【摘 要】
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本文从学习内容、知识结构、教育教学三个维度,深入研讨“四史”学习与研学课程融合,提出了融合开发中要注意把握学习的内容完整性、课程典型性、教育教学规律性的内在要求;从学习主体、资源整合、适宜规划、多元评价四个方面,就如何提升“四史”学习与研学课程融合度提出了对策与建议;在进一步深入剖析当前“四史”学习与研学课程融合中的短板现象基础上,针对课程前、课程中、课程后三个时段,提出了促进“四史”学习与研学课程高效融合的发展路径。
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本文从学习内容、知识结构、教育教学三个维度,深入研讨“四史”学习与研学课程融合,提出了融合开发中要注意把握学习的内容完整性、课程典型性、教育教学规律性的内在要求;从学习主体、资源整合、适宜规划、多元评价四个方面,就如何提升“四史”学习与研学课程融合度提出了对策与建议;在进一步深入剖析当前“四史”学习与研学课程融合中的短板现象基础上,针对课程前、课程中、课程后三个时段,提出了促进“四史”学习与研学课程高效融合的发展路径。
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