【摘 要】
:
逻辑思维即为抽象思维,是把思维内容组织、联结在一起的形式或方式。在初中教育体系中,数学以高度抽象性而著称,大量的公式、定理、概念让学生感到晦涩、枯燥,但是数学知识又有着极强的逻辑性与系统性,新旧知识之间联系密切,教师需从培养逻辑思维能力角度设计教学,全力训练他们的逻辑思维能力,使其养成自主学习、勤于动脑的好习惯。 一、务实数学基础知识,扎实逻辑思维根基 在初中数学教学过程中,基础性数学知识大部
论文部分内容阅读
逻辑思维即为抽象思维,是把思维内容组织、联结在一起的形式或方式。在初中教育体系中,数学以高度抽象性而著称,大量的公式、定理、概念让学生感到晦涩、枯燥,但是数学知识又有着极强的逻辑性与系统性,新旧知识之间联系密切,教师需从培养逻辑思维能力角度设计教学,全力训练他们的逻辑思维能力,使其养成自主学习、勤于动脑的好习惯。
其他文献
信息时代下,智能手机的存在让传统教学模式迎来新的挑战,高职学生的学习方式也发生了一定的变化,对手机有着极强的依赖性。如若引导学生将手机科学应用到英语课堂,既能为教学提供更多的可能性,还能激发学生参与的积极性,实现真正意义上的个性化教学。文章首先分析了智能手机在高职学生英语学习中的应用现状和优势,接着提出了一些应用途径,以供参考。
\"关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益\"是新课标提出的基本理念,彰显了差异教学的价值取向。当在教学方法选择上考虑不同学生个性差异时,体育教学就产生了多种教学方法与手段。文章根据不同学生的差异,课前、课中及课后技术环节采取不同教学策略,根据学生不同的体育发展要求而展开的教学活动,为一线体育教师提供可借鉴的经验。
摘 要:在小学数学教学中,教师要能容忍学生适度的模糊表达,这样才能真正意义地获取精确概念的理解。本文就将从如何提升临近概念的有效性这个角度,展开具体的论述。 关键词:模糊场构建;缓冲理解 在小学数学教学中,很多教师忽视数学教材中一些“临近概念”,认为只要学生能够会做题就可以。其实不是这样,很多学生在做数学题时,由于概念的模糊,对题目中隐含的内容理解不透彻,导致学生的错误率较高。“临近概念”的教
摘 要:提升物理教学效果进而构建物理高品质课堂,是所有教师致力追求的目标之一。本文作者通过开展综合实践活动进行物理高品质课堂的构建,通过开展资料研究活动,让学生形成对待这门以知识性和实践性为主的学科的正确态度,通过针对某些学科中与概念相关的现象开展实验,尝试培养学生的实验思维,通过开展动手制作活动,让学生能够针对生活中与物理概念相关的问题进行思考、解决,进行提升学生物理学习深度和学习效果的积极尝试
随着社会的发展,全球一体化、信息化和新媒体的普遍应用,教育、文化的跨区域交流、借鉴也日益方便和频繁,学校的发展逐渐趋向同质化,创建办学特色,成为学校内涵发展的重要因素。 我校是一所城乡接合部的小学,随着城镇化的不断发展,学生急剧增加,学校规模快速扩大。创建办学特色,加快学校内涵发展,适应学校快速发展的新常态,满足人民群众对优质学校的需求,成为学校一项紧迫的任务。足球,世界第一运动,能凝聚民族的力
摘 要:民间游戏是流传于民间的体育游戏活动,具有鲜明的地域文化特色,体现了不同区域的运动规律。在幼儿园体育活动中渗透民间游戏活动,有利于在传承地方特色文化基础上,发展幼儿的运动能力,丰富幼儿的精神世界。 关键词:民间游戏;体育活动;融入 民间游戏是广泛流传于民间的体育游戏活动,具有鲜明的地域文化特点,是通过主动参与下的一种传承形式。在幼儿园的体育活动中融入民间游戏,需要教师通过润物无声的形式,
近年来,随着非线性叙事进入商业电影体系成为迷影文化不可或缺的叙事文本,非线性电影叙事的时间处理方式呈现出更为奇观化的时间变形,绘制出和当代科学、哲学领域的成就遥相呼应的时间图景。当电影试图用更整全的眼界去重塑时间之时,我们也同时得以探究时间图景之下的主体生命之谜。
摘 要:新时代美育要求以提高学生审美和人文素养为目标,通过指导小学生阅读美术作品,不断提升小学生的美术核心素养,进而形成审美能力,提升人文品格。在教学实践中开展小学生美术作品智慧阅读的活动设计和实践,需要立足美术课堂,有效进行“欣赏·评述”课程教学,需要基于智慧阅读平台,进行阅读活动的设计和实施,还需要设计符合学生学情的美术作品阅读作业实践形式,通过展示、评价、反馈,不断促进学生美术学科核心素养和
“学为中心”是新课程倡导的一种教学新主张,强调以学生为主体,自主学习探究,自己建构知识,自我发展能力。然而,在“学为中心”的课改背景下,许多课堂却出现“假学”现象,或讲授氛围过浓,或形式大于内容,或学生动力不足,或学习程度肤浅,总之,学生并未真学,学习没有真正发生,没能凸显学习核心。“真学课堂”应真正凸显“学为中心”,指向“真学”的小学数学课堂教学,包含了情、行、展、思四种元素,分为四个步骤,现以《认识垂线》一课教学为例,谈谈基于“真学”的小学数学课堂教学四步曲。