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摘要：有资料表明高一新生在初入高中阶段对高中英语学习感到困惑，这就要求高一老师对高一新生进行正确引导，使高一学生逐渐适应从初中英语学习到高中英语学习的转变。
关键词：引导：过渡：尝试
调查表明许多高一学生在刚刚进入高一这一阶段，对如何学好高中英语感到一片茫然，不知如何学好。究其原因，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇大量增加，语法难度加深，老师几乎用全英语教学，面对这些突如其来的变化，学生感到不知所措。加之学生英语水平参差不齐，他们来自不同的学校，原来所学的英语语音语调也有所差异，很难适应高一英语的学习的新环境。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度是每一位高中英语老师值得深思的一个问题。本人认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲。帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。一、传授正确学法 ，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，而不仅要重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过正确的学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。高一是高中英语入门阶段，有资料显示，高一年级新生对英语学习感到困惑的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在不知若何学习高中英语的问题，学生往往还沿用初中英语的学习方法，死记单词，方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，越困难就越不想学。以致最终丧失信心。因此，教师要在学生听课、做笔记这几方面进行引导，为培养学生良好的学习习惯打下基础。要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起： 专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主。要注意去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。 做好笔记。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记。要求学生专门记载错题库的笔记，以便在以后碰类似的题型避免出现同样的错误。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
二、不断提高教师的课堂效果
高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的效果。高一英语难度比初中增大了许多。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。（一）做好课前预习。好的开始是成功的一半。它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。教师可以让学生每节课内容一定要课前预习，做到心中有数，让学生对此养成习惯。这会让老师的教和学生的学都会有事半功倍的效果。预习是保证有效学习的一个重要环节。
（ 二）及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期考复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。（三）吃透教材，精心备课。充分备课是提高教学质量的前提。首先要求教师深入钻研教材与教学大纲，统观所教课本，把握所教课文之间的内在联系，形成脉络清晰，层次分明的知识网络 。其次，学生的知识水平有高有底，接受能力有强有弱，学习态度友好有坏。教师通过课堂提问，作业以及测验等，全面了解学生的学业基础，学习态度等，并通过信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，那些地方仅仅是个别学生存在问题，那些地方学生已经掌握了，哪些学生没有掌握。每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。
总之，高一阶段是高中英语学习的重要阶段。它起到承上启下的作用。高一英语良好的学习习惯和老师正确的引导都会为以后英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。对一些新的教法作一些积极地尝试。保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的转变。
关键词：引导：过渡：尝试
调查表明许多高一学生在刚刚进入高一这一阶段，对如何学好高中英语感到一片茫然，不知如何学好。究其原因，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇大量增加，语法难度加深，老师几乎用全英语教学，面对这些突如其来的变化，学生感到不知所措。加之学生英语水平参差不齐，他们来自不同的学校，原来所学的英语语音语调也有所差异，很难适应高一英语的学习的新环境。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度是每一位高中英语老师值得深思的一个问题。本人认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲。帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。一、传授正确学法 ，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，而不仅要重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过正确的学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。高一是高中英语入门阶段，有资料显示，高一年级新生对英语学习感到困惑的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在不知若何学习高中英语的问题，学生往往还沿用初中英语的学习方法，死记单词，方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，越困难就越不想学。以致最终丧失信心。因此，教师要在学生听课、做笔记这几方面进行引导，为培养学生良好的学习习惯打下基础。要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起： 专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主。要注意去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。 做好笔记。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记。要求学生专门记载错题库的笔记，以便在以后碰类似的题型避免出现同样的错误。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
二、不断提高教师的课堂效果
高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的效果。高一英语难度比初中增大了许多。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。（一）做好课前预习。好的开始是成功的一半。它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。教师可以让学生每节课内容一定要课前预习，做到心中有数，让学生对此养成习惯。这会让老师的教和学生的学都会有事半功倍的效果。预习是保证有效学习的一个重要环节。
（ 二）及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期考复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。（三）吃透教材，精心备课。充分备课是提高教学质量的前提。首先要求教师深入钻研教材与教学大纲，统观所教课本，把握所教课文之间的内在联系，形成脉络清晰，层次分明的知识网络 。其次，学生的知识水平有高有底，接受能力有强有弱，学习态度友好有坏。教师通过课堂提问，作业以及测验等，全面了解学生的学业基础，学习态度等，并通过信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，那些地方仅仅是个别学生存在问题，那些地方学生已经掌握了，哪些学生没有掌握。每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。
总之，高一阶段是高中英语学习的重要阶段。它起到承上启下的作用。高一英语良好的学习习惯和老师正确的引导都会为以后英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。对一些新的教法作一些积极地尝试。保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的转变。