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摘要：道德教育对于提升学生的综合素质具有重要作用，随着时代的进步与发展，道德教育已经成为教育的重要内容，在教育教学中占据重要地位。与此同时，德育教育内容也是我国教育教学的必然发展趋势，是促进我国教育整体进步、提升的关键。道德体验作为一种深入的道德教育方式，可以更好的让学生身临其境，感受道德教育的力量。鉴于此，文章将主要通过多样化的教育教学方法促进道德体验在高中德育教育中的应用，让学生在道德体验中进一步提升道德素质。
关键词：道德教育;体验;教学方法;素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-213
一、引言
通过对传统的德育教育方式和行为模式进行分析可以知道，传统的德育教学方法中，教师主要倾向于内容的讲解，然后引导学生对德育行为模式进行模仿。但是，这种传统的教学方法难以让学生真正的理解德育教学内容，甚至会引起学生的反感，导致学生的学习内容与现实情况产生脱节，德育教育失去教学效果。而在德育教育中引入道德体验可以帮助学生在道德教育中明确道德行为的真正內涵，对自己的角色有一个清晰、合理的定位，进而可以更好的发挥学校德育教学的效果。
二、道德体验的基本内涵分析
道德体验从字面含义上去了解，可以知道道德体验主要指的是人们在日常生活中的亲身经历或者是日常生活中所经历的道德情境，这种道德情境可以帮助学生重新塑造对道德理念的认知，让学生在心理、行为上、态度上都重新拥有新的道德体验。而从生活的角度上而言，道德体验可以归纳到人们的日常交往中，对一个人的人生状态或者是一个人的自我价值理念进行全方位影响。当前，在我国高中教育教学中，道德教育的主要内涵就是将道德体验充分的应用到高中德育教育教学中，为高中教学活动树立正确的目标和前进方向，营造良好的学习氛围和学习环境，进一步实现师生之间的平等，让高中生在德育教育的学习氛围中逐步提升个人的情感价值。
三、道德体验在高中德育教育中的价值分析
道德体验与传统的德育教育不同，在进行理论教学的过程中，道德体验教学不会总是强调对概念和原则的记忆，也不会忽视学生的体验，而是让学生在实际的教学环境中明白什么是道德理念，从而可以更好地理解德育教学内容，将所学到的理论知识与实践经验结合在一起，促进德育教育的升华和进步。同时，这种教学模式也可以让学生对道德教育的实质有更为深刻的理解，促进学生德育、智育全方位发展。此外，在道德体验的过程中学生也可以逐步实现个人主观情感的升华。在德育教学中，道德体验是情感的催化剂，可以让学生对事物有一个新的认知，也可以让学生在教师创造的环境中了解到多种多样的经历，并可以运用这些经历和经验对所学到的知识进行实际应用，进而产生更多的情感共鸣，建立正确的自我评价。
四、道德体验在高中德育教学中的应用探讨
（一）运用生动的语言，激发学生内生情感
在高中德育教学中，语言发挥着至关重要的作用，对于激发学生的内生情感具有积极意义。教师使用不同的语言就会发挥出不同的效果。也就是说，教师的德育教育教学成功与其言语的使用具有紧密的联系。因此，在实际的德育教学过程中，教师不仅仅需要增强课程内容的道德体验感，还需要使用生动的语言，激发学生的内生情感，让学生可以在教师创造的良好体验环境中，增加对道德教育教学内容的理解;更加可以主动的、积极的去学习道德教育内容。例如，在实际的德育学习环境中，学生仅仅听教师叙述事件是难以切身理解的，这个时候教师就需要通过生动的语言让整个事件更加清晰。
（二）运行多样化教学手段，丰富学生情感体验
随着教育教学的发展，信息化教学已经成为教学的主要手段，对于提升教师的教学质量以及提高学生的学习效率都具有至关重要的作用。因此，在实际的德育教育中，教师可以运用多种教学手段，如，多媒体、视频、音频、图片等教学方法丰富学生的情感体验，在教学中烘托情感，让学生对高中德育教学内容有更为深刻的印象。但是，需要注意的是要根据学生实际情况，采用针对性的教学方法，帮助学生更好的接受道德教育，丰富自身的情感体验。
（三）通过角色扮演的方式帮助学生换位思考
角色扮演作为一种情感体验的方式，对于高中道德体验教学模式具有促进作用，可以帮助学生更好的理解道德教育事件中人物的情感，进而实现换位思考，提升高中道德教育的教学效率，让道德体验的教学效果更佳明显。例如，在高中德育教学中，教师可以用案例进行教学，然后将案例中的人物分来让不同学生进行角色扮演，进而感受角色当时的心理和情感感受，切身的了解人物的心理诉求，提升学生换位思考的能力，进而在日常的生活中养成为他人着想，养成良好的行为和思维习惯。但是，需要注意的是，教师通过角色扮演方式进行德育体验虽然可以强化学生情感体验。需要注意的是角色在进行角色扮演之前，需要对人物之间的道德站位进行合理引导，只有这样才能让学生更好地接受道德教育，提升学生情感体验。
五、结束语
综上所述，在德育教学中，道德体验在教学中具有至关重要的作用。因此，教师需要为学生营造良好的道德体验环境，让学生在道德教育中真正懂得、学到，可以将理论知识与实践经验有机的结合在一起，逐步丰富自身的情感体验，更好的发挥个人价值，在生活中潜移默化的影响自身行为方式。此外，教师也需要采用多样化教学手段帮助学生更好的接受道德教育。
参考文献
[1]庆艇. 体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2017（10）.
[2]朱亚丽. 探析道德体验在高中思政教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2016， 1（005）：7-8.
[3]徐革峰. 道德体验在高中德育教育中的应用[J]. 小作家选刊：教学交流， 2012.
关键词：道德教育;体验;教学方法;素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-213
一、引言
通过对传统的德育教育方式和行为模式进行分析可以知道，传统的德育教学方法中，教师主要倾向于内容的讲解，然后引导学生对德育行为模式进行模仿。但是，这种传统的教学方法难以让学生真正的理解德育教学内容，甚至会引起学生的反感，导致学生的学习内容与现实情况产生脱节，德育教育失去教学效果。而在德育教育中引入道德体验可以帮助学生在道德教育中明确道德行为的真正內涵，对自己的角色有一个清晰、合理的定位，进而可以更好的发挥学校德育教学的效果。
二、道德体验的基本内涵分析
道德体验从字面含义上去了解，可以知道道德体验主要指的是人们在日常生活中的亲身经历或者是日常生活中所经历的道德情境，这种道德情境可以帮助学生重新塑造对道德理念的认知，让学生在心理、行为上、态度上都重新拥有新的道德体验。而从生活的角度上而言，道德体验可以归纳到人们的日常交往中，对一个人的人生状态或者是一个人的自我价值理念进行全方位影响。当前，在我国高中教育教学中，道德教育的主要内涵就是将道德体验充分的应用到高中德育教育教学中，为高中教学活动树立正确的目标和前进方向，营造良好的学习氛围和学习环境，进一步实现师生之间的平等，让高中生在德育教育的学习氛围中逐步提升个人的情感价值。
三、道德体验在高中德育教育中的价值分析
道德体验与传统的德育教育不同，在进行理论教学的过程中，道德体验教学不会总是强调对概念和原则的记忆，也不会忽视学生的体验，而是让学生在实际的教学环境中明白什么是道德理念，从而可以更好地理解德育教学内容，将所学到的理论知识与实践经验结合在一起，促进德育教育的升华和进步。同时，这种教学模式也可以让学生对道德教育的实质有更为深刻的理解，促进学生德育、智育全方位发展。此外，在道德体验的过程中学生也可以逐步实现个人主观情感的升华。在德育教学中，道德体验是情感的催化剂，可以让学生对事物有一个新的认知，也可以让学生在教师创造的环境中了解到多种多样的经历，并可以运用这些经历和经验对所学到的知识进行实际应用，进而产生更多的情感共鸣，建立正确的自我评价。
四、道德体验在高中德育教学中的应用探讨
（一）运用生动的语言，激发学生内生情感
在高中德育教学中，语言发挥着至关重要的作用，对于激发学生的内生情感具有积极意义。教师使用不同的语言就会发挥出不同的效果。也就是说，教师的德育教育教学成功与其言语的使用具有紧密的联系。因此，在实际的德育教学过程中，教师不仅仅需要增强课程内容的道德体验感，还需要使用生动的语言，激发学生的内生情感，让学生可以在教师创造的良好体验环境中，增加对道德教育教学内容的理解;更加可以主动的、积极的去学习道德教育内容。例如，在实际的德育学习环境中，学生仅仅听教师叙述事件是难以切身理解的，这个时候教师就需要通过生动的语言让整个事件更加清晰。
（二）运行多样化教学手段，丰富学生情感体验
随着教育教学的发展，信息化教学已经成为教学的主要手段，对于提升教师的教学质量以及提高学生的学习效率都具有至关重要的作用。因此，在实际的德育教育中，教师可以运用多种教学手段，如，多媒体、视频、音频、图片等教学方法丰富学生的情感体验，在教学中烘托情感，让学生对高中德育教学内容有更为深刻的印象。但是，需要注意的是要根据学生实际情况，采用针对性的教学方法，帮助学生更好的接受道德教育，丰富自身的情感体验。
（三）通过角色扮演的方式帮助学生换位思考
角色扮演作为一种情感体验的方式，对于高中道德体验教学模式具有促进作用，可以帮助学生更好的理解道德教育事件中人物的情感，进而实现换位思考，提升高中道德教育的教学效率，让道德体验的教学效果更佳明显。例如，在高中德育教学中，教师可以用案例进行教学，然后将案例中的人物分来让不同学生进行角色扮演，进而感受角色当时的心理和情感感受，切身的了解人物的心理诉求，提升学生换位思考的能力，进而在日常的生活中养成为他人着想，养成良好的行为和思维习惯。但是，需要注意的是，教师通过角色扮演方式进行德育体验虽然可以强化学生情感体验。需要注意的是角色在进行角色扮演之前，需要对人物之间的道德站位进行合理引导，只有这样才能让学生更好地接受道德教育，提升学生情感体验。
五、结束语
综上所述，在德育教学中，道德体验在教学中具有至关重要的作用。因此，教师需要为学生营造良好的道德体验环境，让学生在道德教育中真正懂得、学到，可以将理论知识与实践经验有机的结合在一起，逐步丰富自身的情感体验，更好的发挥个人价值，在生活中潜移默化的影响自身行为方式。此外，教师也需要采用多样化教学手段帮助学生更好的接受道德教育。
参考文献
[1]庆艇. 体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2017（10）.
[2]朱亚丽. 探析道德体验在高中思政教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2016， 1（005）：7-8.
[3]徐革峰. 道德体验在高中德育教育中的应用[J]. 小作家选刊：教学交流， 2012.