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摘要：幼儿良好习惯的培养主要包括生活习惯、卫生习惯、学习习惯、语言习惯、社交习惯等等。本文对幼教中幼儿良好习惯培养的重要性以及幼儿良好习惯培养的策略进行了论述分析，旨在促进幼儿良好习惯的培养。
关鍵词：幼教；幼儿良好习惯；培养；重要性；策略
【中图分类号】G612
一、幼教中幼儿良好习惯培养的重要性
良好的习惯对于幼儿的健康成长、知识的增长、能力的养成、品德的培养、个性的张扬都是非常重要的。美国教育家约·凯恩斯说过：习惯形成性格，性格决定命运，有力地说明习惯养成对孩子的重要性。良好的习惯对于幼儿的健康成长、知识的增长、能力的养成、品德的培养、个性的张扬都是非常重要的。要培养一个人并不是一朝一夕之事，需要长期的过程，在这个过程中需要很大的耐心。而这个过程的开始需要从幼教抓起，需要教师的教育，帮助幼儿形成良好的习惯。
二、幼教中幼兒良好习惯培养的策略
1、加强幼儿道德的培养。由于小孩儿从小就受到大人的管教，并且他们的模仿能力很强，他们会对大人的话语以及行为进行模仿。因此，在幼教过程中，老师要注意自己的一言一行，为学生做出好的榜样，使得孩子养成尊重师长、帮助他人、和他人友好相处、团结他人等良好的道德。比如，在家长接送孩子时，老师主动向家长问好，并用一些礼貌用语。通过这种小的细节问题就可以使得小孩生长于良好的环境当中，他们在无形当中会受到老师这种好的行为的影响，从而懂得应当尊重他人，培养良好的道德品质。
2、加强幼儿智力的培养。处于幼儿阶段的孩子，他们的智力也正处于发展阶段。这就需要老师的引导。老师在传授知识的过程中，应当更加注重孩子学习方法以及独立思考能力的培养。由于孩子不知道怎样学习，就需要老师正确的引导。此外，老师也应当注意培养孩子独立思考的能力。比如，老师在讲交通工具时，可以用引导的方式，使孩子的思维活跃起来。老师可以问：“你们怎么来学校？”这时有的孩子就会回答说：“爸爸开车送我来的。”当然，老师接着再引导孩子继续想，还可以怎么到学校。他们就会回答说：“坐公交车。”老师还可以让孩子继续想还有什么其他交通工具。如此引导，通过这种方式可以培养他们独立思考能力。
3、教育要求要统一。相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系。如果一个老师对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培养幼儿好的习惯而父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。现在的幼儿绝大多数独生子女，备受父母的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。老师在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。同时由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，老师应尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，坚信只要坚持下去，幼儿自然会养成良好的行为习惯。
良好的行为习惯涉及到方方面面，如心中有他人，会宽容他人，意志品质坚强，做事认真，要有克服困难的精神，礼貌的倾听他人的讲话，不随便打断他人的话语，日常生活和外出活动中，能尊重他人的劳动成果，积极参与各类活动，遇到困难，想办法解决，同伴间要相互关心、互相帮助，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩等，随着幼儿年龄的增长有必要对幼儿加强诸方面的教育和培养。
4、耐心说教，反复训练。幼儿园的孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。
教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。
5、重视重复训练方法养成幼儿生活习惯。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，教师就要有意识的组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成在不用提醒的前提下，玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。又如刚入园的小班幼儿缺乏自理能力，特别是在中午进餐方面存在着不良习惯，如大部分的幼儿不会自己吃饭，在家里是大人喂着吃，只有个别幼儿是自己吃的。针对此种情况，教师便可通过多次强化训练，同时辅之以鼓励教育，充分发挥同伴的榜样作用，让幼儿向能吃饭的同伴学习。当此类幼儿有所进步时，再逐渐加以引导与强化。这样，既调动幼儿积极性又促使幼儿良好习惯的形成。当然，其中还会存在着一定的问题，如饭粒往外撒、挑食、拣食等，这就需要教师在平时的空余时间多加以教育了。经常告诉幼儿我们的粮食来之不易，不能浪费。还应告诉幼儿挑食、拣食对身体的不利影响，会使自己得不到充分的营养而生病等等。让幼儿在不知不觉中了解到这些知识，促进幼儿良好习惯的形成。
结束语
培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时规范行为上潜移默化地引导教育，作为老师应该严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。教师及家长的以身作则和对良好行为习惯的赞许，都有助于幼儿良好习惯的养成和巩固。
参考文献
[1]徐薇 浅议培养幼儿良好习惯的重要性[J].读写算·教研版，2015（17）
[2]王麦秀. 浅谈幼儿良好习惯的培养[J].学周刊·中旬刊，2015（12）
[3]李凤娥. 创设有价值的环境促进幼儿良好习惯的养成[J].杂文月刊，2015（04）
关鍵词：幼教；幼儿良好习惯；培养；重要性；策略
【中图分类号】G612
一、幼教中幼儿良好习惯培养的重要性
良好的习惯对于幼儿的健康成长、知识的增长、能力的养成、品德的培养、个性的张扬都是非常重要的。美国教育家约·凯恩斯说过：习惯形成性格，性格决定命运，有力地说明习惯养成对孩子的重要性。良好的习惯对于幼儿的健康成长、知识的增长、能力的养成、品德的培养、个性的张扬都是非常重要的。要培养一个人并不是一朝一夕之事，需要长期的过程，在这个过程中需要很大的耐心。而这个过程的开始需要从幼教抓起，需要教师的教育，帮助幼儿形成良好的习惯。
二、幼教中幼兒良好习惯培养的策略
1、加强幼儿道德的培养。由于小孩儿从小就受到大人的管教，并且他们的模仿能力很强，他们会对大人的话语以及行为进行模仿。因此，在幼教过程中，老师要注意自己的一言一行，为学生做出好的榜样，使得孩子养成尊重师长、帮助他人、和他人友好相处、团结他人等良好的道德。比如，在家长接送孩子时，老师主动向家长问好，并用一些礼貌用语。通过这种小的细节问题就可以使得小孩生长于良好的环境当中，他们在无形当中会受到老师这种好的行为的影响，从而懂得应当尊重他人，培养良好的道德品质。
2、加强幼儿智力的培养。处于幼儿阶段的孩子，他们的智力也正处于发展阶段。这就需要老师的引导。老师在传授知识的过程中，应当更加注重孩子学习方法以及独立思考能力的培养。由于孩子不知道怎样学习，就需要老师正确的引导。此外，老师也应当注意培养孩子独立思考的能力。比如，老师在讲交通工具时，可以用引导的方式，使孩子的思维活跃起来。老师可以问：“你们怎么来学校？”这时有的孩子就会回答说：“爸爸开车送我来的。”当然，老师接着再引导孩子继续想，还可以怎么到学校。他们就会回答说：“坐公交车。”老师还可以让孩子继续想还有什么其他交通工具。如此引导，通过这种方式可以培养他们独立思考能力。
3、教育要求要统一。相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系。如果一个老师对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培养幼儿好的习惯而父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。现在的幼儿绝大多数独生子女，备受父母的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。老师在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。同时由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，老师应尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，坚信只要坚持下去，幼儿自然会养成良好的行为习惯。
良好的行为习惯涉及到方方面面，如心中有他人，会宽容他人，意志品质坚强，做事认真，要有克服困难的精神，礼貌的倾听他人的讲话，不随便打断他人的话语，日常生活和外出活动中，能尊重他人的劳动成果，积极参与各类活动，遇到困难，想办法解决，同伴间要相互关心、互相帮助，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩等，随着幼儿年龄的增长有必要对幼儿加强诸方面的教育和培养。
4、耐心说教，反复训练。幼儿园的孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。
教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。
5、重视重复训练方法养成幼儿生活习惯。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，教师就要有意识的组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成在不用提醒的前提下，玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。又如刚入园的小班幼儿缺乏自理能力，特别是在中午进餐方面存在着不良习惯，如大部分的幼儿不会自己吃饭，在家里是大人喂着吃，只有个别幼儿是自己吃的。针对此种情况，教师便可通过多次强化训练，同时辅之以鼓励教育，充分发挥同伴的榜样作用，让幼儿向能吃饭的同伴学习。当此类幼儿有所进步时，再逐渐加以引导与强化。这样，既调动幼儿积极性又促使幼儿良好习惯的形成。当然，其中还会存在着一定的问题，如饭粒往外撒、挑食、拣食等，这就需要教师在平时的空余时间多加以教育了。经常告诉幼儿我们的粮食来之不易，不能浪费。还应告诉幼儿挑食、拣食对身体的不利影响，会使自己得不到充分的营养而生病等等。让幼儿在不知不觉中了解到这些知识，促进幼儿良好习惯的形成。
结束语
培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时规范行为上潜移默化地引导教育，作为老师应该严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。教师及家长的以身作则和对良好行为习惯的赞许，都有助于幼儿良好习惯的养成和巩固。
参考文献
[1]徐薇 浅议培养幼儿良好习惯的重要性[J].读写算·教研版，2015（17）
[2]王麦秀. 浅谈幼儿良好习惯的培养[J].学周刊·中旬刊，2015（12）
[3]李凤娥. 创设有价值的环境促进幼儿良好习惯的养成[J].杂文月刊，2015（04）