目。在新课程改革的要求中，学生不仅要通过教师讲授掌握一定的科学文化知识，还要能够把所学知识与实践活动相联系，做到对所学知识的深入理解、灵活运用。在这个过程中，就要求高中地理教师需具备丰富的地理专业理论知识，能够深入理解地理教材的内涵，深入浅出地通过地理课本上各个事物之间的内在联系，找到其与环境的结合点，向学生渗透环境保护的重要性，唤起学生的环保意识，激发其责任感。将地理教学与环境教育结合，挖掘地理课本上的环境教育资源是高中地理课程改革中的一个基本方向，高中地理要重视这个方向。
二、具体措施
1.融入理念
理念是行动的指导，任何行动的实施与变革都是在理念的指挥下完成的，任何变革首先改变的就是观念。在以往的高中地理教学活动中，教师的主要任务就是教会学生课本上所列出的内容。但在如今的素质教育下，这一观念已经不合时宜。高中地理教师应该与时俱进，转变教学理念，在给学生讲授基本的地理知识的同时，渗透环境教育。高中学生的理解力、洞察力都有了很大程度的发展，地理教师在课堂教学活动中应有意识地让他们了解自然环境与人文环境的关系，认识到保护环境的重要性，激发他们的责任感。这就需要高中地理教师认真备课，挖掘现有教材中蕴藏的环境教育要素，并尽可能地将生活中的环境问题和地理课本上的某些知识点结合起来，给学生营造出环境教育无处不在的氛围，让环境教育真正成为地理教育的一部分，从而为更好地实施环境教育创设条件。
2.依据教材
教材是教育教学的主要资源，环境问题资源的融入要与教材资源互相辅助，融合过程中要将教材资源作为根本。高中地理知识所涉及到的内容非常广泛，知识点繁多而零碎，要使学生很好地理解并记忆这些知识，教师必须依据教材要求以及学生现有的知识水平来为学生讲授，并在授课过程中渗透环境教育。高中地理教材中的很多知识都与环境教育有着直接或间接的联系。例如，在带领学生学习大气环境这一章节时，教师可根据我们目前所面临的实际情况，把雾霾、温室效应等环境问题引入课堂，具体地来分析、探讨每一种大气问题的成因以及它的解决措施;在讲解我国的气候类型时，教师可以以当地的气候类型为例，在学生掌握了这节课必要的知识点以外，通过视频或图片详细介绍当地所存在的一些环境问题，激发学生的环保意识。
3.理论联系实际
地理知识科学性强、专业性强，可是其实践性也强，环境问题是我们高中地理教学的最直接的生活資源之一，将其融入会使学生学有所用。现在的学生课业负担过重，亲自实践的机会非常少，致使很多学生只会纸上谈兵。为了改变这一现状，提高学生的实践能力与综合素质，在高中地理教学活动中，教师可以把教材上的知识与环境教育相结合，组织学生参与社会环境问题的调查，指导他们分析环境问题的形成原因，并激励他们给出相应的解决策略，共同为环境保护工作出一份力。这样，在高中地理教学活动中渗透环境教育，将理论与实践紧密结合，不仅有利于学生更好地掌握所学知识，还能促进学生的全面发展。
4.拓展高中地理课堂
实践出真知，地理知识不是仅仅在课堂上就能完美解读的，环境问题的解决也不会仅仅局限在学校的“方寸之间”。保护环境是每一个人的职责，环境教育也不应该只是简单地停留在高中地理课堂上。为了更好地实现环境教育的力量，高中地理教师应在合适的时机组织开展一些主题活动，并邀请家长前来和学生一起参加。例如，举办以“环境保护”为主题的演讲比赛，感染、熏陶每一位家长和学生，让他们能够在日常生活中切实做到节约用水用电、把垃圾分类整理等，把环境教育和地理教学进一步地紧密结合，使环境教育走进每一个家庭。把环境教育渗透到高中地理的教学活动中，不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，而且更有助于学生正确认识环境问题，提高自身环保意识，在自己力所能及的范围内为环境保护出一份力，力求早日实现可持续发展的目标，共同创建生态和谐的人类家园。
综上所述，学生是未来社会的建设者，任何社会问题都需要他们去解决，关注社会问题，关注生活问题，也是学生们必须具备的学习态度。目前最受瞩目的社会问题之一就是环保问题，而环保问题与高中地理知识联系最为密切，所以将环保问题融入地理教学是必然的。