论文部分内容阅读
摘 要：课堂游戏对教学效果有良好促进作用。 课堂游戏从课堂游戏参与主体角度分类，可以分为师生互动式、生生合作式以及人机交互式。课堂游戏可以在以下情境中使用，即新课导入、难点突破以及练习巩固等情境。
关键词：课堂游戏;小学数学
在小学生数学教学中，游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。在数学教学中巧妙运用课堂游戏可以激发小学生的學习兴趣，提高教学效率，增强知识的自主构建。
一、课堂游戏的内涵价值
课堂游戏是指在课堂中应用的对教学效果有着良好促进作用的游戏。作为课堂教学的一部分，课堂游戏设计要求科学性与趣味性相统一。课堂游戏成败的关键是如何设计与教学内容贴切的游戏。教学时根据教学内容，可适当选编一些学生喜闻乐见的情节贴近学生生活经验的游戏教学形式，使学生变知之为乐知。
二、课堂游戏的类别形式
课堂游戏从不同的角度可以有不同的分类。从课堂游戏参与主体角度分类，我们分为以下三种类型。
1.师生互动式。组织好课堂游戏，师生共同参与，提高学生的参与性。教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，教师并非是局外人旁观者。教师在与学生一起参与游戏的过程中，可以不断地对学生进行启发引导。
在教学《10以内的加减法》时，笔者和学生一起参加“乘车游戏”。游戏之前，笔者把司机头饰和算式卡片发到每个学生手中。“司机”们神气地站到指定的位置，笔者也是一名“小司机”。每个司机头饰上写着一个10以内的数。拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”。全部上车之后，“司机”验票，乘错车的被罚下车。验票结束之后，“司机”就带领乘客在音乐声中发车出发了。因为有笔者的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上笔者的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
2.生生合作式。在数学课堂中，应根据教学需要，可以组织学生同桌成对游戏，小组合作游戏。这种生生合作式课堂游戏，有利于学生间的情感沟通和信息交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题。
如在教学“分物游戏”时，笔者以四人小组为单位，开展分萝卜活动。由三个学生分别充当小白兔，另一学生充当兔妈妈，把12根萝卜平均分给孩子们。然后角色轮换，每生充当一次兔妈妈。每一位学生都亲身经历了一次分物的过程，体验了游戏的乐趣，促进了他们的合作能力，从而激发他们的学习兴趣。
3.人机交互式。课件的应用越来越广泛，它在教学实践中以其特有的图文声像，打破了“一言堂”的传统课堂教学模式，使原本乏味的教学内容变得趣味横生，使教学效果事半功倍。如在利用多媒体课件教学时，可以设计这样一些课堂游戏：闯关、摘苹果、青蛙跳伞、寻宝、争夺红旗等。在各种有趣而又富有刺激性的游戏中，孩子们的学习热情高涨，参与度广而高。
三、课堂游戏的应用情境
1.应用课堂游戏进行新课导入。如在教学“买文具”中，笔者设计这样一个导入情景游戏：学生当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，“售货员”没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让“售货员”自己去想办法。“售货员”经过同学们交流后，与同学用5元换5张1元，5角换5张1角，之后把钱找还给老师。这个课堂游戏成功创设情境，促使学生质疑情境，让学生面临急需解决的问题，迫使学生借助已有的生活经验，解决问题，驱动学生自主学习，为学生进一步了解认识人民币形成了良好的开端。
2.应用课堂游戏进行难点突破。在教学《立体图形》时，学生对长方体和正方体的区分是一个难点。于是笔者设计了猜一猜的游戏。把一些长方体和正方体放在一个布袋里，让学生双手伸进去按要求摸出来，同时说出自己的判断方法与要点。通过这个游戏，学生认识到正方体的各棱都一样长，各面也都一样大。学生自然而然地利用正方体的这个特点，轻易区分出长方体和正方体，从而轻松地突破了本课难点。
3.应用课堂游戏进行练习巩固。一节课的后半时段，学生的注意力很难集中起来，凭教师单纯的讲解很难达到预期的教学效果。这时，就更有必要适当地开展一些生动有趣的课题游戏。笔者常常把练习题写在纸条上，采用比赛练习、登山练习、闯关练习、接龙练习、操作练习、涂色练习等有一定神秘色彩的课题游戏组织教学。这些课题游戏可以再一次激发起学生的兴趣，掀起学习高潮，促进学生积极思考、训练，将知识转化为技能，从而再一次掀起学习的高潮。
总之，根据小学生的心理特点，巧妙应用课堂游戏，激发学生学习兴趣，强化学生的求知欲，让课堂变得轻松愉悦，从而有效提高教学效率，提高学习质量。
【参考文献】
[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：281.
[2]张长雷.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2020（68）：95-96.
[3]滕召霞.关于小学数学课堂中游戏教学法的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：188.
（作者单位：河源市连平县陂头镇中心小学，广东 河源 517000）
关键词：课堂游戏;小学数学
在小学生数学教学中，游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。在数学教学中巧妙运用课堂游戏可以激发小学生的學习兴趣，提高教学效率，增强知识的自主构建。
一、课堂游戏的内涵价值
课堂游戏是指在课堂中应用的对教学效果有着良好促进作用的游戏。作为课堂教学的一部分，课堂游戏设计要求科学性与趣味性相统一。课堂游戏成败的关键是如何设计与教学内容贴切的游戏。教学时根据教学内容，可适当选编一些学生喜闻乐见的情节贴近学生生活经验的游戏教学形式，使学生变知之为乐知。
二、课堂游戏的类别形式
课堂游戏从不同的角度可以有不同的分类。从课堂游戏参与主体角度分类，我们分为以下三种类型。
1.师生互动式。组织好课堂游戏，师生共同参与，提高学生的参与性。教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，教师并非是局外人旁观者。教师在与学生一起参与游戏的过程中，可以不断地对学生进行启发引导。
在教学《10以内的加减法》时，笔者和学生一起参加“乘车游戏”。游戏之前，笔者把司机头饰和算式卡片发到每个学生手中。“司机”们神气地站到指定的位置，笔者也是一名“小司机”。每个司机头饰上写着一个10以内的数。拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”。全部上车之后，“司机”验票，乘错车的被罚下车。验票结束之后，“司机”就带领乘客在音乐声中发车出发了。因为有笔者的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上笔者的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
2.生生合作式。在数学课堂中，应根据教学需要，可以组织学生同桌成对游戏，小组合作游戏。这种生生合作式课堂游戏，有利于学生间的情感沟通和信息交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题。
如在教学“分物游戏”时，笔者以四人小组为单位，开展分萝卜活动。由三个学生分别充当小白兔，另一学生充当兔妈妈，把12根萝卜平均分给孩子们。然后角色轮换，每生充当一次兔妈妈。每一位学生都亲身经历了一次分物的过程，体验了游戏的乐趣，促进了他们的合作能力，从而激发他们的学习兴趣。
3.人机交互式。课件的应用越来越广泛，它在教学实践中以其特有的图文声像，打破了“一言堂”的传统课堂教学模式，使原本乏味的教学内容变得趣味横生，使教学效果事半功倍。如在利用多媒体课件教学时，可以设计这样一些课堂游戏：闯关、摘苹果、青蛙跳伞、寻宝、争夺红旗等。在各种有趣而又富有刺激性的游戏中，孩子们的学习热情高涨，参与度广而高。
三、课堂游戏的应用情境
1.应用课堂游戏进行新课导入。如在教学“买文具”中，笔者设计这样一个导入情景游戏：学生当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，“售货员”没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让“售货员”自己去想办法。“售货员”经过同学们交流后，与同学用5元换5张1元，5角换5张1角，之后把钱找还给老师。这个课堂游戏成功创设情境，促使学生质疑情境，让学生面临急需解决的问题，迫使学生借助已有的生活经验，解决问题，驱动学生自主学习，为学生进一步了解认识人民币形成了良好的开端。
2.应用课堂游戏进行难点突破。在教学《立体图形》时，学生对长方体和正方体的区分是一个难点。于是笔者设计了猜一猜的游戏。把一些长方体和正方体放在一个布袋里，让学生双手伸进去按要求摸出来，同时说出自己的判断方法与要点。通过这个游戏，学生认识到正方体的各棱都一样长，各面也都一样大。学生自然而然地利用正方体的这个特点，轻易区分出长方体和正方体，从而轻松地突破了本课难点。
3.应用课堂游戏进行练习巩固。一节课的后半时段，学生的注意力很难集中起来，凭教师单纯的讲解很难达到预期的教学效果。这时，就更有必要适当地开展一些生动有趣的课题游戏。笔者常常把练习题写在纸条上，采用比赛练习、登山练习、闯关练习、接龙练习、操作练习、涂色练习等有一定神秘色彩的课题游戏组织教学。这些课题游戏可以再一次激发起学生的兴趣，掀起学习高潮，促进学生积极思考、训练，将知识转化为技能，从而再一次掀起学习的高潮。
总之，根据小学生的心理特点，巧妙应用课堂游戏，激发学生学习兴趣，强化学生的求知欲，让课堂变得轻松愉悦，从而有效提高教学效率，提高学习质量。
【参考文献】
[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：281.
[2]张长雷.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2020（68）：95-96.
[3]滕召霞.关于小学数学课堂中游戏教学法的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：188.
（作者单位：河源市连平县陂头镇中心小学，广东 河源 517000）