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摘要：近些年来，我国的新课标不断地进行改革，崭新的教育体制也逐渐普及，这一状况的出现使得学校要求语文教职人员具有更高的知识与能力。目前，不管是初中还是小学，其语文教学课堂都在进行不同的创新教学模式，怎样提高课堂的有效性已成为诸多学校十分关注的课题。本文主要分析了初中语文课堂教学的特征，提出了如何提高初中语文课堂教学有效性的具体方式，给初中语文课堂的教学模式指明了发展方向。
关键词：语文课堂；有效性；措施
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0048-01
一、引言
课堂教学具有很强的目的性与意识性，通过教学让学生充分地掌握知识、学习技能、开发智力，从而形成态度与能力相符合的品德。但是有效性作为教学的根基，数十年来，诸多语文教师深入地探索语文教学的有效性，通过不断地实践，语文课堂教学的实效性逐渐得到了较大程度的提升。然而，在进行新型的课程改革过程中，因为对很多理论与理念的把握尚不全面，所以在实践上就存在语文教学不显效的状况。面对存在的问题，我们需要进行全面地思考，必须重视如何才能真正推动语文课堂教学的有效性。因此，目前，我们亟需对新课程语文课堂教学的有效性进行深入的探索。
二、初中语文教学的特点
语文课堂教学与其他的学科之间存在很大差别，其没有硬性较强的理论知识属性，但本身具有独特的特征。第一，语文课堂教学有良好的开放性，语文学科自身的拓展和生活紧密相联，作为一个中国人，生活中处处需要使用汉语言来进行沟通，社会中的所有内容都与语文息息相关，只要有意识的进行学习，在生活的不同领域都可以合理地使用语文。实质上，语文具备方便自学的特征；第二，语文具有情感性，在语文教学过程中，对文章的具体分析及撰写必须要将作者的感情融入其中，不好的感情作品当然会显得枯燥无味。在实施教学的过程当中，如果教师未在课堂上将感情融入，就无法完成与作者、文本、学生的对话，课堂教学就低效或无效；第三，语文教学具有灵活性，由于语文学科的知识体系与其他学科具有明显的不同，所以需要学生以一定的知识为基础，进行成线型或链条式地学习，语文的学习譬如螺旋式一样上升，具有全面的灵活性。
三、提高课堂教学的有效性的具体措施
首先是课前。课前提醒学生要做好提前预习。形成预习的良好习惯，能够提高学生主动学习的兴趣。目前初中教材的文言文篇目在不断地增多，教师需要布置一些详细的预习任务。比如可以按以下方式让学生预习：第一，了解一下作者的生平与写作本文的背景。在对作者与写作背景有了一定的了解之后，可以做到知人论事，对理解文章的内容有极大的帮助。第二，借助朗读，感受作者的内心情感。阅读文章时，全身心投入其中，将自己身临其境，可以增强学生对文章情感的把握。第三，利用注释和工具书理解文言词句的意思，把无法理解的部分画出来，方便学生在课堂上与老师进行交流。在预习中特别要注意另一个程序，那就是要对学生的课前预习进行检查。通过这样的方式不仅能让教师了解学生的预习状况，还能让教师全面了解学生遇到的疑难点等，根据这个可以计划好教学思路与调整教学重点，而不是依照自身的备课进行讲解。这种互动的教学方式，可以让教师带着问题授课，也可以学生带着问题来进行学习，两者的互动更具有方向性与针对性，从而有效地提高了语文课堂教学的效率。
其次是课中。一堂课45分钟，教学时间有明确规定。在教学课堂上，要注意发挥教师的主导作用与学生的主体作用，争取进行有效的互动，师生平等对话，也要将课堂还给学生。这样一来，教师的提问就不会再是平凡的“是什么”、“对不对”等，这些很容易让学生产生反感，老师应该科学地引导学生的思维。教师针对学生的一些言语反馈与不同神态反应，需要有意识地选择较为显现的几个反馈信息向学生提供思考路径，进一步将学生思维带上正途。由于不同学生的思想、理解能力各有不同，因此在反馈信息时要因人而异，改变以前传统的模式，以此为基础不断地创新教学模式。另外，教师要合理地利用多媒体设备，这能够提高语文课堂教学效果。比如：初一语文教材《看云识天气》一文中阐述了不同形态的云，课本描述的虽然比较生动，但其直观性不强。通过多媒体的帮助，不同姿态的云及其他天空美景的形象与特征更加清晰地展现出来，增强了识别。学生不仅学到了知识，提高了能力，还受到美的熏陶。教学内容的难易对学生在课堂教学上的情绪产生很大影响，如果学习内容过于简单，老师还进行反反复复地讲解，学生会觉得枯燥无味，倘若教学内容太难，学生没法全面地理解，这就会降低学生学习的主动性与自信心。因此，在教学过程中，对于内容较为容易的，教师应该精讲多练，充分发挥学生的能动性，使学生成为课堂的主人。当遇到较难的内容时，教师应该善于引导学生合作探究，解决疑难问题。教师要仔细观察学生的眼神、表情和练习情况等，及时改变自身的教学方式。另外高效的课堂教学还注重内容的总结与反馈，总结与反馈可以升华课堂教学的效果。
最后是课后。布置一些课后练习来进行巩固自身的教学效果。练习题目应该包括两类题：必做题与选做题，必做题主要以课本后面的一些练习题为基础，让学生全面掌握及消化该日所学过的知识，选做题则以开放性思考为主，鼓励学生跳出课文的限制，根据自身的实际不断地实践，这样能够让一些理解能力偏差的学生全面发挥自身的潜能。
四、结语
总而言之，语文教师必须依照本班学生的具体情况，为学生制定有效的学习策略与课堂教学内容设计，将理论与实际相结合，研究出高效的教学方式。为语文科目本身的属性制定更好的教学方法，进一步提高学生学习的主动性与积极性，增添课堂的活力与生命力，以达到高效提高初中语文课堂教学的有效性。
（作者单位：北京市通州区新华学校）
参考文献：
[1]贺慧.职业高中语文教学改革的实践[J].职业技术教育，2013，12（25）：451-453.
[2]章林.语文教学实施新课标应注意的几个问题[J].2015，2（15）：125-127.
[3]杨晶.关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考[J].教育教学，2015，3（26）：557-560.
关键词：语文课堂；有效性；措施
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0048-01
一、引言
课堂教学具有很强的目的性与意识性，通过教学让学生充分地掌握知识、学习技能、开发智力，从而形成态度与能力相符合的品德。但是有效性作为教学的根基，数十年来，诸多语文教师深入地探索语文教学的有效性，通过不断地实践，语文课堂教学的实效性逐渐得到了较大程度的提升。然而，在进行新型的课程改革过程中，因为对很多理论与理念的把握尚不全面，所以在实践上就存在语文教学不显效的状况。面对存在的问题，我们需要进行全面地思考，必须重视如何才能真正推动语文课堂教学的有效性。因此，目前，我们亟需对新课程语文课堂教学的有效性进行深入的探索。
二、初中语文教学的特点
语文课堂教学与其他的学科之间存在很大差别，其没有硬性较强的理论知识属性，但本身具有独特的特征。第一，语文课堂教学有良好的开放性，语文学科自身的拓展和生活紧密相联，作为一个中国人，生活中处处需要使用汉语言来进行沟通，社会中的所有内容都与语文息息相关，只要有意识的进行学习，在生活的不同领域都可以合理地使用语文。实质上，语文具备方便自学的特征；第二，语文具有情感性，在语文教学过程中，对文章的具体分析及撰写必须要将作者的感情融入其中，不好的感情作品当然会显得枯燥无味。在实施教学的过程当中，如果教师未在课堂上将感情融入，就无法完成与作者、文本、学生的对话，课堂教学就低效或无效；第三，语文教学具有灵活性，由于语文学科的知识体系与其他学科具有明显的不同，所以需要学生以一定的知识为基础，进行成线型或链条式地学习，语文的学习譬如螺旋式一样上升，具有全面的灵活性。
三、提高课堂教学的有效性的具体措施
首先是课前。课前提醒学生要做好提前预习。形成预习的良好习惯，能够提高学生主动学习的兴趣。目前初中教材的文言文篇目在不断地增多，教师需要布置一些详细的预习任务。比如可以按以下方式让学生预习：第一，了解一下作者的生平与写作本文的背景。在对作者与写作背景有了一定的了解之后，可以做到知人论事，对理解文章的内容有极大的帮助。第二，借助朗读，感受作者的内心情感。阅读文章时，全身心投入其中，将自己身临其境，可以增强学生对文章情感的把握。第三，利用注释和工具书理解文言词句的意思，把无法理解的部分画出来，方便学生在课堂上与老师进行交流。在预习中特别要注意另一个程序，那就是要对学生的课前预习进行检查。通过这样的方式不仅能让教师了解学生的预习状况，还能让教师全面了解学生遇到的疑难点等，根据这个可以计划好教学思路与调整教学重点，而不是依照自身的备课进行讲解。这种互动的教学方式，可以让教师带着问题授课，也可以学生带着问题来进行学习，两者的互动更具有方向性与针对性，从而有效地提高了语文课堂教学的效率。
其次是课中。一堂课45分钟，教学时间有明确规定。在教学课堂上，要注意发挥教师的主导作用与学生的主体作用，争取进行有效的互动，师生平等对话，也要将课堂还给学生。这样一来，教师的提问就不会再是平凡的“是什么”、“对不对”等，这些很容易让学生产生反感，老师应该科学地引导学生的思维。教师针对学生的一些言语反馈与不同神态反应，需要有意识地选择较为显现的几个反馈信息向学生提供思考路径，进一步将学生思维带上正途。由于不同学生的思想、理解能力各有不同，因此在反馈信息时要因人而异，改变以前传统的模式，以此为基础不断地创新教学模式。另外，教师要合理地利用多媒体设备，这能够提高语文课堂教学效果。比如：初一语文教材《看云识天气》一文中阐述了不同形态的云，课本描述的虽然比较生动，但其直观性不强。通过多媒体的帮助，不同姿态的云及其他天空美景的形象与特征更加清晰地展现出来，增强了识别。学生不仅学到了知识，提高了能力，还受到美的熏陶。教学内容的难易对学生在课堂教学上的情绪产生很大影响，如果学习内容过于简单，老师还进行反反复复地讲解，学生会觉得枯燥无味，倘若教学内容太难，学生没法全面地理解，这就会降低学生学习的主动性与自信心。因此，在教学过程中，对于内容较为容易的，教师应该精讲多练，充分发挥学生的能动性，使学生成为课堂的主人。当遇到较难的内容时，教师应该善于引导学生合作探究，解决疑难问题。教师要仔细观察学生的眼神、表情和练习情况等，及时改变自身的教学方式。另外高效的课堂教学还注重内容的总结与反馈，总结与反馈可以升华课堂教学的效果。
最后是课后。布置一些课后练习来进行巩固自身的教学效果。练习题目应该包括两类题：必做题与选做题，必做题主要以课本后面的一些练习题为基础，让学生全面掌握及消化该日所学过的知识，选做题则以开放性思考为主，鼓励学生跳出课文的限制，根据自身的实际不断地实践，这样能够让一些理解能力偏差的学生全面发挥自身的潜能。
四、结语
总而言之，语文教师必须依照本班学生的具体情况，为学生制定有效的学习策略与课堂教学内容设计，将理论与实际相结合，研究出高效的教学方式。为语文科目本身的属性制定更好的教学方法，进一步提高学生学习的主动性与积极性，增添课堂的活力与生命力，以达到高效提高初中语文课堂教学的有效性。
（作者单位：北京市通州区新华学校）
参考文献：
[1]贺慧.职业高中语文教学改革的实践[J].职业技术教育，2013，12（25）：451-453.
[2]章林.语文教学实施新课标应注意的几个问题[J].2015，2（15）：125-127.
[3]杨晶.关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考[J].教育教学，2015，3（26）：557-560.