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摘要：中学生是我国社会主义未来的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴梦的有生力量，教育部门和广大教育者应以“立德树人”为根本遵循，引导中学生养成良好的思想道德品质，构建德智体美劳全面培养的教育体系，有针对性的提供高质量的教育保障，培育出更多的社会主义现代化国家建设需要的高素质人才。
关键字：中学生;思想道德教育;措施
百年未有之大变局之际，中国共产党迎来了十四五开局之年，面对这一特殊时期的风险挑战和机遇，使得当下的中学生承担着更多的历史使命，他们健康的成长成才对“中国梦”的实现具有重要意义。
现阶段，教育部门和学校针对育人质量和学生成长成才需要，在德智体美劳等方面都做了系统安排，各方面互相影响，相互融合，在整体育人的实效性上发挥了重要功效，对中学生优良思想道德素质的养成产生了正向积极的作用，当前核心价值观在全社会广泛传播与践行的形势下，中学生思想道德状况总体呈现出积极向上的发展趋势，但是教育者对中学生思想道德教育中存在的问题也不容忽视。只有正视和解决好这些问题，才能培育出有理想、有担当、有责任、有学识、素质全面、创新能力强的时代新人，也就是德智体美劳全面发展的人。
一、中学生思想道德素养存在的主要问题
1、思想道德观念逐步趋于复杂化。
随着社会信息化不断的发展和多元社会思潮的广泛传播，中学生接触到的信息日益繁杂，在当前的社会环境面前会使中学生存在思想上的矛盾与困惑，这都要求我们结合中学生的思想实际开展思想道德教育实践活动，提高中学生思想道德教育的针对性。
2、政治意识不强，对政治关注度不够
中学生对热爱祖国，团结集体有较为深刻的感性认识，爱国主义教育在中学生中影响广泛，使中学生对我国未来发展趋势趋向乐观，但总体上中学生普遍不太关注政治，对政治问题关注的广度不够，政治意识和政治辨别力还有待加强，对我国政治相关政策问题需要有更加深入的理解和学习。
3、心理较为敏感，易出现人际关系障碍。
在当前教育环境下，中学生的学业压力普遍偏大，叠加部分父母不恰当的教育方式和期许期望，导致部分中学生心理压力过大。从而影响中学生与父母和老师之间正常的关系出现障碍，出现沟通困难，易受委屈，甚至争吵等消极现象，影响中学生的健康成长。
4、社会实践活动的实效性不强。
社会实践作为强化中学生思想道德认知的重要途径仍然没有得到足够重视，没有在现实的中学生思想道德教育活动中落到实处。有些地区的中学生甚至从未参加过公益和社区服务活动，不能完全满足未成年人成长和发展的需要。
二、中学生思想道德素质养成的措施建议
1、加强中学生的思想政治教育。
部分教育者认为中学生所处的阶段应以道德教育为主，这诚然是合理的。但对中学生进行适应他们年龄阶段的政治教育也是必然要求，中学生尽管处在对政治的初步认知时期，但这些感性认识是理性认识形成的前提。所以对中学生进行适当的政治教育是有必要的，且必须的。教育者在政治教育的过程中不能只采取单一的灌输式的教育形式，要结合中学生群体身心发展的阶段和特点，采取适合中学生的教育方式方法，开展形式多样，丰富多彩的隐性式教育活动，以校园环境和文娱活动为载体，将党的最新理论知识蕴含其中，引导学生对党的大政方针政策形成初步的了解，对“四个自信”、“四个意识”、“两个维护”形成基本的理解，并将党史、新中国史、改革开放史、社会主义现代化建设史贯穿于日常学习和活动中，促使中学生进行更深层次的思辨，获得思想的启迪和智慧的增长，达到春风化雨，润物无声的良好效果。
2、优化思想道德教育環境，提高教育针对性。
教育环境对中学生思想道德素质的养成起着重要作用，中学生所处的环境包括学校教育教学环境、家庭教育环境以及社会文化环境，三者之间相辅相成，相互影响，都对中学生思想道德素养产生着影响。学校教育环境要结合中学生的特征特点，认识到中学生存在的思想认识局限性，营造良好的学习氛围和生活环境，提供良好的软件服务和硬件设施，引导中学生形成正确世界观、人生观和价值观。家庭教育环境主要是要给学生营造和谐温馨的气氛，长辈群体要形成示范效应和作用，形成正向引导。社会文化环境建设要以社会主义核心价值观为遵循，努力为建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家而奋斗。三者之间应形成合力，充分发挥文化育人功能。
3、精心组织社会实践活动，增强教育实效性。
社会实践活动是促使中学生养成良好思想道德素质重要且有效的方式，学校思想道德教育要以活动为载体，调动各方资源，提供相关保障，精心组织适合中学生参与的社会实践活动，将思想道德要素蕴含其中，并进行适当的引导。切实让中学生感受到其所受的思想道德教育不仅存在口头和书面上，也存在于日常生活中，使中学生在日后的学习生活中能做到身体力行，知行合一。同时，学校和教育者在举办活动后，也要对活动的效果进行总结，积累有效的活动经验，完善活动中出现的不足，提出改进的措施。活动举办过程中也需要形成相关监督体制，建立活动后的考核机制，切实让社会实践活动落到实处，取得实效。
教育要以立德树人为根本，中学生在生理和心理都处于不成熟阶段，尤其是世界观、人生观、价值观尚处于形成初期。中学生思想、道德、价值观中表现出来的认知错位、认识表层化、道德困境、知行不一等问题是与其身心发展阶段相适应的。在中学生思想道德教育中，要始终将其作为一个未完成的、不完美的、面向未来的群体，辩证的对待他们在思想道德发展过程中的迷茫和困惑。
参考文献：
[1]把立德树人融入教育全过程[N].中国教育报，2021-03-08.
[2]杨振忠.提升农村未成年人思想道德素质的对策[J].科学咨询（教育科研），2021，（03）：90-91.
[3]张忠.探索德育创新 托起明天的太阳——浅谈学校未成年人思想道德教育工作[J].考试周刊，2021，（16）：99-100.
石义军，男，汉，湖北天门，本科，研究方向：中学教育，单位：马湾中学，单位所在省市：湖北省天门市，邮编：431700。
关键字：中学生;思想道德教育;措施
百年未有之大变局之际，中国共产党迎来了十四五开局之年，面对这一特殊时期的风险挑战和机遇，使得当下的中学生承担着更多的历史使命，他们健康的成长成才对“中国梦”的实现具有重要意义。
现阶段，教育部门和学校针对育人质量和学生成长成才需要，在德智体美劳等方面都做了系统安排，各方面互相影响，相互融合，在整体育人的实效性上发挥了重要功效，对中学生优良思想道德素质的养成产生了正向积极的作用，当前核心价值观在全社会广泛传播与践行的形势下，中学生思想道德状况总体呈现出积极向上的发展趋势，但是教育者对中学生思想道德教育中存在的问题也不容忽视。只有正视和解决好这些问题，才能培育出有理想、有担当、有责任、有学识、素质全面、创新能力强的时代新人，也就是德智体美劳全面发展的人。
一、中学生思想道德素养存在的主要问题
1、思想道德观念逐步趋于复杂化。
随着社会信息化不断的发展和多元社会思潮的广泛传播，中学生接触到的信息日益繁杂，在当前的社会环境面前会使中学生存在思想上的矛盾与困惑，这都要求我们结合中学生的思想实际开展思想道德教育实践活动，提高中学生思想道德教育的针对性。
2、政治意识不强，对政治关注度不够
中学生对热爱祖国，团结集体有较为深刻的感性认识，爱国主义教育在中学生中影响广泛，使中学生对我国未来发展趋势趋向乐观，但总体上中学生普遍不太关注政治，对政治问题关注的广度不够，政治意识和政治辨别力还有待加强，对我国政治相关政策问题需要有更加深入的理解和学习。
3、心理较为敏感，易出现人际关系障碍。
在当前教育环境下，中学生的学业压力普遍偏大，叠加部分父母不恰当的教育方式和期许期望，导致部分中学生心理压力过大。从而影响中学生与父母和老师之间正常的关系出现障碍，出现沟通困难，易受委屈，甚至争吵等消极现象，影响中学生的健康成长。
4、社会实践活动的实效性不强。
社会实践作为强化中学生思想道德认知的重要途径仍然没有得到足够重视，没有在现实的中学生思想道德教育活动中落到实处。有些地区的中学生甚至从未参加过公益和社区服务活动，不能完全满足未成年人成长和发展的需要。
二、中学生思想道德素质养成的措施建议
1、加强中学生的思想政治教育。
部分教育者认为中学生所处的阶段应以道德教育为主，这诚然是合理的。但对中学生进行适应他们年龄阶段的政治教育也是必然要求，中学生尽管处在对政治的初步认知时期，但这些感性认识是理性认识形成的前提。所以对中学生进行适当的政治教育是有必要的，且必须的。教育者在政治教育的过程中不能只采取单一的灌输式的教育形式，要结合中学生群体身心发展的阶段和特点，采取适合中学生的教育方式方法，开展形式多样，丰富多彩的隐性式教育活动，以校园环境和文娱活动为载体，将党的最新理论知识蕴含其中，引导学生对党的大政方针政策形成初步的了解，对“四个自信”、“四个意识”、“两个维护”形成基本的理解，并将党史、新中国史、改革开放史、社会主义现代化建设史贯穿于日常学习和活动中，促使中学生进行更深层次的思辨，获得思想的启迪和智慧的增长，达到春风化雨，润物无声的良好效果。
2、优化思想道德教育環境，提高教育针对性。
教育环境对中学生思想道德素质的养成起着重要作用，中学生所处的环境包括学校教育教学环境、家庭教育环境以及社会文化环境，三者之间相辅相成，相互影响，都对中学生思想道德素养产生着影响。学校教育环境要结合中学生的特征特点，认识到中学生存在的思想认识局限性，营造良好的学习氛围和生活环境，提供良好的软件服务和硬件设施，引导中学生形成正确世界观、人生观和价值观。家庭教育环境主要是要给学生营造和谐温馨的气氛，长辈群体要形成示范效应和作用，形成正向引导。社会文化环境建设要以社会主义核心价值观为遵循，努力为建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家而奋斗。三者之间应形成合力，充分发挥文化育人功能。
3、精心组织社会实践活动，增强教育实效性。
社会实践活动是促使中学生养成良好思想道德素质重要且有效的方式，学校思想道德教育要以活动为载体，调动各方资源，提供相关保障，精心组织适合中学生参与的社会实践活动，将思想道德要素蕴含其中，并进行适当的引导。切实让中学生感受到其所受的思想道德教育不仅存在口头和书面上，也存在于日常生活中，使中学生在日后的学习生活中能做到身体力行，知行合一。同时，学校和教育者在举办活动后，也要对活动的效果进行总结，积累有效的活动经验，完善活动中出现的不足，提出改进的措施。活动举办过程中也需要形成相关监督体制，建立活动后的考核机制，切实让社会实践活动落到实处，取得实效。
教育要以立德树人为根本，中学生在生理和心理都处于不成熟阶段，尤其是世界观、人生观、价值观尚处于形成初期。中学生思想、道德、价值观中表现出来的认知错位、认识表层化、道德困境、知行不一等问题是与其身心发展阶段相适应的。在中学生思想道德教育中，要始终将其作为一个未完成的、不完美的、面向未来的群体，辩证的对待他们在思想道德发展过程中的迷茫和困惑。
参考文献：
[1]把立德树人融入教育全过程[N].中国教育报，2021-03-08.
[2]杨振忠.提升农村未成年人思想道德素质的对策[J].科学咨询（教育科研），2021，（03）：90-91.
[3]张忠.探索德育创新 托起明天的太阳——浅谈学校未成年人思想道德教育工作[J].考试周刊，2021，（16）：99-100.
石义军，男，汉，湖北天门，本科，研究方向：中学教育，单位：马湾中学，单位所在省市：湖北省天门市，邮编：431700。