班集体是中国基础教育的一个特色。作为一名班主任更应理解新课程改革首先是教育观念的改革。另外班主任是班级的领导者、组织者、管理者,在班级管理工作中处于主导地位,起着决定作用,新课程要求教师重新思考学生,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。
　　我认为作为班主任应该注意发现学生身上的闪光点,每一个学生都有许多优点,帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们作为一个班主任应该不断更新组织管理班集体建设的理念,使之更加适应素质教育的要求,更加符合学生实际。只有不断更新教育观念,转变教学态度,改变教学方法,努力转换好自己原来在教育舞台上的角色,才能适应这场改革,班主任角色才能由单一型向多元型转换。
　　我们都知道有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。我每接一个班时都是先调查研究学生情况,了解学生的情况,掌握班级发展动态。我认为要管理好一个班集体,要做到以下几点:
　　
　　一、完善班级管理体制
　　
　　管理心理学研究表明:团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作,对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率,有着十分重要的激励作用。我在班级管理中实施“小组长负责制”,班主任把管理权力真正下放到学生手中,营造了“自我管理”的良好局面。每隔一周,领操员就换一次,早上领读的学生也换,这样让每一位学生都有机会参与班级的领导,这些同学都能尽心尽职地为班集体服务。自从轮岗制度实施以来,班干部的责任心普遍提高,确实起到了模范带头作用。
　　
　　二、先进荣誉激励
　　
　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量,以此调动全班同学的积极性,促进班级目标的实现。
　　
　　三、其实班务工作非常琐屑
　　
　　以前做班主任的时候,我每天什么都自己做,忙得不亦乐乎,但效果并不理想。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。采取权力下放的方式不失为上策。组建好班干部队伍;关心每个学生的成长是很重要的。就拿打扫卫生清洁区来说吧,现代家庭都是独生子女,家长什么都包办了。小孩在家基本上是什么都不做,也不会做。扫地拿扫把都不会拿。看他们扫地会给他们气死。因为这样,以前打扫卫生清洁区,为了又快又好地完成任务,我总是把这一任务交给班里最能干的几个学生去完成,那几个学生越来越能干,别的学生还是什么都不会。其实这种做法只培养了少数学生的实践能力,不利于全体学生的发展。为了改变这种状况,我把任务下放到各小组,各小组轮流扫地,然后一周评一次,看哪组完成得好,给予适当的物质奖励。
　　班主任工作是富有创造性的劳动,它关系到每一个学生的健康成长,甚至影响着孩子们的一生。我想:多点儿理性思考,因地制宜、因材施教,本着一颗关爱孩子的心,面对新的要求,我们要抓住机遇,不断更新组织管理班集体建设的理念,使之更加适应素质教育的要求,更加符合学生实际。为了达到这一目标,我们在班集体建设时要不断更新教育观念,与时俱进,转变教学态度,改变教学方法,努力转换好自己原来在教育舞台上的角色,给自己定好位,为更好地促进师生的共同发展努力。就像古诗里说的:随风潜入夜,润物细无声。它的作用,就像这春雨一样。班主任就得做个有心人,这样才能搞好班级的管理。
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