【摘 要】
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自20世纪80年代以来，我国中小学开展了大量的教育教学改革研究，涌现出许多新理论、新思想、新模式和新方法，呈现出一片繁荣景象，但在这一过程中，由于对教师教育研究定位的失误，出现
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自20世纪80年代以来，我国中小学开展了大量的教育教学改革研究，涌现出许多新理论、新思想、新模式和新方法，呈现出一片繁荣景象，但在这一过程中，由于对教师教育研究定位的失误，出现了很多令人担忧、值得深思的现象，笔者下面试对当前教师教育研究误区进行盘点。首先在研究课题方面，由于把教师教育研究作为目的，
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