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“互联网+”时代，学生可以通过网络随时了解世界各地发生的事情，做到“足不出户尽知天下事”。然而，我们也要清醒地看到：青少年正处在心智尚不成熟的时期，抵制网络诱惑的能力较差，若长期沉迷于网络不能自拔，将影响他们的身心健康，导致精神萎靡、情绪低落、逃避现实、封闭自我或出现人生观、价值观的偏差。为此，提升学生良好的信息文明素养显得格外重要。
结合品德教育，嵌入价值取向
习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提到要在坚定理想信念上下功夫，《中国教育现代化2035》中提到要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务。因此，我们在提升学生信息文明素养时，首先要嵌入思想价值观，在厚植他们的爱国主义情怀方面下功夫。
传承红色基因，培育家国情怀。我们依托重要节日、寒暑假开展“红色网络之旅”系列活动。如：开展“网上祭英烈”“向国旗敬礼”活动，设计假期红色之旅等。在开展每一项活动前，学生都要通过网络调研查询相关信息，在活动中借助网络开展交流互动，活动后依托网络“晒”活动成果。
开发宣传阵地，培养公民意识。我们结合“纪念改革开放40周年”“第七届世界军人运动会”“新中国成立70周年”“五四运动一百周年”等时政大事的宣传，开展电子相册、电子小报、电子故事书、学生微视频制作大赛等，助力学生在筛选信息的过程中提升信息收集与处理能力，在正确舆论引导下培育健康文明素养。同时，我们还将上述电子作品放入教育云学生空间，依托云平台开发网络宣传阵地，引导学生树立信息文明意识。
形成经典专题，厚实人生底蕴。我们借“汉字听写大赛”“诗词大会”“经典咏流传”等节目的热度，开展“E智少年诗词积累”学科节、师生同讲“经典咏流传”“我为诗词狂”等活动，通过经典视听比拼，收集制作弘扬优秀中华文化的专题集锦。
结合培养目标，嵌入规范要求
“正直通达、乐学笃行”，是我校“竹韵少年”的培养目标。学校根据学生的年龄特点，依托新版《中小学生守则》，从“竹韵少年”总目标入手，推出了三个年段六大体系的行为规范养成系列要求，出台了《青少年网络文明公约》，并经过认真调研、参考借鉴、反复修改，形成了《井冈山小学学生信息文明素养评价标准（试行稿）》。
我们通过对学生网络行为实践的规范，通过建立电子班牌和班级云空间，在师生中分享与信息文明相关的视频、资讯、链接。我们用鲜活的事例、师生身边的故事开展信息文明教育，引导学生在“视、听、论、议”中形成正确的网络文明观，营造“合作、分享、尊重、诚信”的信息文明文化，实现学校“信息文明”道德准则的建设目标。
结合德育活动，嵌入自我管理
一是培养“自主”和“自贮”式管理能力。我们组织学生认真学习《全国青少年网络文明公约》，引导他们自主规范上网行为，自主选择上网方式，自主管理上网时间，形成信息文明素养的自律。在文明上网的同时，要求学生做好健康信息的自我贮藏，不断提升自我信息素养。
二是培养“自制”和“自治”式控制能力。我们引导学生结合自己的年龄特点、根据自我学习的需求，制定相关的网络学习计划，并要求他们定期对自己的网络行为进行自我小结、自我反省，达到自治的最终目的，让信息文明素养在形成的过程中充分彰显个性。
在学校层面，我们通过问卷调研、信息采集、数据分析，阶段性总结学生的信息文明状况，找出学生信息文明素养提升的影响因素，将网络安全问题扼杀在萌芽期。我们还特别关注因沉迷网络而产生心理问题的学生，帮助他们走出阴影。
开展合作学习，促进同伴互助
一是培养“互学”与“互助”式的交流能力。我们开展“三级”合作学习活动：引导学生在课堂学习中“互学”“互助”，做到合作学习、取长补短、共同进步;在社团活动中“互学”“互助”，我们开设与网络有关的3D打印、物联网、机器人等社团，让学生们通过共同设计方案、共同制作作品、共同解决问题，在合作中提升信息素养;在校外实践活动中“互学”“互助”，我们组织学生以小组为单位开展各类创新实践活动，如撰写信息文明调研报告、开展科学探究小课题研究、进行网上支付方式研究、开展共享单车调研等，让学生在实践、体验、感悟中不断提升信息文明素养。
二是培养“互拼”与“互评”式的评价能力。在各类班级活动中，我们鼓励学生互相比拼，通过公平、公正的比拼形成良好的班级氛围;鼓励学生在各类班级活动中互相评价，营造民主的班级管理氛围，让学生在评价他人的过程中，学会与人沟通的技巧，学会正确的表达方式。我们还搭建了“两级”评价平台，一级评价是通过教育云学生空间“竹韵少年”电子成长档案记录学生成长历程，充分展现学生个性特点;二级评价是在班级云空间、V校班级平台、电子班牌等分享学生每日动态、学生活动掠影、班级之星评比等，促进良好信息文明习惯的养成与良好信息文明氛围的形成。
搭建交流平台，彰显沟通合力
一是充分发挥班级QQ群和V校平台的宣传优势，让这两个网络平台成为树立典型、交流分享、互学互助的网络“晒场”。我们充分利用V校平台“少年秀”板块，请班主任及时总结班级活动，家长及时“晒”孩子的实践活动;充分利用V校平台“家长学堂”板块，教师推荐好的育儿方法、优秀家庭教育事例，家长交流育儿困惑、分享育兒经验。
二是用好武汉市教育云平台，加强班级云空间、学生云空间建设。学校信息部指导帮助班主任与学生科学建设云空间，按照要求对云空间进行充实，做到规定内容有亮点、自主内容有特色。每学期开展优秀班级云空间、优秀学生云空间评比，充分发挥云空间的互通性、互动性，促进各方面的沟通交流。
总之，随着电脑、手机的快速普及，引导学生形成良好的信息文明素养变得非常重要，任重而道远，我们将努力前行。
（作者单位：湖北省武汉市硚口区井冈山小学）
责任编辑：姜乃强
结合品德教育，嵌入价值取向
习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提到要在坚定理想信念上下功夫，《中国教育现代化2035》中提到要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务。因此，我们在提升学生信息文明素养时，首先要嵌入思想价值观，在厚植他们的爱国主义情怀方面下功夫。
传承红色基因，培育家国情怀。我们依托重要节日、寒暑假开展“红色网络之旅”系列活动。如：开展“网上祭英烈”“向国旗敬礼”活动，设计假期红色之旅等。在开展每一项活动前，学生都要通过网络调研查询相关信息，在活动中借助网络开展交流互动，活动后依托网络“晒”活动成果。
开发宣传阵地，培养公民意识。我们结合“纪念改革开放40周年”“第七届世界军人运动会”“新中国成立70周年”“五四运动一百周年”等时政大事的宣传，开展电子相册、电子小报、电子故事书、学生微视频制作大赛等，助力学生在筛选信息的过程中提升信息收集与处理能力，在正确舆论引导下培育健康文明素养。同时，我们还将上述电子作品放入教育云学生空间，依托云平台开发网络宣传阵地，引导学生树立信息文明意识。
形成经典专题，厚实人生底蕴。我们借“汉字听写大赛”“诗词大会”“经典咏流传”等节目的热度，开展“E智少年诗词积累”学科节、师生同讲“经典咏流传”“我为诗词狂”等活动，通过经典视听比拼，收集制作弘扬优秀中华文化的专题集锦。
结合培养目标，嵌入规范要求
“正直通达、乐学笃行”，是我校“竹韵少年”的培养目标。学校根据学生的年龄特点，依托新版《中小学生守则》，从“竹韵少年”总目标入手，推出了三个年段六大体系的行为规范养成系列要求，出台了《青少年网络文明公约》，并经过认真调研、参考借鉴、反复修改，形成了《井冈山小学学生信息文明素养评价标准（试行稿）》。
我们通过对学生网络行为实践的规范，通过建立电子班牌和班级云空间，在师生中分享与信息文明相关的视频、资讯、链接。我们用鲜活的事例、师生身边的故事开展信息文明教育，引导学生在“视、听、论、议”中形成正确的网络文明观，营造“合作、分享、尊重、诚信”的信息文明文化，实现学校“信息文明”道德准则的建设目标。
结合德育活动，嵌入自我管理
一是培养“自主”和“自贮”式管理能力。我们组织学生认真学习《全国青少年网络文明公约》，引导他们自主规范上网行为，自主选择上网方式，自主管理上网时间，形成信息文明素养的自律。在文明上网的同时，要求学生做好健康信息的自我贮藏，不断提升自我信息素养。
二是培养“自制”和“自治”式控制能力。我们引导学生结合自己的年龄特点、根据自我学习的需求，制定相关的网络学习计划，并要求他们定期对自己的网络行为进行自我小结、自我反省，达到自治的最终目的，让信息文明素养在形成的过程中充分彰显个性。
在学校层面，我们通过问卷调研、信息采集、数据分析，阶段性总结学生的信息文明状况，找出学生信息文明素养提升的影响因素，将网络安全问题扼杀在萌芽期。我们还特别关注因沉迷网络而产生心理问题的学生，帮助他们走出阴影。
开展合作学习，促进同伴互助
一是培养“互学”与“互助”式的交流能力。我们开展“三级”合作学习活动：引导学生在课堂学习中“互学”“互助”，做到合作学习、取长补短、共同进步;在社团活动中“互学”“互助”，我们开设与网络有关的3D打印、物联网、机器人等社团，让学生们通过共同设计方案、共同制作作品、共同解决问题，在合作中提升信息素养;在校外实践活动中“互学”“互助”，我们组织学生以小组为单位开展各类创新实践活动，如撰写信息文明调研报告、开展科学探究小课题研究、进行网上支付方式研究、开展共享单车调研等，让学生在实践、体验、感悟中不断提升信息文明素养。
二是培养“互拼”与“互评”式的评价能力。在各类班级活动中，我们鼓励学生互相比拼，通过公平、公正的比拼形成良好的班级氛围;鼓励学生在各类班级活动中互相评价，营造民主的班级管理氛围，让学生在评价他人的过程中，学会与人沟通的技巧，学会正确的表达方式。我们还搭建了“两级”评价平台，一级评价是通过教育云学生空间“竹韵少年”电子成长档案记录学生成长历程，充分展现学生个性特点;二级评价是在班级云空间、V校班级平台、电子班牌等分享学生每日动态、学生活动掠影、班级之星评比等，促进良好信息文明习惯的养成与良好信息文明氛围的形成。
搭建交流平台，彰显沟通合力
一是充分发挥班级QQ群和V校平台的宣传优势，让这两个网络平台成为树立典型、交流分享、互学互助的网络“晒场”。我们充分利用V校平台“少年秀”板块，请班主任及时总结班级活动，家长及时“晒”孩子的实践活动;充分利用V校平台“家长学堂”板块，教师推荐好的育儿方法、优秀家庭教育事例，家长交流育儿困惑、分享育兒经验。
二是用好武汉市教育云平台，加强班级云空间、学生云空间建设。学校信息部指导帮助班主任与学生科学建设云空间，按照要求对云空间进行充实，做到规定内容有亮点、自主内容有特色。每学期开展优秀班级云空间、优秀学生云空间评比，充分发挥云空间的互通性、互动性，促进各方面的沟通交流。
总之，随着电脑、手机的快速普及，引导学生形成良好的信息文明素养变得非常重要，任重而道远，我们将努力前行。
（作者单位：湖北省武汉市硚口区井冈山小学）
责任编辑：姜乃强