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一、初中英语词汇教学的意义及现状
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,英语也不例外。现代英语的词汇总量已达到200多万,是世界上词汇量最丰富的语言之一,而且随着社会的发展、科技的进步,英语词汇量还在不断地更新和扩大。如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的根本目标之一。下面拟遵循英语词汇教学原则,就此课题作一番探讨。
词汇是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想,无法有效地进行听、说、读、写的训练,无法有效地用英语进行交际。著名语言学家River就认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
英语词汇教学如此重要,可在现阶段英语教学中,还存在着以下的问题:
⑴重均衡用力,轻主次分明。
⑵重孤立讲解,轻语境创设。
⑶重词汇的字面意义,轻词汇的文化内涵。
二、关于初中英语词汇教学策略的思考
为了改变目前初中英语词汇教学中存在的问题,在教学实践中,我们要把握好以下策略。
首先,贯彻让“音”、“形”有效结合的策略。这样,可以使学生明白在单词记忆中音与形之间的联系,从而知其形而知其音、知其音而知其形。
其次,贯彻突出重点、抓好“听写”的策略。
再次,在教学中贯彻“学而时习之”的策略。
最后,还要贯彻“学以致用”的策略。
三、关于初中英语词汇教学方法的探索
1、介绍新词汇的方法
⑴翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合初中一、二年级的学生。
⑵直观法。既可以利用实物介绍新词汇,也可以利用图片介绍词汇,还可以画简笔画引出新词汇。
⑶用举例的方法介绍词汇。如:教lazy 这个词时,就可以说:All of you study hard,but Xiaoming doesn't study hard.He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day.He is not a good student.这样,通过一个例子使学生既练习了句子,又清楚、准确地领会了单词lazy的意思以及怎样灵活运用。
⑷同时使用几种方法介绍词汇。
⑸利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问What about this?Look,I can open and close them.They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来,对了解这个词产生兴趣。
⑹利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇,让学生重复。如:介绍新单词wrist,老师:(Pointing to wrist.)Look,this is my wrist.Can you say it?学生重复说wrist两遍。
⑺利用下定义法。如:breakfast——the first meal of a day.A noun is the name of a person,place or thing.
2、教给学生词汇的记忆方法
⑴音形记忆法。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师从一开始就应该严格要求学生养成良好的发音习惯,为词汇学习打下坚实的基础。
⑵同义、反义辨析法。在学习新词或词组时,若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相反,教师往往可以采用同义、反义辨析法进行教学。
⑶词汇解释法。由于英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的,对于高年级的学生来说,词义解释最佳方法是用英语解释英语,这种用英语解释的词汇教学,既能使学生准确理解单词的含义,又能让学生增加语言信息量。
⑷辐射思维法。对于一词多义或一词多性的词以及用法繁多、词语搭配较多的词,往往可以采取辐射式进行教学。
⑸归类记忆。学生经过一段时间的学习之后,有一定数量词汇,可用分类法帮助学生理解记忆。
⑹构词记忆。在记忆单词时,要指导学生按词的构成找出词与词之间的内在规律与联系,像词根,前缀,后缀,合成,转化等规律。用这种方法,学生可记忆一连串的词汇。
3、操练和使用新词汇
从介绍新词到感知和记忆词汇,再到运用词汇,是英语学习的最终目的。那么该如何让学生学会运用所学的词汇呢?
⑴练习的方法:①教师提出词汇让全班同学思考,在人人思考的基础上让个别同学说,并让同学们纠正。②让学生互相说(一问一答),鼓励人人开口。③做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写,其余同学在原座位上听写,然后让同学们先纠正。
⑵使用新词汇。如:学习market(市场)这个词,教师围绕这个词连续提问题,让学生回答,重复使用这个词,使学生在语言环境中掌握这个词。如:Do you often go to the market?Do you live near a market?
总而言之,初中英语教师必须按照有关课程标准的要求,观测英语词汇教学的策略,分析学生学习中存在的问题,根据不同的情况,采用不同的方法,变“要我学”为“我要学”,才能培养出符合时代需要的英语人才。
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,英语也不例外。现代英语的词汇总量已达到200多万,是世界上词汇量最丰富的语言之一,而且随着社会的发展、科技的进步,英语词汇量还在不断地更新和扩大。如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的根本目标之一。下面拟遵循英语词汇教学原则,就此课题作一番探讨。
词汇是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想,无法有效地进行听、说、读、写的训练,无法有效地用英语进行交际。著名语言学家River就认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
英语词汇教学如此重要,可在现阶段英语教学中,还存在着以下的问题:
⑴重均衡用力,轻主次分明。
⑵重孤立讲解,轻语境创设。
⑶重词汇的字面意义,轻词汇的文化内涵。
二、关于初中英语词汇教学策略的思考
为了改变目前初中英语词汇教学中存在的问题,在教学实践中,我们要把握好以下策略。
首先,贯彻让“音”、“形”有效结合的策略。这样,可以使学生明白在单词记忆中音与形之间的联系,从而知其形而知其音、知其音而知其形。
其次,贯彻突出重点、抓好“听写”的策略。
再次,在教学中贯彻“学而时习之”的策略。
最后,还要贯彻“学以致用”的策略。
三、关于初中英语词汇教学方法的探索
1、介绍新词汇的方法
⑴翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合初中一、二年级的学生。
⑵直观法。既可以利用实物介绍新词汇,也可以利用图片介绍词汇,还可以画简笔画引出新词汇。
⑶用举例的方法介绍词汇。如:教lazy 这个词时,就可以说:All of you study hard,but Xiaoming doesn't study hard.He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day.He is not a good student.这样,通过一个例子使学生既练习了句子,又清楚、准确地领会了单词lazy的意思以及怎样灵活运用。
⑷同时使用几种方法介绍词汇。
⑸利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问What about this?Look,I can open and close them.They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来,对了解这个词产生兴趣。
⑹利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇,让学生重复。如:介绍新单词wrist,老师:(Pointing to wrist.)Look,this is my wrist.Can you say it?学生重复说wrist两遍。
⑺利用下定义法。如:breakfast——the first meal of a day.A noun is the name of a person,place or thing.
2、教给学生词汇的记忆方法
⑴音形记忆法。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师从一开始就应该严格要求学生养成良好的发音习惯,为词汇学习打下坚实的基础。
⑵同义、反义辨析法。在学习新词或词组时,若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相反,教师往往可以采用同义、反义辨析法进行教学。
⑶词汇解释法。由于英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的,对于高年级的学生来说,词义解释最佳方法是用英语解释英语,这种用英语解释的词汇教学,既能使学生准确理解单词的含义,又能让学生增加语言信息量。
⑷辐射思维法。对于一词多义或一词多性的词以及用法繁多、词语搭配较多的词,往往可以采取辐射式进行教学。
⑸归类记忆。学生经过一段时间的学习之后,有一定数量词汇,可用分类法帮助学生理解记忆。
⑹构词记忆。在记忆单词时,要指导学生按词的构成找出词与词之间的内在规律与联系,像词根,前缀,后缀,合成,转化等规律。用这种方法,学生可记忆一连串的词汇。
3、操练和使用新词汇
从介绍新词到感知和记忆词汇,再到运用词汇,是英语学习的最终目的。那么该如何让学生学会运用所学的词汇呢?
⑴练习的方法:①教师提出词汇让全班同学思考,在人人思考的基础上让个别同学说,并让同学们纠正。②让学生互相说(一问一答),鼓励人人开口。③做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写,其余同学在原座位上听写,然后让同学们先纠正。
⑵使用新词汇。如:学习market(市场)这个词,教师围绕这个词连续提问题,让学生回答,重复使用这个词,使学生在语言环境中掌握这个词。如:Do you often go to the market?Do you live near a market?
总而言之,初中英语教师必须按照有关课程标准的要求,观测英语词汇教学的策略,分析学生学习中存在的问题,根据不同的情况,采用不同的方法,变“要我学”为“我要学”,才能培养出符合时代需要的英语人才。