分级制移动翻译教学模式构建与研究

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基于目前大学英语翻译教学在翻译实践环节面临种种制约的现状基础上,该研究利用移动终端开展翻译实践教学,拓展教学与互动空间,与课堂教学形成互补,构建课堂理论教学与移动实践教学相结合的大学英语翻译教学模式,并在移动平台上创建一套分级制翻译实践课程,实施个性化教学.研究表明,该教学模式能有效开展翻译实践教学,是传统课堂教学的有益补充,能有效提高学生的翻译能力.
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飞机在缓缓飞行.我紧盯着机窗,可以看到棉团一样的云朵.云朵之下,尽是橙黄色沙漠.机窗很小,视线却无边无际.rn略近黄昏,飞机降落在敦煌机场.太阳远远地悬在西边地平线上,燃着金黄色光芒.半圆的月亮,像涂了层柠檬黄,嵌在东边紫罗兰色的天空上.rn也许看惯了中原的风景,来到另一个地方立即就生发好奇和激动.一切都是新鲜模样,旱柳舒展着身子,野菊散发着香气,柏油路伸向远方,沙丘宛若风姑娘雕琢的一般,就连稀疏的建筑也像是用细沙砌起在沙漠中.
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一rn通州潞河中学,五十年代是京东一市十三县的最高学府,一百多年的金字招牌,国内外都享有盛名.校园南北一里,东西二里,七八百亩大,只有五六百名男女师生,是一座洋式大观园.眼下的北京大学,未名湖畔方圆左右是老燕京大学的旧址.然而,有谁知道,潞河中学乃是老燕京大学之父.英国教会创办了潞河中学五六十年之后,才又开办燕京大学.燕京大学的亭台楼榭,园林景观,完全模仿潞河中学的格局,几乎跟潞河中学一模一样,只不过放大了尺寸.燕京大学有未名湖,潞河中学有协和湖;燕京大学有燕南园,潞河中学有潞南园;燕京大学有湖心岛,潞河
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该文选取《跨文化职场沟通》全英文课程为研究对象,充分挖掘课程中的创新创业教育资源,调整课程设置,改革教学方式,采取多元化教学方式.创新创业教育与华侨大学的全英文通识课程建设有效融合.课程组教师把国际学术动态、跨文化商务交际理念和职场沟通经验融入课堂教学,注重培养学生的批判性思维,增强学生的创新创业意识,提高学生的跨文化商务交际能力.
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话语标记语是交际中说者为了实现交际目的,组织语篇内容、使语篇成为有序而连贯的整体,以使听者获得说者的意图.该文研究了话语标记语but的元语用功能,分析了but作为说者的意图标识,论述了but作为否定策略标识、修正策略、补充策略,进一步揭示了but被说者使用的动因.
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