基于数学史的新知引入课例分析

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通过对2007-2016年间的11个高中HPM课例进行分析发现,HPM视角下的新知引入可以分为问题引入、故事引入、演示引入和实例引入四种类型。基于数学史的新知引入能够发挥承前启后的功能,能够有效地揭示新知的必要性,体现"知识之谐"。但部分HPM课例在史料的选择、裁剪和加工上,还有待改进。
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