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教师理答行为对大班幼儿科学探究活动的深入开展和教师专业发展有极其重要的意义。但在教育实践领域,教师的理答行为存在诸多问题,如理答频率过快、形式单一、低效引导和推进等等。本研究基于12个大班科学探究活动,直接对话一线教师,剖析理答现状,提出优化理答的若干策略,促进大班幼儿科学探究活动的学习与发展。