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【摘要】语文教学是我们每一位学生都必须要接受的一门课程，学好这门课程也是学生能够学好其他学科的基础和前提，它不仅能培养学生的思维逻辑能力，还能训练学生们的反应能力并促进学生们的全面发展。本文就目前新课程背景下的小学语文教学进行了分析，同时对新课程理念下小学语文的教学策略进行了探讨。
【关键词】新课程改革 小学语文 教学策略 全面发展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0061-01
目前我国的教育目标就是“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳等全面发展的社会主义接班人”。因此，任何学科都要本着促进学生全面发展的目标来教授，从小学生开始抓起。小学生有不同于其他年龄学生的一些显著特点：首先是其观察的自觉性和持久性初步形成；其次是小学生记忆的目的性增强，意识识记能力增强，抽象记忆发展较快；最后小学生思维发展的特点由幼儿时期的“经验型”初步在一定程度上上升到了“理论型”。
教育一向强调因地制宜、因人而异，根据小学生发展的这些特点，制定相关的教育计划，因为小学生的教学必须要打好基础，而语文教学是一切科目基础中的基础，因此，新课程理念下小学语文的教学策略要符合时代要求和学生特点。
一、认识新课程理念下的小学语文教学
随着时代的改变，社会的发展，科技的进步，信息时代的到来，我们的教育也在不断的改革以适应新的时代，适应新时代的需求。新课程理念下的小学语文也在坚持着“双基”教学，而“双基”也是其核心，我们称“双基”教学为基础知识、基本能力的教授。随着新课标的改革，不同的人有不同的理解，有些学者认为新课程理念下的小学语文已不需要在重视语文的“双基”教学，而另外一些学者则认为坚持语文的“双基”教学才是教育之本。实际上，“存在即合理”每一种教学的模式都必定是经过专家学者根据社会需求和人才需要，经过长期的实践分析才得出的结论，因此每一种教学模式的存在都必定有它的独到之处和特殊功能。在新的时代新的教育环境之下，我们应该考虑一下新课程理念下的语文教育到底指的什么，新课程理念下的语文教学有何意义，我们又该如何进行并且坚持下去新课程理念下的小学语文教学。
（一）重视语文“双基”教学，深入认识新课标中三个维度
新课程中的三个维度是指知识与能力、过程和方法还有情感态度和价值。这三个方面相互独立、又相互影响、相互融合，旨在提高语文整个教学的质量和素养。在新课程理念中提到了三个维度的知识与能力的目的就是实现学生基础知识和基本技能的全方面发展。但是这两个基本方面虽然与三个维度之间相通，但二者却又存在着一定的区别，有着先后之分，尤其是在小学阶段的教学。第一，我们要确保小学生具备了人类的行为日常规范，这是他们进而继续学习和提高基本能力的前提；第二，小学生在学校的过程中应该转变以往课堂上的角色，由被动变为主动，要主动探索，主动寻求学习的规律，自主思考，在这个主动的过程中要注重获取新知和方法，注重理论结合实际，让每一位小学生都能够在语文学习的实践中形成高尚的道德情操，培养出正直健康的人生观、世界观和价值观，训练出积极向上乐观进取的面对人生百态的态度。
（二）坚持“三维一体”
新课程理念下提出三维，显然三维是一个立体的存在。新课程还指出，语言的长期积累、慢慢顿悟和善于运用是语文教学要关注的重点，所以我们说，语文的基础知识还有基本技能属于每一位小学生语文素养的重要组成部分。因此，在语文教学中必须要坚持基础的教学，不可分裂“三维一体”或是偏废任何一个方面才能促进小学生的全面可持续发展。
二、新课程理念下的小学语文教学策略
（一）紧跟时代脚步
社会是不断发展的，时代是不断变更的，技术也是不断创新的，教育教学更是不能停滞不前，新知识、新技能在这个快速变化的世界不断涌现，而这些技能与知识也正是当今社会小学生所必须要掌握的基础和必备能力。所以，新课程理念下的小学语文教学不能拘泥于知识的不变，在今天，在每一个变更的明天，我们都要赋予新课程语文相应的涵义和教育教学方式，墨守陈规，自然是保守落后的体现且不符合当今时代的主题。而改变小学语文的教学模式，为小学生带来新的符合时代要求知识和技能也也正是新课程理念下小学语文的宗旨。
（二）坚持“以人为本”，注重小学生的全面发展
在现如今的社会，到处都在喊着“以人为本”口号，可见无论在哪个方面，“以人为本”的重要性都可见一斑。在小学教学中，“以人为本”“人”则是专指小学生，“本”则是指发展，新课程理念下的语文教学在培养小学生的人文精神，培养小学生做人做事，培养小学生健全人格方面有着不可替代的重要意义。
（三）是工具性和人文性的結合
近几年来，小学语文的教学成果都不太尽如人意，存在着少、慢、差、废等缺点，语文教学虽然一直以来都有其方式方法和一定的规律，但是一直都是混乱、不清晰、不明确、不成体系的。新课程理念下的语文教学是工具性和人文性的统一结合。其教育模式可以为语文教学提供一些整理完善的方式方法，还能为小学生们指出一条学习语文的明路，让他们学习到语文的知识并去实践，在实践中探索和领悟到新知识和新技能，实现“温故而知新”。
三、结语
笔者认为，教师要把每一位小学生当作语文课堂上的主体，让他们成为语文课堂上的主角，老师在这个过程中起着关键的主导作用，贯彻新课程语文的理念，以培养学生的兴趣和思考能力为指引，逐渐引导学生学好相关的教学内容，并切实加强语文教学的基础知识和基本技能的练习，基础能力和基本技能的提高能够使小学生学习更有冲劲和积极性，语文教师要与学生之间形成一个共同思考和学习、相互交流和沟通的良好和谐的交往形式，才能事半功倍。
“以学生为主体、教师起主导作用”这样的教学模式能够充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用，二者之间共同努力和相互配合才能达到双赢的效果，才能实现语文教学质量和成果的提高。小学生语文水平和素养的提高也能够帮助他们提高人文精神、树立正确的三观，提高综合素质，促进其全面可持续地生存和发展。
参考文献：
[1]管芳芳.小学语文教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学，2013.
[2]毕胜航.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].西南大学，2014.
【关键词】新课程改革 小学语文 教学策略 全面发展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0061-01
目前我国的教育目标就是“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳等全面发展的社会主义接班人”。因此，任何学科都要本着促进学生全面发展的目标来教授，从小学生开始抓起。小学生有不同于其他年龄学生的一些显著特点：首先是其观察的自觉性和持久性初步形成；其次是小学生记忆的目的性增强，意识识记能力增强，抽象记忆发展较快；最后小学生思维发展的特点由幼儿时期的“经验型”初步在一定程度上上升到了“理论型”。
教育一向强调因地制宜、因人而异，根据小学生发展的这些特点，制定相关的教育计划，因为小学生的教学必须要打好基础，而语文教学是一切科目基础中的基础，因此，新课程理念下小学语文的教学策略要符合时代要求和学生特点。
一、认识新课程理念下的小学语文教学
随着时代的改变，社会的发展，科技的进步，信息时代的到来，我们的教育也在不断的改革以适应新的时代，适应新时代的需求。新课程理念下的小学语文也在坚持着“双基”教学，而“双基”也是其核心，我们称“双基”教学为基础知识、基本能力的教授。随着新课标的改革，不同的人有不同的理解，有些学者认为新课程理念下的小学语文已不需要在重视语文的“双基”教学，而另外一些学者则认为坚持语文的“双基”教学才是教育之本。实际上，“存在即合理”每一种教学的模式都必定是经过专家学者根据社会需求和人才需要，经过长期的实践分析才得出的结论，因此每一种教学模式的存在都必定有它的独到之处和特殊功能。在新的时代新的教育环境之下，我们应该考虑一下新课程理念下的语文教育到底指的什么，新课程理念下的语文教学有何意义，我们又该如何进行并且坚持下去新课程理念下的小学语文教学。
（一）重视语文“双基”教学，深入认识新课标中三个维度
新课程中的三个维度是指知识与能力、过程和方法还有情感态度和价值。这三个方面相互独立、又相互影响、相互融合，旨在提高语文整个教学的质量和素养。在新课程理念中提到了三个维度的知识与能力的目的就是实现学生基础知识和基本技能的全方面发展。但是这两个基本方面虽然与三个维度之间相通，但二者却又存在着一定的区别，有着先后之分，尤其是在小学阶段的教学。第一，我们要确保小学生具备了人类的行为日常规范，这是他们进而继续学习和提高基本能力的前提；第二，小学生在学校的过程中应该转变以往课堂上的角色，由被动变为主动，要主动探索，主动寻求学习的规律，自主思考，在这个主动的过程中要注重获取新知和方法，注重理论结合实际，让每一位小学生都能够在语文学习的实践中形成高尚的道德情操，培养出正直健康的人生观、世界观和价值观，训练出积极向上乐观进取的面对人生百态的态度。
（二）坚持“三维一体”
新课程理念下提出三维，显然三维是一个立体的存在。新课程还指出，语言的长期积累、慢慢顿悟和善于运用是语文教学要关注的重点，所以我们说，语文的基础知识还有基本技能属于每一位小学生语文素养的重要组成部分。因此，在语文教学中必须要坚持基础的教学，不可分裂“三维一体”或是偏废任何一个方面才能促进小学生的全面可持续发展。
二、新课程理念下的小学语文教学策略
（一）紧跟时代脚步
社会是不断发展的，时代是不断变更的，技术也是不断创新的，教育教学更是不能停滞不前，新知识、新技能在这个快速变化的世界不断涌现，而这些技能与知识也正是当今社会小学生所必须要掌握的基础和必备能力。所以，新课程理念下的小学语文教学不能拘泥于知识的不变，在今天，在每一个变更的明天，我们都要赋予新课程语文相应的涵义和教育教学方式，墨守陈规，自然是保守落后的体现且不符合当今时代的主题。而改变小学语文的教学模式，为小学生带来新的符合时代要求知识和技能也也正是新课程理念下小学语文的宗旨。
（二）坚持“以人为本”，注重小学生的全面发展
在现如今的社会，到处都在喊着“以人为本”口号，可见无论在哪个方面，“以人为本”的重要性都可见一斑。在小学教学中，“以人为本”“人”则是专指小学生，“本”则是指发展，新课程理念下的语文教学在培养小学生的人文精神，培养小学生做人做事，培养小学生健全人格方面有着不可替代的重要意义。
（三）是工具性和人文性的結合
近几年来，小学语文的教学成果都不太尽如人意，存在着少、慢、差、废等缺点，语文教学虽然一直以来都有其方式方法和一定的规律，但是一直都是混乱、不清晰、不明确、不成体系的。新课程理念下的语文教学是工具性和人文性的统一结合。其教育模式可以为语文教学提供一些整理完善的方式方法，还能为小学生们指出一条学习语文的明路，让他们学习到语文的知识并去实践，在实践中探索和领悟到新知识和新技能，实现“温故而知新”。
三、结语
笔者认为，教师要把每一位小学生当作语文课堂上的主体，让他们成为语文课堂上的主角，老师在这个过程中起着关键的主导作用，贯彻新课程语文的理念，以培养学生的兴趣和思考能力为指引，逐渐引导学生学好相关的教学内容，并切实加强语文教学的基础知识和基本技能的练习，基础能力和基本技能的提高能够使小学生学习更有冲劲和积极性，语文教师要与学生之间形成一个共同思考和学习、相互交流和沟通的良好和谐的交往形式，才能事半功倍。
“以学生为主体、教师起主导作用”这样的教学模式能够充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用，二者之间共同努力和相互配合才能达到双赢的效果，才能实现语文教学质量和成果的提高。小学生语文水平和素养的提高也能够帮助他们提高人文精神、树立正确的三观，提高综合素质，促进其全面可持续地生存和发展。
参考文献：
[1]管芳芳.小学语文教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学，2013.
[2]毕胜航.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].西南大学，2014.