【摘 要】
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《庄子》以其独特的言说方式成就了其“文学性”,作者庄子也成为诸子中真正的“文学家”.道家对于形而上与终极性问题的思考在诸子中也最为突出,庄子被牟宗三称为“半个哲学家”.实际上,《庄子》的文学性衍生于哲学性.在新课程背景下,我们有必要依据《庄子》哲理散文的文体特性,恢复其文化经典的地位.具体到《逍遥游》,就要发挥其在语文课程中“定篇”的作用,将语言和哲学思想的关系作为教学重点,随之调整阅读策略与方法.
【机 构】
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苏州工业园区教师发展中心,江苏 苏州215007;南京航空航天大学苏州附属中学,江苏 苏州215007
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《庄子》以其独特的言说方式成就了其“文学性”,作者庄子也成为诸子中真正的“文学家”.道家对于形而上与终极性问题的思考在诸子中也最为突出,庄子被牟宗三称为“半个哲学家”.实际上,《庄子》的文学性衍生于哲学性.在新课程背景下,我们有必要依据《庄子》哲理散文的文体特性,恢复其文化经典的地位.具体到《逍遥游》,就要发挥其在语文课程中“定篇”的作用,将语言和哲学思想的关系作为教学重点,随之调整阅读策略与方法.
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