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摘要：伴随教育对于初中生英语学习要求的逐步提升，学生学习的过程不仅是知识积累的过程，同样也是学生个人陶冶情操、磨炼意志的重要途径。德育渗透于英语教学的方方面面，需要教师提升足够的重视程度，帮助学生更加系统地感受德育，提升学识水平的同时提高个人的道德境界，促进学生的全面发展。下文着重分享教师如何将德育与初中英语教学相结合。
关键词：新课程;初中英语;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于学生的学习生涯和成长来说，初中是一个黄金时期。学校和教师都要认识到这一点，注重培养学生的思想品德和道德品质，让学生在日常学习中养成高尚的道德品质，进而提升学生的综合素质。在新课程改革背景下，英语教育要注重对学生进行爱国主义教育，引领学生树立正确的人生观与道德观。除了知识的传授，英语教师还要注重学生的情感体验，调动学生对英语学习的积极性。在英语教学中，教师不仅要将英语知识传授给学生，还要尽可能地挖掘英语学科中的德育素材，让学生在接受英语知识的同时，提升道德品质。
一、德育渗透的必要性
初中教育大纲中明确指出，只有在教学中合理渗透德育，才能让学生形成良好的道德素养，以带动整个民族道德素养的提升。让每个中学生都能形成良好的思想品德，是中学教育最主要的目标。因此，作为初中英语教师，在教学过程中，需要将多元化的英语知识传授给学生，全面培养学生的思想道德素养，使学生掌握知识更加扎实，从知识中发现做人的道理。初中学生的价值观还处于形成时期，因此德育在初中阶段具有至关重要的作用。初中英语教材中涉及大量的知识点，为德育开展提供了准确的依据。教师作为学生成长阶段的引路人，需要在教学过程中充分挖掘课文中相关的德育素材，在潜移默化中影响学生。只有如此，才能实现高效的英语课堂，让学生掌握大量的英语知识，形成优良的思想品德。
二、现阶段初中英语课堂德育问题
（一）教师重视不足
这一点是课堂教学质量不好的根本原因，若是继续挖掘可以发现这是源自于学校对教师的激励不足导致其思想不积极，让教师在教学上存在墨守成规现象。或者说教师教学任务压力大，没有更多时间去想英语课堂德育问题。毕竟现如今人们受应试教育影响，重视的是英语成绩而不是德育水平。
（二）学生存在错误的认知
在信息化时代，出现了大量的信息，这些信息对家庭及学生的思想道德品质产生了重要的影响。虽然市场经济竞争极大地推动了社会发展，但与此同时，产生的不良思想也比较多，比如享乐主义、机会主义，这些不良思想会对中学生的价值观形成及思想道德水平提升产生严重的制约。综上，在初中教育中加强德育非常必要，且形势紧迫。将德育融入到初中英语教学中，可以合理引导学生，让学生对传统的优秀文化有所了解;对学生的思想品质加以培养，使学生可以自觉抵制不良风气，从而为中学生健康成长营造良好的环境。
三、初中英语教学中渗透德育的方法
（一）通过人物分析进行德育渗透
在初中阶段，英语课文中相关的人文精神、价值观等内容会潜移默化地渗透出来，所以教师可以借助这些课文中提到的人物进行分析，让学生对道德问题进行思考。比如让学生分析某一个角色，他的选择和决定是否合适，如果自己是当事人，该做出怎样的选择。把学生带入这样的情境中，发挥初中英语课文的自身价值，让学生对道德问题的思考和探究有更多依据。很多英语课文内容都与学生实际生活有一定差异，但是对于很多价值观共通的部分，学生理解起来没有任何障碍。教师在引导学生进行人物分析时，要特别考虑学生的成长环境和课文中人物角色的成长环境，考虑到地方性的政治、经济、文化等特点，这些都有助于学生对人物进行深入分析，从而更好地把握课文主旨。如果让学生在更宏大的历史背景下进行人物分析和评价，学生能做到以史为鉴，从历史的角度获取更多的支持。实际上这样的引导，需要教师具备较强的综合学科知识和分析能力，也对学生的综合学科知识运用起到了训练作用。因此，初中英语教师要在每节课上，分析教学内容的特点，并且有针对性地进行德育渗透。
（二）从教材中挖掘德育素材
新课程背景下，初中英语新教材有着很强烈的时代感，教材内容积极健康，有许多德育素材。因此，教师要善于从教材中挖掘德育素材。教师要注重钻研教材，围绕英语教材对教学内容进行拓展，从而在拓宽学生知识面的同时，挖掘德育素材。例如，在教学Is this your pencil？这一单元时，教师不仅要让学生掌握应用英语写失物招领启事和寻物启事的方法，以及能够灵活应用英语询问物品所属，还要培养学生爱护公物和拾金不昧的优秀品质。又如，在教学When is your birthday？时，教师可以让学生灵活应用目标句型询问父母和同学的生日日期，从而让学生养成关爱他人和尊敬长辈的优良品质，使其懂得感恩，在接受他人关爱的同时懂得回报。
（三）利用词句教学，强化德育
在人类活动中，最为主要的载体就是语言，语言可以强化人们之间的沟通，将人们的思想和情感充分体現出来。因此，初中英语教师在实际教学过程中，不仅需要将基础性的英语知识传授给学生，也需要介绍用英语交流的国家的风俗，这样可以让学生在理解英语知识的同时，开阔视野，同时也能吸引学生的关注，将学生的英语学习兴趣激发出来。当然，教师在进行英语教学时，如果能合理对比国外的风俗与我国的风俗，将会对学生正确理解英语、深度学习英语产生积极的促进作用。
（四）培养自主学习与合作学习能力
在初中英语教学中，一定要鼓励学生多开口说英语，或者利用课余时间为学生播放英语原声电影，以此培养学生对英语的学习兴趣，同时也能强化学生的思维及逻辑能力。每周第一节课可让学生总结自主学习所学到的知识，即便是几个单词或几句话，对学生而言均是一种收获。此外，教师还要号召学生展开合作学习，通过合作伙伴彼此之间的英语交流，实现对语言的体验、了解与掌握。
结束语
在新形势下，教育事业对学生英语的学习提出了更高的要求，不仅要求学生提升个人知识水平，同时还要提升个人的道德境界。德育是文化与时代的双重要求，相信教师在日后的教学过程中，能提升对德育理念的重视程度，将其良好地融入到日常的教学过程中去，规范学生的思想道德素质，提升学生的精神境界，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]马丽萍.浅议初中英语课堂教学中进行德育渗透的有效策略[J].新课程，2020（45）：194.
[2]孙淑侠.在初中英语课堂教学中进行德育渗透的思考[J].吉林教育，2020（31）：65-66.
[3]时承利.如何在初中英语课堂教学中进行德育渗透[J].吉林教育，2019（46）：39.
关键词：新课程;初中英语;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于学生的学习生涯和成长来说，初中是一个黄金时期。学校和教师都要认识到这一点，注重培养学生的思想品德和道德品质，让学生在日常学习中养成高尚的道德品质，进而提升学生的综合素质。在新课程改革背景下，英语教育要注重对学生进行爱国主义教育，引领学生树立正确的人生观与道德观。除了知识的传授，英语教师还要注重学生的情感体验，调动学生对英语学习的积极性。在英语教学中，教师不仅要将英语知识传授给学生，还要尽可能地挖掘英语学科中的德育素材，让学生在接受英语知识的同时，提升道德品质。
一、德育渗透的必要性
初中教育大纲中明确指出，只有在教学中合理渗透德育，才能让学生形成良好的道德素养，以带动整个民族道德素养的提升。让每个中学生都能形成良好的思想品德，是中学教育最主要的目标。因此，作为初中英语教师，在教学过程中，需要将多元化的英语知识传授给学生，全面培养学生的思想道德素养，使学生掌握知识更加扎实，从知识中发现做人的道理。初中学生的价值观还处于形成时期，因此德育在初中阶段具有至关重要的作用。初中英语教材中涉及大量的知识点，为德育开展提供了准确的依据。教师作为学生成长阶段的引路人，需要在教学过程中充分挖掘课文中相关的德育素材，在潜移默化中影响学生。只有如此，才能实现高效的英语课堂，让学生掌握大量的英语知识，形成优良的思想品德。
二、现阶段初中英语课堂德育问题
（一）教师重视不足
这一点是课堂教学质量不好的根本原因，若是继续挖掘可以发现这是源自于学校对教师的激励不足导致其思想不积极，让教师在教学上存在墨守成规现象。或者说教师教学任务压力大，没有更多时间去想英语课堂德育问题。毕竟现如今人们受应试教育影响，重视的是英语成绩而不是德育水平。
（二）学生存在错误的认知
在信息化时代，出现了大量的信息，这些信息对家庭及学生的思想道德品质产生了重要的影响。虽然市场经济竞争极大地推动了社会发展，但与此同时，产生的不良思想也比较多，比如享乐主义、机会主义，这些不良思想会对中学生的价值观形成及思想道德水平提升产生严重的制约。综上，在初中教育中加强德育非常必要，且形势紧迫。将德育融入到初中英语教学中，可以合理引导学生，让学生对传统的优秀文化有所了解;对学生的思想品质加以培养，使学生可以自觉抵制不良风气，从而为中学生健康成长营造良好的环境。
三、初中英语教学中渗透德育的方法
（一）通过人物分析进行德育渗透
在初中阶段，英语课文中相关的人文精神、价值观等内容会潜移默化地渗透出来，所以教师可以借助这些课文中提到的人物进行分析，让学生对道德问题进行思考。比如让学生分析某一个角色，他的选择和决定是否合适，如果自己是当事人，该做出怎样的选择。把学生带入这样的情境中，发挥初中英语课文的自身价值，让学生对道德问题的思考和探究有更多依据。很多英语课文内容都与学生实际生活有一定差异，但是对于很多价值观共通的部分，学生理解起来没有任何障碍。教师在引导学生进行人物分析时，要特别考虑学生的成长环境和课文中人物角色的成长环境，考虑到地方性的政治、经济、文化等特点，这些都有助于学生对人物进行深入分析，从而更好地把握课文主旨。如果让学生在更宏大的历史背景下进行人物分析和评价，学生能做到以史为鉴，从历史的角度获取更多的支持。实际上这样的引导，需要教师具备较强的综合学科知识和分析能力，也对学生的综合学科知识运用起到了训练作用。因此，初中英语教师要在每节课上，分析教学内容的特点，并且有针对性地进行德育渗透。
（二）从教材中挖掘德育素材
新课程背景下，初中英语新教材有着很强烈的时代感，教材内容积极健康，有许多德育素材。因此，教师要善于从教材中挖掘德育素材。教师要注重钻研教材，围绕英语教材对教学内容进行拓展，从而在拓宽学生知识面的同时，挖掘德育素材。例如，在教学Is this your pencil？这一单元时，教师不仅要让学生掌握应用英语写失物招领启事和寻物启事的方法，以及能够灵活应用英语询问物品所属，还要培养学生爱护公物和拾金不昧的优秀品质。又如，在教学When is your birthday？时，教师可以让学生灵活应用目标句型询问父母和同学的生日日期，从而让学生养成关爱他人和尊敬长辈的优良品质，使其懂得感恩，在接受他人关爱的同时懂得回报。
（三）利用词句教学，强化德育
在人类活动中，最为主要的载体就是语言，语言可以强化人们之间的沟通，将人们的思想和情感充分体現出来。因此，初中英语教师在实际教学过程中，不仅需要将基础性的英语知识传授给学生，也需要介绍用英语交流的国家的风俗，这样可以让学生在理解英语知识的同时，开阔视野，同时也能吸引学生的关注，将学生的英语学习兴趣激发出来。当然，教师在进行英语教学时，如果能合理对比国外的风俗与我国的风俗，将会对学生正确理解英语、深度学习英语产生积极的促进作用。
（四）培养自主学习与合作学习能力
在初中英语教学中，一定要鼓励学生多开口说英语，或者利用课余时间为学生播放英语原声电影，以此培养学生对英语的学习兴趣，同时也能强化学生的思维及逻辑能力。每周第一节课可让学生总结自主学习所学到的知识，即便是几个单词或几句话，对学生而言均是一种收获。此外，教师还要号召学生展开合作学习，通过合作伙伴彼此之间的英语交流，实现对语言的体验、了解与掌握。
结束语
在新形势下，教育事业对学生英语的学习提出了更高的要求，不仅要求学生提升个人知识水平，同时还要提升个人的道德境界。德育是文化与时代的双重要求，相信教师在日后的教学过程中，能提升对德育理念的重视程度，将其良好地融入到日常的教学过程中去，规范学生的思想道德素质，提升学生的精神境界，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]马丽萍.浅议初中英语课堂教学中进行德育渗透的有效策略[J].新课程，2020（45）：194.
[2]孙淑侠.在初中英语课堂教学中进行德育渗透的思考[J].吉林教育，2020（31）：65-66.
[3]时承利.如何在初中英语课堂教学中进行德育渗透[J].吉林教育，2019（46）：39.