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【摘 要】
教育部考试中心张开老师在《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中提出了“任务驱动型作文”概念，现在语文教学一线非常盛行。它到底是个什么东西？和以往传统作文有什么联系和区别？本文试图结合自己对高考作文命题的思考和理解，以及课堂实战经验，就这一作文新概念谈谈自己的一点想法，仅供参考。
【关键词】
高考语文 任务驱动型 作文
最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神乎其神。那么，什么是任务驱动型作文？它和以往传统作文有什么联系和区别？笔者结合自己对高考作文命题的思考和理解，以及课堂实战经验，就这一作文新概念谈谈我的一点想法，仅供参考，以待抛砖引玉。
一、概念来源及含义
“任务驱动型作文”概念的提法，来源于教育部考试中心张开老师《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文。在该文中，张老师通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
二、任务驱动型作文的命题方向和写作要求
1.命题方向
将“一点四面”（以立德树人为重点，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面）渗透于作文之中，是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，堅持“一点四面”，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。如2015年全国新课标Ⅰ卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，引导学生树立并践行正确的法制观念；2015年全国新课标Ⅱ卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。
2.写作要求
任务驱动型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。
（1）任务驱动指定具体、明确的写作任务，要求完成指定任务。任务驱动型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
（2）分析透彻，就事论理。任务驱动型作文增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析的能力。写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。同时任务驱动型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
（3）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等。考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”，并做出入情入理的分析论证。
（4）面对任务驱动型作文，考生必须转变观念。考生再也不能像以往那样抓住一个词就立意，准备几个例子就作文了。必须按照指定的任务去作文，“任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。
三、任务驱动型作文的备考策略
通过以上分析可以看出，要写好任务驱动型作文必须重视平时的积累和思维能力训练，为此给考生一些备考策略，希望能给考生带来一点点帮助。
1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高认识能力。
2.扩大阅读面，积累素材。“巧妇难为无米之炊”，除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
4.进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的语言表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。另外考生在训练过程中一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。
【参考文献】
【1】张开.注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读.语文学习【J】，2015（7-8）
【2】范维胜.新材料·新文化·新思辨——2015年高考材料作文题型及应对策略.语文教学通讯·a刊【J】，2015
【3】李亚盟.我国近十年高考作文命题研究【D】.陕西师范大学，2014
【4】谭雪.高考作文模式化问题对策研究【D】.辽宁师范大学，2014
【5】唐万英.浅谈如何备战高考作文【A】.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）【C】，2014
教育部考试中心张开老师在《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中提出了“任务驱动型作文”概念，现在语文教学一线非常盛行。它到底是个什么东西？和以往传统作文有什么联系和区别？本文试图结合自己对高考作文命题的思考和理解，以及课堂实战经验，就这一作文新概念谈谈自己的一点想法，仅供参考。
【关键词】
高考语文 任务驱动型 作文
最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神乎其神。那么，什么是任务驱动型作文？它和以往传统作文有什么联系和区别？笔者结合自己对高考作文命题的思考和理解，以及课堂实战经验，就这一作文新概念谈谈我的一点想法，仅供参考，以待抛砖引玉。
一、概念来源及含义
“任务驱动型作文”概念的提法，来源于教育部考试中心张开老师《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文。在该文中，张老师通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
二、任务驱动型作文的命题方向和写作要求
1.命题方向
将“一点四面”（以立德树人为重点，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面）渗透于作文之中，是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，堅持“一点四面”，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。如2015年全国新课标Ⅰ卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，引导学生树立并践行正确的法制观念；2015年全国新课标Ⅱ卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。
2.写作要求
任务驱动型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。
（1）任务驱动指定具体、明确的写作任务，要求完成指定任务。任务驱动型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
（2）分析透彻，就事论理。任务驱动型作文增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析的能力。写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。同时任务驱动型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
（3）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等。考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”，并做出入情入理的分析论证。
（4）面对任务驱动型作文，考生必须转变观念。考生再也不能像以往那样抓住一个词就立意，准备几个例子就作文了。必须按照指定的任务去作文，“任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。
三、任务驱动型作文的备考策略
通过以上分析可以看出，要写好任务驱动型作文必须重视平时的积累和思维能力训练，为此给考生一些备考策略，希望能给考生带来一点点帮助。
1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高认识能力。
2.扩大阅读面，积累素材。“巧妇难为无米之炊”，除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
4.进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的语言表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。另外考生在训练过程中一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。
【参考文献】
【1】张开.注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读.语文学习【J】，2015（7-8）
【2】范维胜.新材料·新文化·新思辨——2015年高考材料作文题型及应对策略.语文教学通讯·a刊【J】，2015
【3】李亚盟.我国近十年高考作文命题研究【D】.陕西师范大学，2014
【4】谭雪.高考作文模式化问题对策研究【D】.辽宁师范大学，2014
【5】唐万英.浅谈如何备战高考作文【A】.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）【C】，2014