【摘 要】
：
“少教多学”是一种全新的教学理念,其能帮助教师运用更具有针对性,创造性的教学策略,提高学生学习效率.化学在学生的初中阶段,占据着十分重要的地位,而目前由于学生被传统教学的思想束缚,教师在课堂上也采取传统的教学方法与学生的互动较少,导致学生的学习积极性不断降低.为了改变这一状态,教师在教学中要巧妙地利用“少教多学”这一理念,发挥学生学习的积极性,同时教师还要对于少教多学中的问题进行不断的反思,运用合理的教学方法来促进学生的学习.鉴于此,本文通过选择教学方法、合理安排课程、正确思考教和学三个方面入手,对于初中
【机 构】
：
山东省泰安市宁阳县乡饮中心学校 271403
论文部分内容阅读
“少教多学”是一种全新的教学理念,其能帮助教师运用更具有针对性,创造性的教学策略,提高学生学习效率.化学在学生的初中阶段,占据着十分重要的地位,而目前由于学生被传统教学的思想束缚,教师在课堂上也采取传统的教学方法与学生的互动较少,导致学生的学习积极性不断降低.为了改变这一状态,教师在教学中要巧妙地利用“少教多学”这一理念,发挥学生学习的积极性,同时教师还要对于少教多学中的问题进行不断的反思,运用合理的教学方法来促进学生的学习.鉴于此,本文通过选择教学方法、合理安排课程、正确思考教和学三个方面入手,对于初中化学课堂“少教多学”的教学策略进行分析探究.
其他文献
导学互动是一种以导学结合、互动探究相结合的教学新模式,重在体现学生在课堂上的主体性.相比起传统教学,导学互动教学模式更适合当前的教学要求.对此教师在教学过程中要正确认识自身的导向作用与学生学习的结合,从课堂学习、自主探究、学习互动以及学习反馈等方面进行有效的教育改革,探索新的教学模式,在为课堂教学注入新活力的同时提升课堂教学成效[1].本文结合当前数学教学现状,就初中教师如何利用导学互动模式来提升学生数学水平进行简要分析并提出一些教学建议.
在初中数学的教学中,教师应重视学生的基本活动经验.依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,初中数学教师在设计课堂教学时,要注重课堂教学的情境设定,学生的自我展示、学生在课堂上的主动观察、实际操作以及课后总结内容、反思错题,从而帮助学生在课堂教学活动中累积经验,实现更好的学习成效.
为了强化学生对于初中物理知识的框架学习能力,进一步促进其体系思维的养成,在与当前初中生的思维发展规律相适应的基础上,通过结合物理知识框架思维所具备的特性以及主要的搭建方式入手,得出一些实践教学中的思维培养建议,可为物理学科或者其他学科的教育工作者实施创新高效的教学模式提供一定的参考和帮助.
人物画以其必须将造型的特殊要求作为必要前提,而较之山水画、花鸟画,在给予画家的自由度上似乎空间更小也更具难度.人物画难,写意人物画更难.当代写意人物画家较之工笔画家已为数不多,如果从真正意义上讲,即使是写意人物画家,当我们审视其作品,也通常会发现一些显著的欠缺:诸如对于人物画造型把握缺乏线性的深度表达,只因其必须紧密地与操控人物结构及形体的各种变化能力扣合在一起,甚至要求画家必须拥有坚实的写实绘画造型基础;抑或对“形”“神”“意”三者关系缺乏深度认知,将“意”的传达,浅显地阐释为“形”的畸变;再或对“写”
本文以科学概念理解的发展层级模型和建构主义理论为指导,提出通过概念支架来引导物理概念学习,促进物理概念理解进阶.以加速度概念的教学为例,提出如下几点有效教学策略:(1)以物理事实为概念支架,丰富感性认识;(2)以科学方法为概念支架,建立物理概念;(3)以判断、辨析为概念支架,深化概念理解;(4)以问题情境为概念支架,活化概念应用.
伴随教育事业的深化改革,高中物理学科成为教育领域关注重点.因高中阶段物理知识具备一定抽象性,使得学生在物理学习活动中存在一定困难,为帮助学生顺利解决此难题,教师需重视教学方式的转变.本文首先针对任务驱动教学法优势加以阐述,其次针对任务驱动教学法在高中物理教学中的应用策略提出几点建议,望借此可切实提高学生物理学科学习效率.
在高中阶段,物理学科具有较大的学习难度,学生在物理学习中存在诸多问题,导致学生物理学习成绩较低.而物理学科对学生综合能力的发展,发挥着重要作用,因此教师需重视物理课堂教学效率的提升,本文首先对创客理念加以阐述,其次,对创客理念下微课在高中物理教学中的应用策略提出几点建议,望借此可切实提高物理课堂教学实效性.
由于社会不断的发展,新课程改革的内容也被教师广泛地运用在各个学科的教学过程中,并且不断地将传统的教学模式进行创新.翻转课堂这一模式,就深受广大教师的喜爱,甚至还将传统的教学模式所覆盖.这一课堂教学模式的出现,除了将课堂教学的结构进行创新,更是对教师的教学流程以及方式完成了改革,本文从翻转课堂模式应用的意义以及具体策略这两个方面入手,阐述了基于翻转课堂的高中化学教学策略.
社会经济的发展推动我国教育的进步,为教育带来了前所未有的压力,在新课程改革的背景下,教师要贯彻素质教育观念的要求,注重培养学生的核心素养,促进学生全面发展.由于数学学科的抽象性较强,随着难度的不断提升,学生的学习兴趣就会随之降低,因此教师要在培养学生数学核心素养的同时,要注重激发学生数学兴趣,传授便捷的学习方法,可有效降低数学学习难度.本文主要分析了高中数学学科核心素养的培养途径,以供参考.
在高中学科教学中化学知识具有一定的难度,教师在教学过程中,不仅要注重知识教学,也要重视对学生的自主学习能力培养.化学学科的知识内容主要依托于实验实践内容教学,对此,教师在教学中要将化学知识的理论与实践相结合,以此构建高中化学高效课堂,提升学生的学习效率.基于此,本文就高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行了研究.