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摘要：教师只有充分全面地了解自己的每一位学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地引导和帮助他们。了解学生的方法和途径有很多，我们要把握时机尽可能细致地了解自己的每一个学生，这样才能更好地开展好我们的教育教学，更好地“因材施教”，更好地引导塑造我们的学生。
关键词：小学教师；了解学生；交流；观察；家访；分析
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0078
作为小学教师，我们应全面了解自己的学生，因为每一位学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。教师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地引导和帮助他们。那么，小学教师应该如何了解学生呢？在多年的教育教学实践中，笔者认为主要有以下几条途径：
一、通过观察了解学生
不管是在课堂上还是课外的学习生活中，教师都要留心观察学生，注意他们的情绪变化，“有诸内，必行于外”。小学生对外界事物反映比较敏感，喜怒哀乐都挂在脸上、表现在行动上。当教师发现时，应与之进行谈话交流，进行全面的了解，随之进行引导和帮助。
二、通过周记了解学生
我们习惯中只有班主任才让学生写周记，其实，每一位科任教师都可以让学生写周记。要让学生不觉得有写作压力，也不要把它当做一篇作文来写，而是很自然地把自己想说的用笔写下来，包括自己心里不开心的事、看到的事等。记得有一次，笔者有一名学生平时学习认真积极、课堂活跃、肯发言，但有几天她低着头，趴在桌子上，下课后笔者和她谈话，她低着头，默不作声。后来通过周记，笔者才知道，是父母在闹别扭，影响了她。可见，让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥，有利于教师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。
三、通过课下交流了解学生
课下交流是增进师生情感、了解学生的重要途径。有时你会发现课堂上不爱说话的学生，课下很活跃、健谈。因为课下的环境氛围很轻松，使教师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近、更容易沟通。他们会告诉你，你的课哪里没听懂，喜欢那一种教学方法等。所以，教师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间，走到学生心灵中，这样有利于教师更准确地了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。例如，最近笔者发现班上部分学生上课注意力不集中，看起来很疲惫，通过课下交流了解，笔者才知道，原来大部分学生家里，因最近拆迁都在重建，放学回家后要帮家里搬砖、和沙子等，晚上还要做作业，影响了休息。我们要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、了解孩子。
四、通过家访了解学生
家访是沟通家庭和学校，家长和教师必不可少的重要环节。笔者记得有一个学生，有几天总是迟到。笔者曾几次和他交流、谈话问其原因，也没有结果。后来，笔者通过家访才知道，父母在外打工，家里只有奶奶和他，家里还喂养着一头牛、两头猪，这几天他的奶奶病了，早上要照顾奶奶……所以他才迟到了。但是，需要注意的是，家访时一定要讲究方法。
五、通过班委会了解学生
教师要经常召开班干部会，与班干部进行交流，了解学生情况。作为班干部的学生，和同学相处的时间要比班主任长，他们是同龄人，对学生的纪律、卫生、学习上课、生活等方面的了解比较全面一些。和班干部谈话时，要营造和谐、轻松的谈话氛围，不要让班干部谈话时感到有压力，这样我们才能够把他们了解的真实情况说出来，通过与班委会成员的交流，教师了解的情况就更真实全面了。
六、通过与科任教师的交流了解学生
大部分的小学生都有自己喜欢的一门课程，有的喜欢语文数学，有的喜欢美术音乐，有时喜欢哪个教师，就会喜欢那个教师上的课。学生与任课教师会经常接触，通过与各任课教师的交流，听取学生在他们课堂上的表现，和他们对学生的看法是否和自己的一样，这样更有利于了解学生。
七、通过研究和分析学生反映的各种书面材料了解学生
反映学生情况的书面材料包括有：学生入学登记表、成绩报告单、学籍卡片、写周记、考试卷、操行评语、学生素质报告册等。研究上述材料，并与平时的观察、谈话等方法结合起来，可以帮助我们比较全面地掌握学生的情况。例如通过学生的入学登记可以了解学生的家庭成员情况（如否单亲家庭、孤儿、留守儿童等）及文化程度。可以帮助我们研究分析学生的心理、更好地关爱教育学生。
教师在了解学生及学生集体过程中，无论通过什么方法，都应有所记载，不单纯地记载所了解的事实，还要有对事实的分析和采取的相应措施等。总之，了解学生的方法和途径很多，总的来说就是直接了解和间接了解。教师要把握时机、注意方法，尽可能全面细致地了解自己的每一个学生，这样才能更好地搞好我们的教育教学，更好地“因材施教”，更好地引導塑造我们的学生，才能使每一个花朵——学生都能健康、快乐地学习成长，成为祖国未来的栋梁。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010）
关键词：小学教师；了解学生；交流；观察；家访；分析
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0078
作为小学教师，我们应全面了解自己的学生，因为每一位学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。教师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地引导和帮助他们。那么，小学教师应该如何了解学生呢？在多年的教育教学实践中，笔者认为主要有以下几条途径：
一、通过观察了解学生
不管是在课堂上还是课外的学习生活中，教师都要留心观察学生，注意他们的情绪变化，“有诸内，必行于外”。小学生对外界事物反映比较敏感，喜怒哀乐都挂在脸上、表现在行动上。当教师发现时，应与之进行谈话交流，进行全面的了解，随之进行引导和帮助。
二、通过周记了解学生
我们习惯中只有班主任才让学生写周记，其实，每一位科任教师都可以让学生写周记。要让学生不觉得有写作压力，也不要把它当做一篇作文来写，而是很自然地把自己想说的用笔写下来，包括自己心里不开心的事、看到的事等。记得有一次，笔者有一名学生平时学习认真积极、课堂活跃、肯发言，但有几天她低着头，趴在桌子上，下课后笔者和她谈话，她低着头，默不作声。后来通过周记，笔者才知道，是父母在闹别扭，影响了她。可见，让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥，有利于教师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。
三、通过课下交流了解学生
课下交流是增进师生情感、了解学生的重要途径。有时你会发现课堂上不爱说话的学生，课下很活跃、健谈。因为课下的环境氛围很轻松，使教师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近、更容易沟通。他们会告诉你，你的课哪里没听懂，喜欢那一种教学方法等。所以，教师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间，走到学生心灵中，这样有利于教师更准确地了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。例如，最近笔者发现班上部分学生上课注意力不集中，看起来很疲惫，通过课下交流了解，笔者才知道，原来大部分学生家里，因最近拆迁都在重建，放学回家后要帮家里搬砖、和沙子等，晚上还要做作业，影响了休息。我们要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、了解孩子。
四、通过家访了解学生
家访是沟通家庭和学校，家长和教师必不可少的重要环节。笔者记得有一个学生，有几天总是迟到。笔者曾几次和他交流、谈话问其原因，也没有结果。后来，笔者通过家访才知道，父母在外打工，家里只有奶奶和他，家里还喂养着一头牛、两头猪，这几天他的奶奶病了，早上要照顾奶奶……所以他才迟到了。但是，需要注意的是，家访时一定要讲究方法。
五、通过班委会了解学生
教师要经常召开班干部会，与班干部进行交流，了解学生情况。作为班干部的学生，和同学相处的时间要比班主任长，他们是同龄人，对学生的纪律、卫生、学习上课、生活等方面的了解比较全面一些。和班干部谈话时，要营造和谐、轻松的谈话氛围，不要让班干部谈话时感到有压力，这样我们才能够把他们了解的真实情况说出来，通过与班委会成员的交流，教师了解的情况就更真实全面了。
六、通过与科任教师的交流了解学生
大部分的小学生都有自己喜欢的一门课程，有的喜欢语文数学，有的喜欢美术音乐，有时喜欢哪个教师，就会喜欢那个教师上的课。学生与任课教师会经常接触，通过与各任课教师的交流，听取学生在他们课堂上的表现，和他们对学生的看法是否和自己的一样，这样更有利于了解学生。
七、通过研究和分析学生反映的各种书面材料了解学生
反映学生情况的书面材料包括有：学生入学登记表、成绩报告单、学籍卡片、写周记、考试卷、操行评语、学生素质报告册等。研究上述材料，并与平时的观察、谈话等方法结合起来，可以帮助我们比较全面地掌握学生的情况。例如通过学生的入学登记可以了解学生的家庭成员情况（如否单亲家庭、孤儿、留守儿童等）及文化程度。可以帮助我们研究分析学生的心理、更好地关爱教育学生。
教师在了解学生及学生集体过程中，无论通过什么方法，都应有所记载，不单纯地记载所了解的事实，还要有对事实的分析和采取的相应措施等。总之，了解学生的方法和途径很多，总的来说就是直接了解和间接了解。教师要把握时机、注意方法，尽可能全面细致地了解自己的每一个学生，这样才能更好地搞好我们的教育教学，更好地“因材施教”，更好地引導塑造我们的学生，才能使每一个花朵——学生都能健康、快乐地学习成长，成为祖国未来的栋梁。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010）