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今天,计算机多媒体教学正逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。它是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务,是运用现代教学理论和现代科技,通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践,对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。计算机多媒体的应用能充分调动学生的主体性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中,教师要根据学生的特点,抓住最佳时机,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
一、化静为动,激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷,静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象,色彩可以变化,速度可以控制。例如:在教“圆与圆位置关系”时,我采用动画的方式展式,让学生形成了对“圆与圆位置关系”的直观认识,进而理解了这一比较抽象的知识。学生在动画的刺激下,始终保持着浓厚的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果。
二、变难为易,提高学习兴趣
计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易。如在教《圆锥体侧面积》计算时,如果采用实物演示,偌大的一间教室,要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学,则可呈现出这样的效果:圆锥体沿母线展开,出现一个扇形。把一个抽象的曲面转化为一个简单图形——扇形。再如讲平面截几何体时,采用多媒体可以使学生看得清楚明白。这样既突破了教学中的重点和难点,又提高了学生的学习兴趣。
计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
三、寓教于乐,培养学习兴趣
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中,练习题的答案被设计成果子,题目内容变成篮子,练习题变成了摘果子的游戏。而对有趣的练习,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,伴随的悦耳的音乐,学生的学习积极性被充分地调动起来,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力。例如通过:龟兔赛跑引入课题“能追上小明吗”。
多媒体有图像声音,而后提出问题乌龟可能追上兔子吗?在什么情况下能追上兔子?在兔子睡觉的地方与终点的距离,兔子的速度,乌龟的速度,乌龟与终点的距离中给定几个量,可以求其它量,然后问什么情况下,兔子不能追乌龟?什么情况下,兔子能追乌龟?什么情况下,兔子和乌龟同时到达?这样一节课就在这三个问题中展开了,水到渠成,得心应手。
四、探求创新,再现知识发现过程
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。因此在数学教学中,我把培养学生创新能力放在首位,再摸索中发现,要提高学生的创新能力,有一个很有效的途径,就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识上猜想结论,发现定理,从而提高创新能力,这样有助于培养学生独立思考的能力,有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心,也有助于锻炼学生克服困难,探求知识的毅力。例如在讲“直角三角形”这一节时,我就利用多媒体,展示了勾股定理的几种证明方法,并把总统证法重点回顾,使差生也能掌握。再如后边练习勾股定理的应用时,我动画方式设计了一道作业题,并即刻写在作业本上。“在一棵到树上有一支小鸟,树高6米,里大树8米的地面上有谷子,小鸟要想吃到谷子飞行的最短路线长多少?多媒体出现的动画情景,让学生自己全身心投入到动脑思考的创新思维中,提高了学生学习积极性、主动性,并充分享受学习的快乐。在愉快的情景中布置:谁能在课下研究一下勾股定理的其它证明方法。学生不仅能愉快接受,而且会很用心得去研究、去创新。
实践证明,计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,这对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。
一、化静为动,激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷,静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象,色彩可以变化,速度可以控制。例如:在教“圆与圆位置关系”时,我采用动画的方式展式,让学生形成了对“圆与圆位置关系”的直观认识,进而理解了这一比较抽象的知识。学生在动画的刺激下,始终保持着浓厚的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果。
二、变难为易,提高学习兴趣
计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易。如在教《圆锥体侧面积》计算时,如果采用实物演示,偌大的一间教室,要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学,则可呈现出这样的效果:圆锥体沿母线展开,出现一个扇形。把一个抽象的曲面转化为一个简单图形——扇形。再如讲平面截几何体时,采用多媒体可以使学生看得清楚明白。这样既突破了教学中的重点和难点,又提高了学生的学习兴趣。
计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
三、寓教于乐,培养学习兴趣
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中,练习题的答案被设计成果子,题目内容变成篮子,练习题变成了摘果子的游戏。而对有趣的练习,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,伴随的悦耳的音乐,学生的学习积极性被充分地调动起来,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力。例如通过:龟兔赛跑引入课题“能追上小明吗”。
多媒体有图像声音,而后提出问题乌龟可能追上兔子吗?在什么情况下能追上兔子?在兔子睡觉的地方与终点的距离,兔子的速度,乌龟的速度,乌龟与终点的距离中给定几个量,可以求其它量,然后问什么情况下,兔子不能追乌龟?什么情况下,兔子能追乌龟?什么情况下,兔子和乌龟同时到达?这样一节课就在这三个问题中展开了,水到渠成,得心应手。
四、探求创新,再现知识发现过程
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。因此在数学教学中,我把培养学生创新能力放在首位,再摸索中发现,要提高学生的创新能力,有一个很有效的途径,就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识上猜想结论,发现定理,从而提高创新能力,这样有助于培养学生独立思考的能力,有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心,也有助于锻炼学生克服困难,探求知识的毅力。例如在讲“直角三角形”这一节时,我就利用多媒体,展示了勾股定理的几种证明方法,并把总统证法重点回顾,使差生也能掌握。再如后边练习勾股定理的应用时,我动画方式设计了一道作业题,并即刻写在作业本上。“在一棵到树上有一支小鸟,树高6米,里大树8米的地面上有谷子,小鸟要想吃到谷子飞行的最短路线长多少?多媒体出现的动画情景,让学生自己全身心投入到动脑思考的创新思维中,提高了学生学习积极性、主动性,并充分享受学习的快乐。在愉快的情景中布置:谁能在课下研究一下勾股定理的其它证明方法。学生不仅能愉快接受,而且会很用心得去研究、去创新。
实践证明,计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,这对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。