【摘 要】
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从2006年开始，我校提出了“课堂车间化，车间课堂化”（以下简称“双化”）的专业教学理念和教学模式。“课堂车间化，车间课堂化”，就是在教学中模糊课堂与车间、教师与师傅、学生与徒
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从2006年开始，我校提出了“课堂车间化，车间课堂化”（以下简称“双化”）的专业教学理念和教学模式。“课堂车间化，车间课堂化”，就是在教学中模糊课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟的界限，车间即是课堂，教师即是师傅，学生即是徒弟；反之，课堂即是车间，师傅即是教师，徒弟即是学生，以致最终达到“理论实践化，实践理论化”，切实实现课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟、理论与实践、素质与技能的有机融合。从“课堂车间化，车间课堂化”教学模式的内涵和本质而言，实际就是“理论实践教学一体化”。下面结合自己的教学实践，就这一
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