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篮球运动起源于游戏，由于具有游戏的特点，篮球运动受到越来越多的人喜爱。从现状来看，小学到大学的篮球教学中，上课的内容都很相同，学生很容易出现厌烦的情绪和不认真练习的现象。篮球游戏深受广大中学生的喜爱，在青少年这个时期，他们的生理和心理方面具有明显的特征和规律，教师只有熟悉和掌握学生的生理和心理规律，编排出符合中学生生理和心理规律的篮球游戏，才能有效地提高教学效果，全面发展学生的素质。
一、篮球游戏的内涵
游戏化教学法是在教学过程中教师通过各种各样的游戏教学形式来带领学生进行学习，并培养其各方面能力的一种教学方法。我认为 “游戏化教学”是以游戏作为课堂教学的组织形式，把教学内容贯穿其中，有趣味性、有竞争性、有目的性、有针对性地进行技能教学。游戏教学与游戏化教学的区别在于游戏与游戏化是两个不同的概念，两者在教学中一个是点，一个是面。游戏教学，是针对某一个游戏，进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的竞争过程，同时对参与者进行实际辅导的教学行为。“篮球游戏化教学”是以篮球游戏趣味性为依托，游戏作为课堂教学的组织形式及教学内容贯穿其中，把篮球运动的基本技术或简单战术等教学训练内容以游戏的教学形式，按一定的目的、要求和特定的规则组织起来的，以使学生掌握篮球技战术为最终目的的特殊练习形式。它既不同于竞技体育的篮球运动训练，也有别于大众体育的趣味、娱乐游戏，而是带有强烈的篮球专项特点的练习方法，让篮球教学的教更适合学生的学，让“快乐篮球”深入学生内心。
二、为什么要重视篮球游戏化教学
篮球运动起源于游戏，经过一百多年的发展，篮球从一种游戏逐渐演变为现代的篮球运动，技战术水平和规则的演变使其具有观赏性。媒体传播和球星效应，都成为诱发青少年喜爱篮球活动的因素。但我认为就大多数青少年而言，他们喜欢的篮球活动实际上是以篮球为载体的游戏活动，他们能通过篮球游戏结伴交友，娱乐身心，享受运动乐趣。篮球游戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、简明易做，同时也有竞争因素，所以对学生有较大的吸引力。篮球游戏非正式的篮球运动，可以根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织、趣味性强、锻炼身体的效果好，容易被学生接受。
三、游戏形式教学要领
篮球游戏在一堂课的每个阶段都可采用。如在准备阶段可用耍球练习游戏，以动作学习和熟悉篮球技术的诱导练习为手段，以提高学生对球的感应、控制和支配能力。开始阶段可根据教学内容采用分项目进行游戏性的方法组织教学，反复练习，这样有助于有效地掌握技术技能，加快技术动作的节奏，提高技术水平。而且学生有兴趣、情绪高涨，注意力集中，精神愉快，完成练习不易疲劳。如传统的移动练习方法一般是将学生站成几列横队，做好规范的手势和移动步法，做左、右、前、后移动以及步法。如果采用篮球游戏的方法，可以将学生分散在一个篮球场内，由3-5个学生持球去触及其他同学，分散的同学可用侧身跑，变速跑摆脱持球队员，或可用急停，跨步急停，跳步急停喊“冻住”，被“冻住”的队员可以由其他未“冻住”的队员“解冻”。通过这样的游戏方法，学生既学习了移动的步法，同时在生理、心理、社会适应等各方面都得到了提高。结束阶段，可采用放松性的游戏，使学生的肌肉紧张状态得到缓解，使大脑皮层兴奋性得到调节。在游戏化教学中教师要注重德育教育的渗透，充分利用游戏教材，在引导学生积极参加锻炼的同时，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生良好的道德品质。教师要强调游戏的规则，把组织纪律性放在第一位,讲规则遵守组织纪律就是讲“诚信”，体育教学中诚信教育不能失。在选择篮球拓展课的游戏内容时，教师还须考虑以下几点：①游戏须与课堂内容相结合，为体育课服务；②游戏应解决的问题，其基本内容；③游戏地点和必要的用品；④学生的年龄、性别；⑤身体训练水平、体力与精神负荷；⑥组织游戏的方法。在运用游戏时，应考虑到学生的能力、体力、精神负荷，为缓和这种情况，教师应考虑：①变换游戏的持续时间和重复次数；②扩大或缩小游戏的场地；③简化或复杂游戏的规则；④减少或增加动作数量和间隔休息的时间。经过笔者的观察、了解、实践得知：如果教师在授课时，根据学生的年龄、生理、心理以及学校器材、气候环境等编排出适合的篮球游戏，那么就能较好地发展学生的身体素质，全面提高学生体能，激发学生的运动兴趣和培养学生的终身体育意识，还能很好地完成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应这五个学习领域的目标。
总之，新一轮的体育课程改革，改变了多年来我国传统的体育教学模式。为体育教师在教学方法的运用上提出了新的要求，传统的教学模式必须被新的教学方法所代替。通过篮球游戏化教学实验，简单而纯熟的传球、运球、投球，折射出的是孩子们对篮球运动的喜爱、对团结互助的更深理解、对坚持到底的深入把握、对目标达成永不放弃的良好品格。现在我校做到班班有球队，每年定期举办各种篮球竞赛，以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程深入到学校、班级、学生等各个角落。
一、篮球游戏的内涵
游戏化教学法是在教学过程中教师通过各种各样的游戏教学形式来带领学生进行学习，并培养其各方面能力的一种教学方法。我认为 “游戏化教学”是以游戏作为课堂教学的组织形式，把教学内容贯穿其中，有趣味性、有竞争性、有目的性、有针对性地进行技能教学。游戏教学与游戏化教学的区别在于游戏与游戏化是两个不同的概念，两者在教学中一个是点，一个是面。游戏教学，是针对某一个游戏，进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的竞争过程，同时对参与者进行实际辅导的教学行为。“篮球游戏化教学”是以篮球游戏趣味性为依托，游戏作为课堂教学的组织形式及教学内容贯穿其中，把篮球运动的基本技术或简单战术等教学训练内容以游戏的教学形式，按一定的目的、要求和特定的规则组织起来的，以使学生掌握篮球技战术为最终目的的特殊练习形式。它既不同于竞技体育的篮球运动训练，也有别于大众体育的趣味、娱乐游戏，而是带有强烈的篮球专项特点的练习方法，让篮球教学的教更适合学生的学，让“快乐篮球”深入学生内心。
二、为什么要重视篮球游戏化教学
篮球运动起源于游戏，经过一百多年的发展，篮球从一种游戏逐渐演变为现代的篮球运动，技战术水平和规则的演变使其具有观赏性。媒体传播和球星效应，都成为诱发青少年喜爱篮球活动的因素。但我认为就大多数青少年而言，他们喜欢的篮球活动实际上是以篮球为载体的游戏活动，他们能通过篮球游戏结伴交友，娱乐身心，享受运动乐趣。篮球游戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、简明易做，同时也有竞争因素，所以对学生有较大的吸引力。篮球游戏非正式的篮球运动，可以根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织、趣味性强、锻炼身体的效果好，容易被学生接受。
三、游戏形式教学要领
篮球游戏在一堂课的每个阶段都可采用。如在准备阶段可用耍球练习游戏，以动作学习和熟悉篮球技术的诱导练习为手段，以提高学生对球的感应、控制和支配能力。开始阶段可根据教学内容采用分项目进行游戏性的方法组织教学，反复练习，这样有助于有效地掌握技术技能，加快技术动作的节奏，提高技术水平。而且学生有兴趣、情绪高涨，注意力集中，精神愉快，完成练习不易疲劳。如传统的移动练习方法一般是将学生站成几列横队，做好规范的手势和移动步法，做左、右、前、后移动以及步法。如果采用篮球游戏的方法，可以将学生分散在一个篮球场内，由3-5个学生持球去触及其他同学，分散的同学可用侧身跑，变速跑摆脱持球队员，或可用急停，跨步急停，跳步急停喊“冻住”，被“冻住”的队员可以由其他未“冻住”的队员“解冻”。通过这样的游戏方法，学生既学习了移动的步法，同时在生理、心理、社会适应等各方面都得到了提高。结束阶段，可采用放松性的游戏，使学生的肌肉紧张状态得到缓解，使大脑皮层兴奋性得到调节。在游戏化教学中教师要注重德育教育的渗透，充分利用游戏教材，在引导学生积极参加锻炼的同时，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生良好的道德品质。教师要强调游戏的规则，把组织纪律性放在第一位,讲规则遵守组织纪律就是讲“诚信”，体育教学中诚信教育不能失。在选择篮球拓展课的游戏内容时，教师还须考虑以下几点：①游戏须与课堂内容相结合，为体育课服务；②游戏应解决的问题，其基本内容；③游戏地点和必要的用品；④学生的年龄、性别；⑤身体训练水平、体力与精神负荷；⑥组织游戏的方法。在运用游戏时，应考虑到学生的能力、体力、精神负荷，为缓和这种情况，教师应考虑：①变换游戏的持续时间和重复次数；②扩大或缩小游戏的场地；③简化或复杂游戏的规则；④减少或增加动作数量和间隔休息的时间。经过笔者的观察、了解、实践得知：如果教师在授课时，根据学生的年龄、生理、心理以及学校器材、气候环境等编排出适合的篮球游戏，那么就能较好地发展学生的身体素质，全面提高学生体能，激发学生的运动兴趣和培养学生的终身体育意识，还能很好地完成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应这五个学习领域的目标。
总之，新一轮的体育课程改革，改变了多年来我国传统的体育教学模式。为体育教师在教学方法的运用上提出了新的要求，传统的教学模式必须被新的教学方法所代替。通过篮球游戏化教学实验，简单而纯熟的传球、运球、投球，折射出的是孩子们对篮球运动的喜爱、对团结互助的更深理解、对坚持到底的深入把握、对目标达成永不放弃的良好品格。现在我校做到班班有球队，每年定期举办各种篮球竞赛，以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程深入到学校、班级、学生等各个角落。