口头语言表达能力是指为了实现和别人沟通的目的而用口头语言来传递自己的观点或是看法的一种能力。语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。人们之间亲密的交往更多是通过口头语言来实现的，口头语言表达在生活中运用广泛。
　　一、学生口头语言表达能力减弱的原因
　　1不正确的教学倾斜
　　语文作为一门基本课程，教师在教学过程中当然需要对学生的听、说、读、写四种能力进行一定的培养。但是，一直以来在“说”这个方面教师的重视程度是不够的。教师会在上课的过程中不自觉地就去偏重学生“读写”能力的培养。在很多人看来，口头语言表达能力是每个人与生俱来的，就算现在不会艺术性的讲话，将来在某一个时间段也会突然“开窍”，所以现在先好好学习考上名牌大学就行了。然后，许多人就在高考制度的影响下，在高中语文的学习中偏重读写能力的提高，却忽视了同样重要的口头语言表达能力。
　　2网络科技的发展
　　现代社会明显朝着科技化、网络化方向发展，这也使得人们之间的沟通呈现出多样化的趋势。人们可以通过手机短信发送信息，通过电子邮件或是QQ聊天进行文件传输，通过微博、微信发表自己的观点，如此种种，都大大地缩短了人与人之间的空间距离。虽然这些网络方式可以让很多交流变得快捷高效，但是面对面沟通的机会却减少了，有时候还会导致人们在现实生活中变得冷漠，不愿意讲话。如若这种状态长期发展，必然会带来严重的后果。
　　3教师的认识不到位
　　很多教师对于学生的口头语言表达能力的培养都持无所谓的态度，他们片面认为一个学生只要在考试中名列前茅就是优秀的学生，而且这样也可以证明自身的教学实力和学生学习的能力。应试教育中，学生成绩的好坏仅凭分数，而不是一个人口头语言表达能力的强与弱。而且，有的教师自己在口头语言表达能力方面就存在劣势，当然就不能很好地调动课堂氛围，使得学生学习热情下降，直接影响了学生口头语言表达能力的锻炼。
　　二、学生口头语言表达能力的培养
　　1课前演讲调动学生热情
　　只有在每节课的开头就调动学生的学习兴趣，才能更好地安排下面的教学内容。在每节课开始的5～10分钟，可由一两个学生进行一个简短的演讲，当然内容和题目都由学生自己定，只要是学生精心准备的材料就可以。通过这种方式，让学生学会将自己想要分享的事情通过口头语言表达出来，且要求运用一些能够感染别人的方式去展开叙述。课前的小演讲可以调动学生学习语文的热情，让学生能够在演讲中找到语文的乐趣，从而更好地去了解和学习语文以及和语文有关的资源。
　　2课堂师生互动
　　一个完整的课堂离不开教师和学生之间的
　　互动。在课堂上教师要设置提问这个环节，并且要求学生大声、自信、语言清晰地给出答案。
　　当然教师也要把握好提问的时机，要先走进文本，再走出文本，层层递进。教师设置的问题要一环扣一环，让一名学生答完之后，其他学生进行补充，鼓励学生大胆地表达自己的想法，以锻炼和增强学生的口头语言表达能力。
　　3课下听说演练
　　在自习课上可以让学生听一些教材文本的朗读磁带，这样可以让学生通过抑扬顿挫的语调更好地理解文本，纠正原本念错的字，并且掌握语速、语调上的节奏，从而更好地理解文章所要表达的内容。听完磁带之后，可以让学生自己大声朗读文章，大声的读书也是很好的锻炼口头语言表达能力的方法之一。在学生朗读的过程中，教师也要多加辅导，将说话的技巧教给学生，让学生的口齿和声带得到相关锻炼。
　　4课外组织比赛
　　提高每个学生的口头语言表达能力需要学生多方面的知识积累，所以教师可以在课后去组织各种有益于学生口头语言表达能力的活动来调动学生的积极性。譬如可以举办朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，要求学生在语言表达上要有思想、有感情，语音、语调和谐自然，并且配上一定的肢体动作，以便让学生的语言表达更有感染力。通过这类活动的举办，不仅能够让学生自信地去和同学进行交流，还能让学生的口头语言表达能力得到快速提高。
　　总之，口头语言表达能力是人类生活中最最基本的一项能力。在高中语文教学中对学生的口头语言表达能力进行训练，是社会不断发展的要求，也是学生个人能力增强的要求。作为语文教师，我们要通过多种方式不断促进学生这方面能力的显著发展。