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摘要：小学阶段是学生形成个性素质和学习知识的启蒙阶段，体育课堂是促进学生身心健康发展的重要场所。因此，小学体育教师应积极响应小学体育教育改革的号召，改进与完善体育教学手段，应用趣味性与科学性并存素质拓展训练的教学方式，激发学生参与体育活动的热情兴致，培养学生的意志力与抗压力，同时，对学生的合作意识、增强体质、塑造品格、磨练意志等方面都发挥着重要的促进作用。笔者简要分析了素质拓展训练在小学体育教学中的应用，并提出了具体的应用策略。
关键词：素质拓展训练;小学体育;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：素质拓展训练是新时代创新型的体育教学模式，落实了以生为本的素质教育理念，将小学体育课堂与素质体育训练有效融合，依据小学生的身心发展规律，有针对性地进行培训，创设多元化的教学模式，利用新颖的教学手段，使体育教学课堂的活动形式得到优化与完善，应用素质拓展训练，开阔了学生的知识面与视野，提高了学生的体育综合能力，实现学生向德、智、体、美、劳全面发展，使小学体育教育视野与素质教育协同发展。
一、素质拓展训练融入小学体育教学中的必要性
素质拓展训练依托体育运动、体能训练的方式，实现提高学生的心理素质的目的。教师以生为本开展体育课堂教学，充分发挥学生的能动作用，使学生在体育活动中获得感悟，激发学生在体育方面的潜能。教师应用素质拓展训练的教学方式，进行小学体育教学活动，使传统体育教学内容的单调性得到改善，丰富了体育的教学内容，在相互配合的体育活动中，使学生逐渐形成合作意识，集体精神。教师适时利用拓展训练开展小组比赛教学，比如丢沙包、撕名牌、青蛙立定跳等游戏，赋予了体育活动的竞争性与趣味性，学生更加积极踊跃地参加，在体育竞技过程中体会同学之间的情谊，体会体育运动的魅力，教师合理地将训练心理融入到拓展训练的体育活动中，让学生通过比赛的结果，在成功失败与否的生成中，加强心理承受力，拥有良好的心理素质。因此，将小学体育教学与素质拓展训练有机结合是非常必要的，能有效提升小学体育课堂教学成效。
二、小学体育教学中素质拓展训练的应用策略
（1）采取游戏化的教学手段
教师要创新游戏化的教学手段，利用体育游戏活动构建情境教学，丰富小学体育课堂教学形式，符合小学生的天性。小学体育教师依据小学生天真、活泼、好动等特点，采取游戏化的情景教学，在开展体育游戏教学时，合理科学地安排游戏时间，设计新颖且具有一定趣味性的体育游戏活动，调动学生的行动力，提升学生参与体育运动、学习体育知识技能的兴致热情，把所有学生都参与到此项游戏任务中，在玩耍中锻炼学生的体能，培养其心理素质。应用游戏化教学手段进行素质拓展训练，使体育课堂变得豐富多彩，满足了学生心理与身体双重发展的需要，提高教学实效。
例如，教师在开展“投沙包”的课堂教学活动时，可以设计“缉私行动”“传递能量”等游戏活动，利用游戏化的教学手段，使学生学会投掷沙包的技能，在合作的过程中体验身心的愉悦，在学生投掷沙包的过程中，增强身体协调性，提高灵敏度，在游戏的过程中每名学生都能参与进来，交换成功的喜悦与感受，逐步形成合作意识，也激发了学生的竞争意识，这对学生身体素质的提高，身心健康的发展都具有重要意义。
（2）开展多样化的体育活动
小学生进行素质拓展训练的重要方式是体育活动的开展，教师为学生提供进行多样化的体育活动的平台，对学生学习行动力与自主探索能力的提升具有重要的推动作用。由于现阶段的素质拓展训练缺乏规模效应，学生的参与人数较少，限制了学生向综合型和探究型人才发展。因此，小学体育教师要独辟蹊径，积极构建出能够充分动员小学生的行动力，提高参与度的新模式。将体育、文化、社团等教育融会贯通，展开综合性、新奇性、趣味性较强的素质拓展训练全新模式的活动，使学生在多元的活动中汲取来自多方面的有益知识，不断提高自身体育素养和素质。同时，小学体育教学可以组织全体学生参加实践活动开展拔河比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛等全校性的体育实践活动，培养学生的竞争意识与集体荣誉感，提高综合素质。此外，还可以开展一些运动类的课外体育活动，充分利用学生的课余时间开展两人三足、小企鹅、轮滑等活动，在加强与夯实学生的体育专业知识的同时，拓展学生的视野与知识面。
三、结语
总而言之，将素质拓展训练与小学体育教学有机结合，提高了体育教师的课堂教学实效，同时也增强了学生的学习效率。学生在体育活动中能够进行有效的、适当的身心放松，寓教与学于乐，使学生在无形之中形成良好的意志力，逐渐养成良好的运动习惯。在小学体育课堂教学环节中，应用创新型的素质拓展训练的教学手段，打破了原有教学模式的限制，动员了学生对体育课的热情兴致，使学生在每一堂体育上都有全新的体验，在锻炼学生心理与身体的同时，促进了学生综合能力的提升。
参考文献
[1]张宏城，魏磊.小学体育课程改革实施现状与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2017（4）：54.
[2]裘静芳.拓展训练融入学校体育课程的可行性探讨[J].体育与科学，2018（3）：91.
关键词：素质拓展训练;小学体育;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：素质拓展训练是新时代创新型的体育教学模式，落实了以生为本的素质教育理念，将小学体育课堂与素质体育训练有效融合，依据小学生的身心发展规律，有针对性地进行培训，创设多元化的教学模式，利用新颖的教学手段，使体育教学课堂的活动形式得到优化与完善，应用素质拓展训练，开阔了学生的知识面与视野，提高了学生的体育综合能力，实现学生向德、智、体、美、劳全面发展，使小学体育教育视野与素质教育协同发展。
一、素质拓展训练融入小学体育教学中的必要性
素质拓展训练依托体育运动、体能训练的方式，实现提高学生的心理素质的目的。教师以生为本开展体育课堂教学，充分发挥学生的能动作用，使学生在体育活动中获得感悟，激发学生在体育方面的潜能。教师应用素质拓展训练的教学方式，进行小学体育教学活动，使传统体育教学内容的单调性得到改善，丰富了体育的教学内容，在相互配合的体育活动中，使学生逐渐形成合作意识，集体精神。教师适时利用拓展训练开展小组比赛教学，比如丢沙包、撕名牌、青蛙立定跳等游戏，赋予了体育活动的竞争性与趣味性，学生更加积极踊跃地参加，在体育竞技过程中体会同学之间的情谊，体会体育运动的魅力，教师合理地将训练心理融入到拓展训练的体育活动中，让学生通过比赛的结果，在成功失败与否的生成中，加强心理承受力，拥有良好的心理素质。因此，将小学体育教学与素质拓展训练有机结合是非常必要的，能有效提升小学体育课堂教学成效。
二、小学体育教学中素质拓展训练的应用策略
（1）采取游戏化的教学手段
教师要创新游戏化的教学手段，利用体育游戏活动构建情境教学，丰富小学体育课堂教学形式，符合小学生的天性。小学体育教师依据小学生天真、活泼、好动等特点，采取游戏化的情景教学，在开展体育游戏教学时，合理科学地安排游戏时间，设计新颖且具有一定趣味性的体育游戏活动，调动学生的行动力，提升学生参与体育运动、学习体育知识技能的兴致热情，把所有学生都参与到此项游戏任务中，在玩耍中锻炼学生的体能，培养其心理素质。应用游戏化教学手段进行素质拓展训练，使体育课堂变得豐富多彩，满足了学生心理与身体双重发展的需要，提高教学实效。
例如，教师在开展“投沙包”的课堂教学活动时，可以设计“缉私行动”“传递能量”等游戏活动，利用游戏化的教学手段，使学生学会投掷沙包的技能，在合作的过程中体验身心的愉悦，在学生投掷沙包的过程中，增强身体协调性，提高灵敏度，在游戏的过程中每名学生都能参与进来，交换成功的喜悦与感受，逐步形成合作意识，也激发了学生的竞争意识，这对学生身体素质的提高，身心健康的发展都具有重要意义。
（2）开展多样化的体育活动
小学生进行素质拓展训练的重要方式是体育活动的开展，教师为学生提供进行多样化的体育活动的平台，对学生学习行动力与自主探索能力的提升具有重要的推动作用。由于现阶段的素质拓展训练缺乏规模效应，学生的参与人数较少，限制了学生向综合型和探究型人才发展。因此，小学体育教师要独辟蹊径，积极构建出能够充分动员小学生的行动力，提高参与度的新模式。将体育、文化、社团等教育融会贯通，展开综合性、新奇性、趣味性较强的素质拓展训练全新模式的活动，使学生在多元的活动中汲取来自多方面的有益知识，不断提高自身体育素养和素质。同时，小学体育教学可以组织全体学生参加实践活动开展拔河比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛等全校性的体育实践活动，培养学生的竞争意识与集体荣誉感，提高综合素质。此外，还可以开展一些运动类的课外体育活动，充分利用学生的课余时间开展两人三足、小企鹅、轮滑等活动，在加强与夯实学生的体育专业知识的同时，拓展学生的视野与知识面。
三、结语
总而言之，将素质拓展训练与小学体育教学有机结合，提高了体育教师的课堂教学实效，同时也增强了学生的学习效率。学生在体育活动中能够进行有效的、适当的身心放松，寓教与学于乐，使学生在无形之中形成良好的意志力，逐渐养成良好的运动习惯。在小学体育课堂教学环节中，应用创新型的素质拓展训练的教学手段，打破了原有教学模式的限制，动员了学生对体育课的热情兴致，使学生在每一堂体育上都有全新的体验，在锻炼学生心理与身体的同时，促进了学生综合能力的提升。
参考文献
[1]张宏城，魏磊.小学体育课程改革实施现状与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2017（4）：54.
[2]裘静芳.拓展训练融入学校体育课程的可行性探讨[J].体育与科学，2018（3）：91.